Любовь
Занятия по формированию социального опыта дошкольников
▼ Скачать + Заказать документы
Интегрированное занятие-путешествие № 1 по сказке «Гуси-лебеди»
Цель:
Через игровые, проблемные ситуации воспитывать у детей положительные взаимоотношения, отзывчивость, чувство сопереживания.
Задачи:
1. Закрепить представления детей об эмоциональных состояниях: радость, злость, грусть;
2. Подводить к умению интонировать реплики героев в проблемных ситуациях (просьба);
3. Обогащать и активизировать словарь вежливых слов;
4. Развивать координацию движений, общую и мелкую моторику;
5. Способствовать снятию психоэмоционального напряжения;
Публикация «Занятия по формированию социального опыта дошкольников» размещена в разделах
- Исследовательская и экспериментальная деятельность
- Конспекты занятий. Все конспекты
- Опыты и эксперименты. Конспекты занятий, НОД
- Темочки
- Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучший конспект занятия (НОД)» ноябрь 2022
6. Воспитывать умение слушать говорящего, не перебивать, сопереживать героям сказки.
Оборудование:
Печка, дерево яблони с пиктограммами эмоций (яблоки, дощечки, тканьречка, избушка, аудиозапись с голосом печки, яблоньки, речки, магнитофон, яблочки угощения для детей.
Ход занятия:
Звучит мелодия из сказки.
В: Не бывает в наши дни чудес на свете Для тех, кто не верит в чудеса!
Нет Кощея –это знают даже дети!
А сказки живут тут и там.
Это присказка – не сказка. Сказка будет впереди.
Пс: Давайте возьмемся за руки и скажем слова:
(в это время поставить стул с куклой Машей)
В круг скорее становитесь Крепко за руки держитесь Раз, два, три, четыре, пять Сказку будем начинать.
Вбегает Маша, плачет. (Кукла, озвученная педагогом– психологом)
М: Здравствуйте, ребята! Как хорошо, что я вас встретила. Помогите мне, пожалуйста, унесли Иванушку гуси– лебеди, пошла, искать его и не нашла.
В: Ребята, а из какой сказки прибежала к нам Маша?
Д: Из сказки «Гуси– лебеди»
В: Поможем Маше найти ее братца? А ты, Маша, иди домой и жди родителей. Пойдемте, ребята.
В: П/игра «По ровненькой дорожке»
По ровненькой дорожке, по ровненькой дорожке Шагают наши ножки, шагают наши ножки, По камушкам, по камушкам, По кочкам, по кочкам Мы к печке подошли.
В: Ребята, посмотрите, на нашем пути печка. Маша тоже встретила печку, да только она ей не помогла. Как вы думаете почему?
Д: –––––
В: Как Маша обратилась к печке? Какие слова говорила и каким голосом?
Д:–––––
В: А как надо было попросить печку?
(дети демонстрируют, как надо было обратиться к печке)
(Воспитатель открывает печку)
*Голос печки. Печка отправляет к яблоньке.
Пс. П/игра «По ровненькой дорожке»
По ровненькой дорожке, по ровненькой дорожке
Шагают наши ножки, шагают наши ножки, По камушкам, по камушкам, По кочкам, по кочкам Мы к яблоне пришли.
Пс: ребята, посмотрите, какая красивая яблонька, да яблочки на ней не простые, а волшебные. Разгадаем волшебство, дальше сможем идти.
Эмоциональный этюд
Ребята, как тяжело нашей яблоньке. Как вы думаете почему? Потому что на ней висят помимо радостных яблочек злые и грустные. Поможем яблоньке освободиться от плохих, негативных эмоций?
(Дети показывают эмоции)
Подходите по одному и снимайте злую или грустную эмоцию, покажите ее, пожалуйста. Вот и остались одни радостные эмоции, нашей яблоньке стало легко и весело.
(Дети показывают эмоцию радости)
Посмотрите как легко стало нашей яблоньке.
Пальчиковая гимнастика «Яблонька»
У дороги яблонька стоит, Руки сплести над головой, пальцы разжаты На ветке яблочко висит. Сложить запястья вместе Сильно ветку я потряс, Руки над головой, движения вперед-назад Вот и яблочко у нас. Ладони перед грудью, имитируют, что держат яблоко В сладко яблочко вопьюсь, Соединить запястья, ладони развести Ах, какой приятный вкус.
*
Голос яблоньки. Яблонька отправляет к речке.
Пс. Ребята, гуси-лебеди полетели.
(Идем по кругу в центр, подходит
воспитатель и проводит физкультминутку)
Физкультминутка «Гуси»
Гуси прилетели Машут крыльями Возле моря сели Приседают Искупаться в море синем гуси захотели Плавательные движения Лапки обмывали Ладонями поочередно потирают руки
Крылья полоскали Махи внизу руками А соленую водицу гуси пить не стали Повороты головы в стороны Полетим до дому к берегу родному. Махи руками В: Посмотрите, перед нами избушка, куда отнесли гуси-лебеди Иванушку.
А на нашем пути разлилась речка.
Кто знает, как можно перебраться на другой берег?
Д: –––––
В: Мы построим свой мост «Вежливых слов». Каждый из вас возьмет дощечку и прежде, чем положить ее назовет вежливое слово или выражение.
Дети строят мост.
В: А вот и Ваня, нашли мы братца, пора возвращаться домой.
(Идем по кругу в центр)
П/игра «По ровненькой дорожке»
По ровненькой дорожке, по ровненькой дорожке Шагают наши ножки, шагают наши ножки, По камушкам, по камушкам, По кочкам, по кочкам Мы к дому подошли.
Встречает Маша. (Кукла, озвученная психологом)
М: Спасибо вам большое!
Почему вам помогли печка, яблонька и речка, а мне нет?
Д:–––– -
М: Мама с папой вернулись с ярмарки и передают вам гостинцы за ваши добрые сердца!
Пс: Нам пора возвращаться в детский сад.
Выход из сказки.
Мы веселые ребята, Мы ребята – дошколята Все сегодня потрудились
Снова в группе очутились!
Концовка.
Спасибо! Давайте похлопаем в ладоши и погладим себя по голове. Какие мы молодцы.
Занятие № 2 «В поисках дружбы»
Программное содержание.
Образовательная область «Социализация»
–
Уточнить представления детей о понятии «дружба».
–
Воспитывать коллективные взаимоотношения в процессе совместной деятельности.
–
Побуждать детей к добрым поступкам, желание оказывать помощь другим.
–
Воспитывать умение выслушивать другого человека, с уважением относиться к его мнению.
Образовательная область «Коммуникация»
–
Формировать умение вести диалог с воспитателем и сверстниками, высказывая своё мнение полным предложением.
–
Упражнять в умении логически завершать сложноподчинённые предложения.
Образовательная область «Чтение художественной литературы»
–
Развивать умение строить и высказывать смысловые версии на предмет понимания пословиц.
Образовательная область «Художественное творчество»
–
Формировать умение детей сравнивать полученный результат с замыслом.
–
Развивать умение выбирать способы и средства получения результата.
Участники:
дети подготовительной группы, воспитатель, музыкальный руководитель.
Форма организации детей:
непосредственно образовательная интегрированная деятельность.
Предварительная работа:
разучивание пословиц, проведение этических бесед, организация словесных игр, включение проблемных ситуаций в сюжетно-ролевые игры, организация ручного труда, разучивание песен о дружбе, разучивание музыкальных коммуникативных игр, разучивание пальчиковых игр и динамических пауз.
Материал:
Видеозапись новостей сказочной страны, набор пословиц, кроссворд, карточки с предложениями, волшебная шкатулка с карточками-схемами, пиктограммы, волшебная палочка, цветная бумага, клей, ножницы, тарелочки для мусора, для рабочих инструментов, клеёнки, салфетки, ватман, презентация непосредственной образовательной деятельности, мольберт.
Сценарное содержание непосредственно образовательной
деятельности:
1. Организационный этап.
Звучит аудиозапись песни «Настоящий друг». Дети под музыку
входят в зал.
Ребята, я очень рада нашей встрече.
Появляется видео:
Внимание! Внимание! Говорит и показывает сказочное телевидение. В
цветущей сказочной стране исчезла дружба. Жители этой страны поссорились и не могут помириться. Весь сказочный мир просит о помощи.
Что делать? Как помочь жителям найти дружбу? (правильно) Нам надо отправиться в эту страну. Что нам поможет в пути?
Посмотрите, волшебное облако. Как выдумаете, для чего? Правильно на нём мы отправимся в сказочную страну. Ребята, давайте с вами встаем, и представим, что мы на облаке:
«Ты неси нас облако выше и быстрей, помирить нам нужно сказочных друзей!»
Дети встают около экрана обсуждают проблему, ищут пути решения.
Примечание: определение темы, вхождение в игровую проблемную
ситуацию.
2. Основной этап.
а) решение проблемной ситуации:
Вот и сказочная страна. Присаживайтесь поудобнее и посмотрите, что происходит в сказочной стране?
Ребята, как вы думаете, почему жители находятся по разным берегам реки? Что можно сделать, чтобы они снова подружились? Как можно перебраться через реку?
Выслушав ответы детей, воспитатель вместе с детьми приходят к
выводу: надо построить мост.
Из чего можно построить мост?
Ребята, мы же с вами в волшебной стране, поэтому я предлагаю построить необычный мостик из пословиц о дружбе. Согласны? Волшебная палочка поможет вам вспомнить и называть пословицы о дружбе.
Какие секреты дружбы из ваших пословиц помогли жителям встретиться?
Как вы думаете, дружба появилась? А я думаю, что нет? Посмотри, они грустные, не знают с чего начать встречу.
Дети предлагают различные варианты выхода из создавшейся ситуации.
Версии детей (из бревен, досок, кирпичей).
Каждый ребенок говорит одну пословицу о дружбе (с каждым ответом
появляется дощечка мостика).
Объясняют смысл пословиц.
Примечание: Создание условий для поиска выхода из проблемной
ситуации, нахождения нестандартных решений.
б) гимнастика для глаз
Давайте встанем, посмотрим вправо, влево, вверх, вниз. А теперь посмотрим в даль. (подставить ладошку)
Может мы увидим то, с чего надо начинать встречу друзей.
Дети
выполняют движения вместе с педагогом.
Примечание: Упражнение для глаз, чтобы снять напряжения после
просмотра слайда.
в) игровая ситуация через решение кроссворда
С каких слов начинается дружба? Ребята я вижу кроссворд, он то нам и поможет вспомнить слова, с каких слов начинается дружба.
На экране – кроссворд.
–
Зазеленеет старый пень, когда услышит (добрый день)
–
Всем вам с большой любовью желаем крепкого (здоровья)
–
Придумано кем-то просто и мудро при встречи здороваться (доброе утро)
–
Когда вы нас браните за шалости, мы вам говорим простите (пожалуйста)
–
Если больше есть не в силах, скажем маме мы (спасибо)
–
Если мальчик вежливый и развитый, говорит он при встрече (здравствуйте)
Какое красивое и доброе слово у нас получилось!
Какой секрет дружбы узнали жители из нашего кроссворда?
Молодцы ребята, теперь жители этой страны всегда будут говорить вежливые слова и не будут ссориться.
Примечание: Напомнить детям правила вежливого этикета.
г) релаксация
Ребята, давайте закроем глаза и представим себе, как сказочные жители живут дружно, не ссорятся, помогают друг другу. А волшебная палочка поможет вам фантазировать. Откройте глаза.
Примечание: Расслабление организма перед дальнейшей деятельностью.
д) беседа о дружбе
На экране появляется Чудо – дерево.
Посмотрите, от наших вежливых слов в сказочной стране выросло чудо –
дерево. Ребята, я слышала, что на нем распускаются цветы, когда рядом появляются дети, которые умеют дружить и знают, что такое дружба. Сейчас проверим, дружные ли вы ребята?
–
Что значит дружить?
–
Как вы думаете, какого цвета дружба?
–
Какие слова можно сказать о друге? Какой он?
На экране появляется заставка – цветущее чудо – дерево.
Посмотрите, что произошло, наше чудо – дерево расцвело. Значит мы какие?
Дети отвечают на вопросы.
Примечание: Создать условия для демонстрации представлений о
понятии «дружба».
е) физминутка
Появляется слайд с весёлыми жителями.
Ребята, посмотрите, жители помирились, подружились, рады встречи друг с другом и с нами. Давайте все порадуемся и поиграем в игру «Давайте будем дружить».
Давайте будем дружить друг с другом (поочередно протягивают руку друг другу)
Как птицы с небом, (потянуться руками вверх, встав на носочки)
Как травы с лугом, (присесть на корточки)
Как ветер с морем, (качают руками над головой вместе с туловищем)
Поля с дождями, (кружатся вокруг себя, попеременно взмахивая руками)
Как дружит солнце со всеми нами (подойти в круг и обняться)
Как вы думаете, понравилась игра жителям сказочной страны? Нашлась дружба?
Дети проговаривают слова и выполняют соответствующие движения.
Примечание: Обеспечить оптимальную двигательную активность,
закрепить информацию о дружбе.
ж) игровая ситуация «Закончи предложение»
А чтобы сказочные герои снова не потеряли дружбу и запомнили, какими надо быть, чтобы с тобой дружили. Я предлагаю вам поиграть в игру «Продолжи предложение». Я буду начинать предложение, а вы заканчивать:
–
Я обижаюсь на друга, когда он…
–
Я сержусь на друга, когда он…
–
Я радуюсь с другом, когда…
–
Я помогаю другу, когда…
–
Я грущу, когда…
–
Я радуюсь вместе с другом, когда…
–
Я переживаю за друга, когда…
–
У меня все получается, когда…
–
Мне нравится, когда …
–
Я забочусь о друге, когда…
–
Какие красивые предложения у вас получились. Что мне тоже захотелось сказать своё предложение:
Мне доставляет радость, когда я делаю другу подарок. А вы любите делать подарки? Тогда приглашаю вас в мастерскую.
Дети заканчивают предложения.
Примечание: Стимулировать детей на проявление умения логически
завершать сложноподчинённые предложения. Создание условий для
логического перехода к художественно-продуктивной деятельности.
з) включение детей в художественно-продуктивную деятельность
Ребята, посмотрите вокруг. Здесь столько всего интересного чудесного.
Какой подарок можно сделать из этих материалов, чтобы он напоминал жителям сказочной страны о дружбе?
Предлагаю вам создать настоящий портрет дружбы Вы согласны? Посмотрите, здесь есть пиктограммы, которые помогут нам определить, какое лицо будет у дружбы. Почему вы выбрали эту пиктограмму?
Раз в мастерской только есть цветная бумага, значит портрет будем создавать только из бумаги? Какого цвета будут глаза? Какой формы? Какого размера?
Какие будут губы? Какой формы? Какого цвета будут волосы? Волосы будут длинные или короткие? Чем украсим прическу? Чем мы украсим рамочку? Из чего будем создавать узор?
Дети высказывают своё мнение, договариваются о создании общего
портрета дружбы, обговаривают все детали портрета.
Мы с вами обсудили портрет дружбы, договорились, что глаза будут голубые, весёлые, волосы желтые, на лице будет улыбка. На причёске будут бантики. Рамочку украсим сердечками и кружочками.
Каждый ребенок берет из шкатулки по одной карточке и определяет,
что он будет делать.
Раз мы будем создавать один портрет, то нам надо решить, кто, что будет делать. В этом нам поможет волшебная шкатулка. Возьмите каждый по одной карточке. Посмотрите внимательно. Вы догадались, кто, что будет делать?
Возьми то, что вам нужно и занимайте места в нашей мастерской. Все готовы.
Я вижу, все готовы. А чтобы быстро создать портрет, давайте подготовимся к работе и поиграем с пальчиками:
Пальцы – дружная семья, друг без друга им нельзя. (сжимаем и разжимаем кулачки)
Вот – большой, а это средний, безымянный и последний,– наш мизинчик малышок. (показывают)
Указательный забыли. (погрозили)
Чтобы пальцы дружно жили. Будем их соединять и портрет наш создавать. (соединяют каждый палец с большим)
Дети выполняют вместе с воспитателем пальчиковую гимнастику.
Теперь приступаем к работе. Но помните наши правила:
–
Не мешать друг другу –
Если надо – помоги, спроси.
–
Закончил – прибери –
Ножницы всегда смотрят вперёд, позаботьтесь о свой безопасности и безопасности соседа.
Наблюдение за деятельностью детей, организация индивидуальной
работы.
Самостоятельная продуктивная деятельность детей
–
Получился у нас портрет дружбы, как мы задумали?
–
Вам понравилось вместе выполнять одну общую работу?
Дети высказывают свои мнения.
Посмотрите, как рады нашему подарку наши новые друзья.
Примечания:
•
Создание условий для выбора средств и способов получения результата
совместной деятельности (портрета дружбы)
•
Создание условий для выполнения общей работы. (распределение
обязанностей между детьми)
•
Подготовка детей к предстоящей продуктивной деятельности.
•
Создание условий для проявления детьми коллективных
взаимоотношений в процессе совместной деятельности.
•
Подведение детей к самоанализу, сравнению результата с замыслом.
3. Заключительный этап (рефлексия)
Они что-то хотят нам сказать, давайте их послушаем:
Голос жителей сказочной страны:
Вместе:
Спасибо вам ребята.
Мы все теперь другие, отважные, шальные, И победила дружба, тепло и красота.
Вы нас теперь простите, в свою семью примите, Мы будем людям всегда желать добра.
Как вы думаете, какими они стали?
Мы помогли им найти дружбу?
Поиски дружбы были не легкими. Кто какие испытывал трудности? Вы ошибались? У кого что не получалось, а кому было всё легко? Молодцы, несмотря ни на что, вы помогли жителям сказочной страны вернуть дружбу.
На экране появляется облачко.
Смотрите, нас ждет облачко, пора возвращаться в детский сад.
«Ты неси нас облачко выше и быстрей в детский сад вернуться надо нам скорей»
Вот мы и детском саду.
Какое доброе дело мы совершили? Ребята, вы были смелые, отзывчивые, дружные.
Правильно заканчивали предложения, создали портрет дружбы, но нам ещё надо поупражняться в составлении предложений, в аккуратном вырезании частей портрета. А сейчас я приглашаю вас в группу, где мы расскажем другим ребятам, где вы сегодня побывали.
