Занятие по развитию музыкальных способностей через театрализованную деятельность

Елена Сидорова
Занятие по развитию музыкальных способностей через театрализованную деятельность
▼ Скачать + Заказать документы

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

«Маленькая страна»

Занятие

по развитию музыкальных способностей детей,

через театрализованную деятельность в старшей группе.

Подготовила: Сидорова Елена Альбертовна

музыкальный руководитель

Тема: «Сказка о потерянных нотках».

Публикация «Занятие по развитию музыкальных способностей через театрализованную деятельность» размещена в разделах

• Конспекты занятий. Все конспекты
• Музыка. Конспекты музыкальных занятий
• Театр. Конспекты театрализованной деятельности
• Театр. Театрализованная деятельность
• Темочки

Цель: Развитие музыкальных способностей у детей старшего дошкольного возраста, средствами театрализованной деятельности.

Поставленная цель включает в себя следующие

Задачи:

Образовательные: Развивать творческий потенциал детей, посредством музыкально - театрализованной деятельности:

- знакомить с элементарными музыкальными понятиями (ноты, звукоряд)

- закреплять умение имитировать движения, характерные для различных сказочных персонажей, в сопровождении определенной мелодии.

- учить детей навыкам диалогической речи;

Развивающие: Развивать музыкальные способности ребенка:

- воспринимать музыку её характер, чувствовать её настроение;

- музыкальную память, слух;

- певческие навыки, способствовать развитию навыков сольного пения;

- координацию движений и чувство ритма;

- умение восприятия звуков по высоте;

- умение выражать различные эмоциональные состояния с помощью мимики и интонации.

Воспитательные: Формировать чувства радости, удовлетворения от совместного творчества:

- воспитывать интерес к сценической деятельности.

- воспитывать доброжелательное отношение друг к другу.

Предполагаемый результат:

В результате дошкольники получат комплекс знаний и приобретут определенные умения, а именно:

- закрепят элементарные музыкальные термины: ноты, названия нот, звукоряд, длительность;

- умение управлять техникой пения, т. е. силой голоса, дикцией, петь слаженно, чисто интонировать, брать пофразовое дыхание;

- овладеют умениями двигаться под музыку в соответствии с ее характером и характером персонажа;

- овладеют навыками общения и коллективного творчества, быстро адаптироваться, чувствовать себя комфортно в различных ситуациях;

- сформируются такие качества, как отзывчивость, сопереживание, стремление помочь, уверенность в собственных возможностях.

Предварительная работа:

- знакомство со сказкой Г. Х. Андерсена «Олле-Лукойе»;

- просмотр музыкального мультфильма «Весёлые нотки» (Baby First TV);

- просмотр видеороликов, музыкально-дидактическая игра «РИТМ» (элементарное музицирование);

- подбор музыкального (песенного и танцевального) репертуара (музыкальное приветствие «Здравствуйте» М. Лазарева, «Шёл по лесу музыкант» С. Суэтова, «Волшебные зонтики» Э. Калашниковой; танцевальная импровизация «Весенняя капель» Л. Козловой, «В городке Дили-Дон» теория К. Орфа);

- разучивание пальчиковой игры «Волшебный цветок»

- разучивание рече -двигательной коммуникативной игры «Передай волшебную нотку» (авторская разработка Цыгановой Е. В. по технологии Т. Э. Тютюнниковой)

- рассматривание тематических иллюстраций («Волшебные гномы», «Весна»);

- просмотр видеопрезентаций по слушанию классической музыки: П. И. Чайковского «Вальс цветов», «Подснежник»;

- работа над этюдами на выразительность жеста, мимики, речи;

Оборудование и материалы:

ИКТ, элементы костюмов, шумовые музыкальные инструменты, магнитный мольберт, ноты - магнитики, ноты - смайлики для д/игры «Составь ритм», бутафорские цветы, музыкальный рояль, музыкальное сопровождение, пиктограммы «Настроение».

Технологии:

Во время проведения музыкальной деятельности использую технологию «Элементарного музицирования» Т. Э. Тютюнниковой, которая позволяет вовлечь детей в процесс общения с музыкой на основе музыкально-творческих игр; технологию «Ладушки» И. Каплуновой и

И. Новоскольцевой, дающую возможность обучать детей восприятию музыкальных образов; технологию Ф. Сорокиной и Л. Г. Миланович "Театр – творчество - дети", которая позволяет раскрыть природный потенциал ребёнка, средствами театрально - игровой деятельности.

Форма поведения.

Открытое мероприятие выстроено в игровой форме с использованием театральных упражнений и этюдов.

Методы и приёмы.

При проведении НОД используются игровые, словесные, наглядные и практические методы.

Занятие сопровождается слайдовой презентацией.

- значок означает смену слайда.

Ход занятия.

Дети под музыку входят в зал.

Муз. рук Здравствуйте, ребята!

Сегодня к нам на занятие пришло много гостей. Давайте их поприветствуем и подарим свое хорошее настроение!

«Музыкальное приветствие» муз. и сл. М. Л. Лазарев.

Музыка, здравствуй! Музыка, здравствуй!

Музыка, Музыка!

Праздник прекрасный! Праздник прекрасный!

Праздник прекрасный нам дарит музыка.

- Здравствуйте, девочки!

-Здравствуйте!

- Здравствуйте, мальчики!

- Здравствуйте!

- Здравствуйте, взрослые!

- Здравствуйте!

Здравствуйте! Здравствуйте, все!

Солнышко – анимация

Муз. рук Ребята, сегодня я предлагаю вам отправиться в Сказочный мир театра – страну музыки, фантазий и доброй сказки. В этой стране есть небольшой городок, который называется Дили-Дон. Как вы думаете, почему этот город так называется? (ответы детей). Правильно, потому что в этом городе живут разные звуки: низкие и высокие, длинные и короткие. Чтобы попасть в эту страну, надо взяться парами и отправиться по музыкальной дорожке. Согласны? Тогда в путь…

«В городке Дили - дон». теория К. Орфа.

Музыкальный городок – анимация.

Муз. рук Вот мы с вами и оказались в этой чудесной стране. Посмотрите, как тут красиво! Но как то очень тихо вокруг, непохоже, что здесь живут ноты.

А это что такое? (обратить внимание на музыкальный рояль). Как называется этот инструмент? (рояль). Правильно. А по другому, этот инструмент называется – фортепиано. Это слово состоит из двух итальянских слов: «форте» и «пиано», что означает, «тихо» и «громко».

Этот рояль непростой, а с сюрпризом! Но, чтобы получить сюрприз надо отгадать загадку.

Семь сестренок очень дружных,

Каждой песне очень нужных.

Музыку не сочинишь,

Если их не пригласишь. (Ноты)

Правильно! Я думаю,что в этом волшебном рояле и живут эти волшебные нотки. Давайте посмотрим.

Достаю нотный лист, но нот на нём нет, вместо них дырочки

Нотный стан.

-Что это? Неужели наши волшебные нотки пропали? А без нот не будет музыки. Что же нам делать? (ответы детей).

Я думаю, что надо продолжить наше путешествие по этой волшебной стране, ноты наверняка спрятались здесь. Но чтобы нам продолжить путешествие, нужно уменьшиться в размерах. Я знаю способ, читала в одной волшебной книге, мы произнесём заклинание:

Коммуникативная игра «Передай волшебную нотку»:

Мы идём в волшебный лес (Идут по кругу)

Много он таит чудес

Закрываем быстро мы глаза (Останавливаются)

Пропоём скорее «Да» (Поют глиссандо до максимально высокой ноты)

Муз. рук – Вы обратили внимание, как изменились наши голоса? Они стали (ответы детей) тоненькими, пищащими. Какого размера бывают люди и животные с такими голосами? (маленькие) Значит всё в порядке, мы можем путешествовать дальше.

Чтобы найти ноты, надо вспомнить их название. Вспомните, как называется первая нота? (ДО).

Нота «ДО»

Здесь загадка:

ДО-рогие, ДО-школята,

Отгадайте-ка загадку:

Рыхлый снег на солнце тает,

Ветерок в ветвях играет,

Звонче птичьи голоса,

Значит к нам пришла?.

(весна)

Весна.

Оказывается, в нашем сказочном городке Дили-Дон тоже есть весна.

Чтобы «ДО» нам отыскать,

По тропкам весенним пойдём мы гулять.

«Весенняя» - танцевальная композиция.

- Вот и первая нотка нашлась. (предложить детям прикрепить на место ноты смайлик).

М. рук Давайте вспомним, как называется вторая нота звукоряда? (РЕ).

Нота «РЕ»

РЕ - загадку загадает,

РЕ- результата ожидает:

Наш герой творит такое!

Звать его волшебник Оле.

Он приходит к нам ночами

И волшебными речами

В мир уводит добрых сказок.

Больше вам не дам подсказок.

Лишь сказку вы не пропустите,

Когда, ребята, крепко спите,

Не оставит вас в покое

Добрый сказочник … (ЛУКОЙЕ)

- Вот ещё одна нотка.

Ребёнок прикрепляет следующий смайлик на мести ноты «РЕ»

М. рук Давайте вспомним, как называется следующая нота.

Правильно - «МИ»,

Нота «МИ»

МИ – ребята, просит вас,

МИ – нутку уделить сейчас,

Колпачок вы надевайте,

Гномика скорее выбирайте!

Олле - Лукойе

А вот и чудесный колпачок, который поможет найти нам следующую нотку.

«Волшебные зонтики»

1куплет – поют все дети, стоя в кругу

Припев – поют все, передавая колпак по кругу.

2куплет – поёт ребёнок, у которого остался колпак, и т. д.

Ребёнок прикрепляет следующий смайлик на мести ноты «МИ»

М. рук Давайте вспомним, как называется следующая нота»? (ФА).

Нота «ФА»

ФА – Фасонить очень любит,

У «ФА» - Бывает без сомнения,

Разное настроение.

Его я буду называть,

Попробуйте его мне показать.

Наши Гномы тоже все разные. Вот у меня их фотографии: я буду их показывать вам, а вы попробуйте повторить это настроение.

Смайлики «настроение» - анимация.

Пиктограммы «Настроение»

Показываю пиктограмму, дети показывают его в мимике.

Грусть, радость, удивление, горе, страх, восторг.

М. рук: И с этим заданием вы справились отлично!

Давайте назовём следующую ноту (СОЛЬ)

Нота «СОЛЬ»

Нота «СОЛЬ» на вкус совсем даже не солёная,

Но в загадки она очень уж влюбленная.

Отгадайте-ка загадку,

На проталинках лесных

Видим цветики весны:

Беленькие, нежные

Первые. (подснежники).

Подснежники.

Ребята, посмотрите, сколько весенних цветов в городке Дили - Дон, но чтобы взять эти чудесные цветы в руки, давайте приготовим свои ладошки.

Пальчиковая игра «Волшебный цветок».

Спал цветок волшебным сном: (кулачок крепко сжат).

Показался лепесток, (Распрямить большой палец).

А за ним - его дружок, (Указательный палец)

Вот и третий не проспал, (Средний палец)

И четвёртый не отстал, (Безымянный палец)

Вот и пятый лепесток, (мизинец)

Вот раскрылся весь цветок! (кисть руки - в форме чашечки).

М. рук: Цветочки в руки вы берите,

Хоровод свой заводите.

Хоровод «На весенний лужок»

Ребёнок прикрепляет следующий смайлик на место ноты «СОЛЬ»

Звучит релаксирующая музыка.

М. рук: Какая чудесная музыка! Давайте отдохнём и вздохнём аромат весенних цветов.

Дыхательная гимнастика «Ах, какой аромат!»

Звучит пение птиц. Дети свободно лежат на ковре.

М. рук: Скажите, как называется следующая нота? (ЛЯ)

Нота «ЛЯ»

М. рук:

ЛЯ-ля-ля – звенит капель,

ЛЯ-ля-ля - поёт свирель.

Нотки выбирайте,

Ритмы сочиняйте.

Музыкально-дидактическая игра «Сочини ритм»

На поляне, у реки,

Собрались в кружок цветы.

Жёлтые и синие,

Белые и красные –

До чего ж, прекрасные!

Видиоролик «Оркестр «Цветочные феи».

Ребёнок прикрепляет следующий смайлик на мести ноты «ЛЯ»

М. рук: И последняя нота – это нота «СИ»

Нота «СИ»

СИ – сильна,

Хоть и последняя она.

Песню дружно запевайте,

Ноты чётко называйте!

Ребята, давайте вспомним нашу весёлую песню и споём её. Но так как мы только начали её разучивать, спеть её поможет нам весёлая схема (повторить схему).

«Шёл по лесу музыкант»

Гномики – музыканты, анимация.

М. рук: Вот мы собрали все нотки в звукоряд.

Наши ноты встали в ряд,

Получился – звукоряд!

Звукоряд.

Давайте пропоём их: До, Ре, Ми, Фа, Соль, Ля, Си. (Дети поют звукоряд).

Наши ноты собрались, и снова зазвучала волшебная музыка.

Слышите - это наш волшебный рояль приготовил для нас сюрприз.

Достать из рояля разноцветные ноты. Предложить детям выбрать себе любую по цвету.

А вы знаете, что эти нотки непростые, а волшебные – они могут рассказать какие вы. Хотите узнать?

Красные – означают, что вы ничего не боитесь, как настоящие артисты;

Синие - вы решительные и музыкальные, как настоящие музыканты;

Зелёные – вы очень добрые, отзывчивые, и хорошо поёте;

Нам пора возвращаться обратно. А вы берегите свои талисманы, они не только исполнят ваши желания, но и помогут ещё не один раз прийти в Сказочный мир театра – страну музыки, фантазий и доброй сказки.

До свидания!