Конспект занятия для средней группы по развитию речи «Волшебная сказка»

Ксения Соловьёва
Конспект занятия для средней группы по развитию речи «Волшебная сказка»
▼ Скачать + Заказать документы

Конспект занятия для средней группы по развитию речи "ВОЛШЕБНАЯ СКАЗКА"

Задачи:

- формировать умение детей классифицировать объекты на природные и рукотворные группы, развивать умение решать задачи с недостатком данных;

Публикация «Конспект занятия для средней группы по развитию речи „Волшебная сказка“» размещена в разделах

• Конспекты занятий. Все конспекты
• Развитие речи. Конспекты занятий, НОД
• Сказка. Конспекты занятий по сказкам
• Средняя группа
• Темочки
• Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучший конспект занятия (НОД)» ноябрь 2019

- формировать умение задавать вопросы, связанные с выяснением общих признаков объектов; развивать мыслительные операции;

- приобщать к богатству литературного наследия, воспитывать интерес к искусству слова, воспитывать умение работать в команде.

Материал:

- Волшебная книга сказок;

- закодированная модель сказки

Ход занятия:

1. Вступительная часть

Музыкальное приветствие «Хэй-привет!»

Задачи: создать благоприятный микроклимат, развивать коммуникативные навыки детей.

Игровая ситуация «Зазвонил телефон».

Проблемная ситуация – Волшебная книга не открывается, а в ней находится сюрприз. Для того, чтобы книга открылась, нужно раскодировать «заколдованную фразу».

Задачи: мотивировать детей на предстоящую деятельность; активизировать внимание детей.

2. Основная часть

1) Ситуативная игра «Да-нет». Дети путем сужения поля поиска разгадывают неизвестные объекты предложенной ситуации с недостатком данных:

«Однажды кое-кто попал в беду где-то, повстречал и перехитрил кое-кого и поэтому вернулся к ним» (Летом девочка попала в беду в лесу, повстречала и перехитрила медведя и поэтому вернулась к бабушке и дедушке).

Задачи: формировать умение задавать вопросы системно, целенаправленно; закрепить умение проводить классификацию, группировать объекты по заданному признаку: рукотворности, природности, функциональности и т. д. ; активизировать мыслительные процессы детей.

2) Анализ русской народной сказки «Маша и медведь»

Задачи: продолжать учить детей отвечать на вопросы поискового характера; учить устанавливать причинно-следственные связи; развивать диалоговую речь;

- Это народная или авторская сказка?

-Назовите мне главных персонажей сказки.

- Какая была Маша?

- Как Маша перехитрила медведя?

3) Игра «Чудесный мешочек» - «Из какой сказки герой?»

(детям предлагается «чудесный мешочек» с героями сказок. Детям необходимо назвать сказки, в которых присутствует тот или иной герой)

Задачи: формировать обобщенные понятия, углубить понимание значений слов, учить устанавливать ассоциативные связи.

4) Игровые задания для детей с разным уровнем сложности (по подгруппам) : «Сложи модель сказки», «Сложи предложение из слов»

Задачи: развивать логическое мышление; формировать умение последовательно выстраивать сериационный ряд; учить работать в команде.

3. Заключительная часть

Анализ работы детей на занятии.

Рефлексия.