Елена Юдина
Занятие по математике «Решение задач». Подготовительная группа
▼ Скачать + Заказать документы
Программное содержание:
• Закреплять умение определять предыдущее, последующее и пропущенное число к названному или обозначенному цифрой в пределах 10
• Продолжать учить составлять и решать арифметические задачи на сложение и
• вычитание.
Публикация «Занятие по математике „Решение задач“, Подготовительная группа» размещена в разделах
- Задачи. Составление и решение задач, ФЭМП
- Конспекты занятий. Все конспекты
- Математика. Конспекты занятий по ФЭМП
- Математика. Математические представления, ФЭМП
- Подготовительная группа
- Темочки
- Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучший конспект занятия (НОД)» ноябрь 2020
• Формировать умение делить прямоугольник и квадрат на 2 равные части, сравнивать и называть их; совершенствовать умение моделировать предметы с помощью знакомых геометрических фигур.
• Совершенствовать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку.
• Развивать внимание, память, логическое мышление.
I часть. Игровое упражнение «Назови число».
Воспитатель уточняет у детей: «Какое число называется предыдущим? (Число,
меньше на один). Какое число называется последующим?» (Число, больше на один.)
Затем воспитатель просит назвать предыдущее и последующее число к числам 2 (7, 9, 5) и пропущенные числа в следующих рядах: 1,, 3; 5, 6,, 8; 8,, 10
– Назовите предыдущее число к названному (8, 5, 10, 3).
– Назовите последующее число к названному (9, 2, 7, 6).
– Назовите пропущенное число к названным (2…4, 3…5, 8…10, 6…8).
I I часть. Решаем задачи.
Задача. 1. Воспитатель уточняет, из каких частей состоит задача (условие, вопрос, решение, ответ). Воспитатель спрашивает у детей: «Сколько частей в задаче? Как называется каждая часть в задаче?» И вместе с детьми составляет задачу.
На экране картинка - парковка с 5 машинами и приехало еще 2 машины. Воспитатель обращает внимание детей на экран и просит определить, с помощью
какого арифметического действия нужно решать задачу.
Воспитатель рассказывает детям о последовательности составления задачи: «Сначала надо составить условие задачи, потом поставить вопрос к задаче.
Какое условие задачи? Какой вопрос в задаче?»
Дети повторяют задачу и решают ее при помощи модели, заполняя круги
соответствующим количеством точек.
Затем дети записывают (или выкладывают) решение с помощью цифр и арифметических знаков.
Воспитатель вместе с детьми обсуждает решение задачи: «Сколько машин было на парковке? Сколько машин приехало потом? Больше или меньше машин стало после того, как приехало еще четыре машины? Что вы сделали, чтобы ответить на вопрос задачи? (К 5 прибавили 2). Сколько всего машин стало на парковке?»
Дети читают запись решения задачи.
Задача. 2. Аналогичная работа проводится при решении задачи на вычитание. Дети заполняют модель соответствующим количеством точек.
I I I часть. Измени фигуру.
Воспитатель предлагает детям сложить прямоугольник 1 раз пополам; напоминает, что складывать надо точно, чтобы стороны и углы совпадали. Разрезать прямоугольник пополам с помощью ножниц.
Задает вопросы: «Что сделали? Что получилось? Равны ли части (равны) Что больше (меньше): половина целого или целый прямоугольник?» (целый)
Далее тоже самое проделать с квадратом, который получился из прямоугольника.
Разделив прямоугольник, получили квадраты, а разделив квадрат получили прямоугольники. Разделить второй квадрат пополам но по диагонали, с уголка на уголок. Получим два треугольника.
«Количество» — определяется количество частей (понятие дроби);
«Величина» — сравниваются по размеру части и целое, части между собой;
«Форма» — делятся на части геометрические фигуры и определяется форма частей.
IV часть. Физкультминутка «Сделай как я»
Воспитатель показывает картинки со схематичным изображением детей в разных позах и предлагает их повторить. Видео танцующие человечки.
V часть. Игровое упражнение «Рисуем заборчик».
Воспитатель вместе с детьми рассматривает образец: расположение линий, расстояние их друг от друга. Показывает, как правильно провести линии из верхнего угла в нижний угол клетки, и из верхнего правого угла в нижний левый угол клетки. Затем предлагает нарисовать заборчики.
