Елена Ефименко
Опыт работы «Макетирование как успешная технология, используемая в работе с детьми дошкольного возраста»
Видео презентация опыта работы на муниципальном этапе конкурса «Воспитатель года России 2021»
Слайд 2
Здравствуйте уважаемые коллеги и члены жюри.
СЛАЙД №2.
Закружится мой день неугомонный,
И я люблю всю эту чехарду.
В нём колокольчик радости бездонной
В нём детский смех, вопросы «Почему?
Публикация «Опыт работы „Макетирование как успешная технология, используемая в работе с детьми дошкольного возраста“» размещена в разделах
- Опыт работы, практика
- Темочки
- Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучшая методическая разработка» март 2021
Зачем да как? Когда? А раньше было?»
И всем ответь, всем помоги понять.
Чтоб не погасло, чтобы не остыло,
Желанье знать, исследовать, искать.
Актуальность
Важнейшей отличительной особенностью ФГОС ДО является системно – деятельностный подход, предполагающий чередование практических и умственных действий ребенка. Такой подход можно реализовать в образовательной среде с макетами, т. к. они позволяют ребенку думать, фантазировать и действовать, играть. Я считаю, что одним из перспективных способов развития детей дошкольного возраста является макетирование.
Слайд 3
Выбор темы моего педагогического исследования «Макетирование как успешная технология используемая в работе с детьми дошкольного возраста» оказался очевидным после первых месяцев работы. Я с большим энтузиазмом расширяла предметно-развивающую среду в своей группе, но каждый раз замечала, что дети быстро теряют интерес к знакомым играм. Я готовила к занятиям как можно больше наглядного материала, чтобы активизировать детей и как можно больше успеть, но быстро заметила, что материал скапливался и оставался невостребованным после одного, двух применений, а вне занятий он сам уже терял свою ценность.
И тогда я задумалась… Вс новое – это хорошо трансформируемое старое, и как все гениальное, оно просто! Я заинтересовалась технологией макетирования и окунулась в детство!
Слайд 4
Макеты — это модели, представляющие собой уменьшенные объекты. Макетирование — это творческая конструктивная деятельность детей, создание специального игрового пространства. Использование макетов в предметно-пространственной среде отвечает принципу интеграции образовательных областей.
Слайд
Макет многофункционален и его применение в работе носит разноплановый характер, что даёт возможность решать многие задачи.
Развитие устойчивого интереса к объектам и явлениям окружающего мира.
Активизация творческих возможностей, творческого самовыражения;
Развитие детской впечатлительности, фантазии, инициативы и творчества;
Привлечение семьи к взаимодействию в вопросах организации игр с макетами.
Через любой игровой макет я решаю цели и задачи из различных областей: «Речевого развития», «Познавательного развития», «Социально-коммуникативного развития», «Художественно-эстетического развития».
Слайд
По Н. А. Коротковой, я макеты условно разделила на виды:
Макет бывают :
Напольным (макет имеет более крупные конструкционные объемы);
Настольным (размер ограничивается размером стола или его части);
Подиумным (на специальных подставках-подиумах);
Настенным (макеты в виде объемных предметных картин с передним предметным планом, а задний — картина.
Макет служит как объектом и средством деятельности ребенка, так и предоставляет возможность формировать познавательный интерес, эстетически чувства и творческие способности.
Наборы персонажей, аксессуары доступны детям для свободного выбора игры. Поэтому мы храним материал в пластмассовых лотках, тогда дети сами смогут выбирать замысел игры.
Слайд
При планировании игр с универсальными макетами используются
Приемы:
- создание предметно игровой среды макетов;
- придумывание новых сюжетов, объединяя несколько макетов, соединяя в
сюжет реалистические и фантастические события;
- презентация дополнительного материала для игры-макета;
- беседа после игры - выделение интересного сюжета, ролевого поведения
детей.
- Включение Макета в ОП ДОУ происходит посредством интеграции всех ОО.
- Главное, Макет должен быть интересен самому воспитателю, тогда и детям будет легко и увлекательно работать.
Слайд
Работу по использованию макетов в детском саду начала с младших групп. Изготовила небольшой макет «Зимний сказочный дворик», «Сказка».
Применила ихна занятиях по развитию речи при пересказе сказок и при показе настольного театра. Значимость макетов оказалась большой. Показ настольного театра малышам приобщил их к театру, произвел на них сильное впечатление.
К концу года дети уже самостоятельно стали показывать сказки, придумывали и обыгрывали новые сюжеты. Показ сказок на макете «Сказочный домик» обогатил восприятие детей впечатлениями. При самостоятельном показе у них стала проявляться творческая фантазия и выдумка. Сказки объединили детей, учили играть коллективно. С большим удовольствием дети обыгрывали знакомые сказки: «Репка», «Колобок», «Волк и семеро козлят», «Теремок».
Слайд
Макет «Аквариум».
В процессе игры с макетами «Аквариум с рыбками» знакомлю детей с названием аквариумных рыбок, условно учимся заботиться о них, следят за тем, на какой рыбки не стало в аквариуме, а какая наоборот появилась.
Макеты – удобны в использовании в выполнении заданий участвуют несколько детей одновременно. Использую как часть занятия или в самостоятельной деятельности.
Слайд
Универсальный Макет- «Безопасный город» служит основой для организации дидактических сюжетно – ролевых игр с мелкими игрушками и дополняется разнообразными предметами (лего – конструктором, мелкими игрушками и. т.)
В данном макете объединены несколько мини – макетов :
- «Улица. Жилой комплекс»
- «Правила дорожного движения»;
- «Парк развлечений»;
- «ЖКХ» - котельная.
Слайд
Предлагаю детям игровой сюжет или игровые ситуации. Предварительно провожу игру «Кто ты такие?».В ходе игры мывыясняем, что в разных случаях человек может называться по разному. Например:
- Если вы живете в городе, значит вы кто? (горожане);
- Если вы идете по тротуару? (прохожие или пешеходы); и. т. д. пассажиры, посетители, водитель).
- Затем идет работа с макетами. Дети двигают фигурки человека на макете и говорит, кем он является (бабушка идет по тротуару, значит она пешеход).
Предлагаю детям игру «Путешествие по городу». Вопросы детям: на чем мы можем отправиться? (автобус, машина, такси, ….)
Например: ситуация «Как маме с ребенком пройти к парку развлечений?» (дети, как мы поможем маме).
Слайд
Обучение детей правилам пожарной безопасности – одно из важнейших задач воспитателя.
Для этого мы изготовили ряд макетов по ПБ : «Пожарный щит», «Пожар в лесу» и подиумный макет «Спички детям не игрушки». Цель макетов познакомить детей с первичными средствами пожаротушения. Использую в работе дидактические игры : «Что нужно пожарным», «Хорошо – плохо», «С чем можно играть?». Играя дети рассуждают «гасит, зажигает», приходят к выводу, что пожар в лесу может погасить не только человек, но и дождь, дополняя новым пособием.
Слайд
Знакомя детей младшей и средней группы с домашними животными изготовила макет «Скотный двор»,«Мини – ферма» который применила на познавательных занятиях, в дидактических играх, таких как: «Найди и назови», «Кто в домике живет», «Кто, где живет», «Кто, что ест?
Предлагала детям рассказать про жителей скотного двора. Загадывала загадки о питомцах, а дети находили фигурки животных и заселяли их на макет, называют их детенышей.
Например, игровая ситуация «Ой ребятки, наши зверюшки проголодались, давайте вместе их покормим?» (дети выбирают чем будем кормить их).
Слайд
Детское творчество является одним из важнейших способов формирования профессиональной ориентации детей. Так пришла идея сделать макет совместно с детьми.
Так в группе появились макеты «Парк развлечений».
Для привлечения детей к изготовлению создала проблемную ситуацию. Мы с детьми задумались, а трудно ли создать парк развлечений? Реши, что для этого необходимо знания и умения технических профессий : архитекторы, дизайнеры – конструкторы, строители… Возник вопрос: «А мы можем построить парк, используя возможности, которые у нас есть?». Дали задания не только детям, но и родителям (сбор информации, маленькие игрушки для обыгрывания, оборудование).
Слайд
Далее работа по использованию макетов стала носить тематическую направленность. Так появились в группе макеты «Времена года», «Правила дорожного движения».
Например: используя макет «Времена года» провожу дидактические игры:
1. «Укрась свою полянку».
2. «Путаница».
3. «Назови, признаки» («весна-лето-осень-зима»).
4. «Узнай по описанию».
5. «Угадай, о каком времени года речь?».
6. «Расскажи, какое время года самое любимое и почему?»
Слайд
Работа по созданию макетов также предполагают взаимодействие с родителями воспитанников. Мы активно подключаем родителей к подбору материалов и изготовлению макетов в домашних условиях, участию в конкурсах на лучший семейный макет.
Понимая занятость родителей, мы ведем свою работу не только в стенах учреждения, но и дистанционно в сети интернет. Мною создана страничка в группе «Вайбер»,для родителей, куда я отправляю макеты работ, рекомендации по данному направлению.
Слайд
В дальнейшей работе планирую изготовить макеты природных ландшафтах разных регионов (Арктика, пустыня, море, жизнь и быт людей….
Модели-макеты имеют огромное значение и для интеллектуального развития детей. В процессе макетирования развиваются интегративные качества личности: эмоциональная отзывчивость, любознательность, активность, умение взаимодействовать со взрослыми и сверстниками и другие.
Объединив процессы создания макета и игры, педагоги смогут добиться того, что игра детей с макетом будет продолжаться в течение длительного времени. Придумывая единое игровое пространство, дополняя его новыми предметами и элементами, дошкольники смогут воплощать широкий спектр игровых замыслов.
