Татьяна Рыкова
Консультация для родителей «Нормы речевого развития детей 3–4 лет»
▼ Скачать
Консультация для родителей
Достижения вашего малыша множатся с каждым днём. Теперь уже он не только охотно слушает то, что ему рассказывают, но и сам хочет поделиться с вами своими новостями, планами, опасениями. Ребёнок начинает рассуждать о том, что видит вокруг, о том, что привлекло произвело какое-то впечатление. Это как бы собирательный портрет трёхлетнего говоруна, но каждый ребенок развивается индивидуально, и темпы развития речи тоже не могут быть совершенно одинаковыми.
Публикация «Консультация для родителей „Нормы речевого развития детей 3–4 лет“» размещена в разделах
Еще на третьем году жизни малыш, случалось, ставил вас в тупик с вопросами. Теперь количество вопросов растёт не по дням, а по часам. Будьте готовы к вопросам-цепочкам: ребёнок задаёт один вопрос, получает на него ответ и и задаёт другой. «Почему утюг горячий?» Потому что его нагревает электричество. «А почему оно его нагревает?» Потому что идёт ток. «Почему идёт ток?»… И так продолжается долгое время. Постарайтесь не раздражатся, терпеливо отвечать и разъяснять ребёнку интересующие его моменты.
Задавая вопросы, малыш просто хочет побольше узнать об окружающем мире, а вовсе не стремится вас подразнить. Ребёнок теперь может говорить не только с вами или другими домашними и друзьями, но и с посторонними, на улице, в поликлинике или в магазине. Внимание малыша еще не устойчивое, поэтому не удивляйтесь, если ребёнок отвлечется на что –то другое и не дослушает вас. Объясняя, говорите понятным ребёнку языком, доступно.
Запас слов которым располагает ваш ребёнок, несравненно больше, чем год назад. Но обратите внимание: если ребёнку нужно вам что то рассказать, и его очень волнует предмет разговора, речь становится неточной. Не хватает слов, чтобы описать какое то событие, пережитое им непосредственно. Иногда ребёнок сам чувствует, что подобранные им слова не совсем подходят по смыслу рассказываемого. Некоторые дети раздражаются из-за этого, другим кажется, что их не понимают.
Вооружитесь хорошими детскими книжками. Читая, понаблюдайте, насколько внимательно малыш слушает вас. Если по ходу чтения он задаёт вам вопросы, обязательно отвечайте, чтобы не оставалось непонятного и ребёнок усваивал сюжетную линию. Спрашивайте малыша о чем то из прочитанного. Можно обсудить иллюстрацию, разыграть сценку.
В этом возрасте очень полезно заниматься «Накопительством», накапливать новые слова, чтобы малышу было легче выражать свои мысли и понимать окружающих. Не жалейте времени на совестную игру с ребёнком. Хорошо бы, чтобы игра была не просто манипулированием с предметами, а неким действом с сюжетом. Так как пора уже малышу учиться обобщать, игру можно организовать по какой нибудь теме, например лечение кукол на приёме у врача, продажу овощей и фруктов в магазине. Во время таких игр можно не только сообщать ребёнку новые слова, но и приводить к тому, что группу предметов можно назвать одним словом. Это поможет ребёнку усвоить понятие категории, обобщения. Например, в родовое понятие мебель включается множество: стул, табуретка, шкаф и т. д.
Старайтесь дать малышу возможность наблюдать, видеть признаки предметов и вещей, их особенности, отличительные черты. Вот вы накрываете на стол, расставляете посуду. Сок малыш будет из стакана, а чай и чашки. Чашка стоит на блюдце, а каша положена в тарелку. Ребёнок видит и сходство, и различия между предметами, которые, в общем то, предназначены для одного и того же. Малышу надо сделать выбор, например, чем есть кашу вилкой или ложкой, если ложкой то какой большой, маленькой или средней. Это поможет определить и запомнить признак, который был для этого выбора решающим. Потом когда вы будете кормить куклу или пришедшую в гости бабушку, станет ясно, насколько удается ребёнку закрепить, отложить в память новые понятия. Помните, что лучше всего ребёнок будет усваивать, понимать, запоминать то, что видел своими глазами.
К четырём годам малышу нужно знать и уметь, рассказать, кем работают родители (естественно на доступном пониманию ребёнка уровне). То есть названия профессий перестают быть тайной за семью печатями. Малышу надо объяснять не только, как называется тот или иной специалист, но и что конкретно он делает. Продавец взвешивает товар, упаковывает, подаёт; парикмахер расчёсывает волосы, стрижёт, красит и т. д.
Так постепенно растёт словарный запас, и вы не перестаёте удивляться тому, как быстро ребёнок вводит новые слова, обороты и выражения в свою речь. Помогайте ребёнку высказываться, стимулируйте его желание поделится с другими людьми: Катя расскажи бабушке, где мы сегодня с тобой были? После какого-нибудь интересного похода или события попробуйте с ребёнком нарисовать картинку на тему увиденного.
На четвёртом году дети еще не очень активно описывают признаки предметов, поэтому разнообразьте свою речь обилием прилагательных. Это хорошо получается и в бытовой обстановке. Например ребёнок просит дать ему грушу, а вы предлагаете выбрать: Тебе какую, большую или маленькую? Зелёную или жёлтую? Хорошо бы и игрушками пользоваться разнообразными, позволяющими видеть как можно больше признаков. Потренеруйте ребёнка, предлагая ему: выбрать из коробочки только маленькие (тёмные, светлые, гладкие, шершавые и т. д., камушки, а камушки вы вместе насобирали на прогулке; назвать из какой чашки он предпочитает пить молоко (из большой, маленькой, широкой, узкой).
Хотите чтобы ребёнок грамотно говорил, тренируйте его. Здесь вам поможет чтение, ну и конечно игры. Пусть ребёнок узнаёт предмет по вашему описанию. Расставляйте на столе разные игрушки. Пусть ребёнок объяснит, что стояло на столе и чего не стало. Тоже можно делать и с картинками. Показывайте и называйте ребёнку кошку с котятами, собаку со щенками, и живых и на картинках. Ребёнок использует в речи то что видел и хорошо знает. Ну а попутно можно рассказать повадки зверей, чем кормить, это важно и интересно ребёнку.
Малыш не только слушает ваши рассказы, но уже начинает их пересказывать. Легче получается пересказ любимых сказок. Конечно не нужно говорить ребёнку Перескажи сказку. Лучше попробуйте так: Что ты запомнил из сказки Колобка? Или помогите ребёнку вопросами. Можно приобрести маски героев сказки. И хотя рассказ состоит малыша состоит всего из нескольких предложений, пусть он будет эмоциональным, живым, передающим отношение маленького человека к тому, что он говорит.
У маленького ребёнка произношение достаточно долго остаётся нечистым. Дефекты речи в возрасте до 4 лет, а иногда и до четырёх с половиной, логопеды называют «Физиологическим косноязычием». Исправлять дефекты в этом возрасте считается нецелесообразным, но тренировать малыша, развивать возможности произношения звуков необходимо. О том, что нужно делать для стабилизации правильного произношения, чуть позже. А сейчас коснёмся некоторых влияющих на произношение моментов.
Вы, конечно, понимаете, что малыш хорошо произносит звуки в том случае, если он хорошо слышит, различает звуки на слух. Приготовьте музыкальные, звучащие игрушки. Подудите в дудку, потрясите бубен, стукните в барабан. Ребёнок не должен видеть ваши манипуляции, только слышать, а потом определять на чём же вы играли. Потом предложите ребёнку задать вам ту же задачу, ну, а при ответах ошибитесь-ка пару раз и посмотрите, поправит ли вас ребёнок. Попросите повторит звук. На второй раз ответим правильно. Очень нравится детям определять, откуда донёсся какой-нибудь звук. Если вы организуете такую игру на природе, это вообще замечательно, так как вашему ребёнку потребуется сконцентрировать внимание на решение задачи, ведь кругом столько отвлекающих, интересных моментов. Полезно учить ребёнка распознавать и разные бытовые звуки, например, определять, чем вызван скрип дверей, треск рвущейся бумаги, стук закрываемой двери. Если дома вы не одни с ребёнком, попробуйте поиграть с ним в узнавание по голосу, Чем больше народу участвует, тем интереснее, особенно если окружающие будут говорить то громко то тихо, чуть-чуть изменять голоса.
Следите за тем, чтобы малыш не торопился, чтобы темп речи не опережал возможности ребёнка. Дети в этом возрасте чаще говорят в ускоренном темпе, чем в замедленном, поэтому будьте внимательны и не пытайтесь торопить ребёнка, это может в будущем привести к заиканию. Не торопите малыша, когда он говорит, а наоборот, спокойно даёте ему возможность высказаться и как следует произнести, то что он хочет. При этом слушайте как ребёнок произносит звуки. Очень аккуратными и внимательными должны мы с вами быть, когда начинаем втолковывать ребёнку, как услышать звук в слове. К четырём годам уже многие звуки должны произносится правильно. К звукам, освоенным на третьем году, добавляются С,З,Ц. Четко произносятся Ы,Э,Х, с которыми еще могли быть проблемы. Ну а если ваш ребёнок правильно произносит еще и Ш,Ж,Щ,Ч,Л,Р, он просто умница. Впрочем если этих звуков нет, не стоит расстраиваться, впереди есть время их освоить, а вам надо продолжать заниматься тренировкой слухового внимания и развивать произносительные умения малыша.
Ближе к четырём годам уже можно попробовать учить малыша отыскивать звук в слове. Не произносите пока слово звук: посмотрите на картинку. Это цапля. Скажи пожалуйста в слове цапля есть звук Ц или нет? (Звук Ц постарайтесь выделить голосом.) И малыш, к примеру, хлопает в ладоши, подтверждая есть звук Ц. Потом можно показать и назвать другую картинку или игрушку, в названии которой нет звука Ц и опять спросить ребёнка. Только не переусердствуйте в таких заданиях. Двух-трёх в день будет для начала вполне достаточно. Возможно малыш и не захочет сразу заниматься такой работой, не заставляйте его, переждите, а потом сделайте второй заход, естественно в игровой форме. Найдите время для того, чтобы произносить с малышом потешки и чистоговорки. Ребёнку нужно сказать потешку на одном выдохе, это не так просто для маленького человека, особенно вначале, так что начните с самого элементарного, например с гласных звуков. Пусть ребё нок поаукает: ау, ау, ау; поизображает младенца: уа, уа. уа, поработает эхом: ушла-а-а-а, повезло-о-о. Произносить гласные нужно на одном выдохе, не отрубая их друг от друга. Постепенно переходите к более сложному материалу:ай-ай-ай, ой-ей-ей, уй-юй-юй, эй-ей-ей. Подойдут самые разнообразные короткие потешки, стишки: У Ули удочка, у Яны яблочко.
А также стихотворения: Астра, азбука, айва, начинаются на А, И кончаются на А, Астра, азбука, айва. Подбирайте или придумывайте упражнения такого характера –па-па-па – пила тупа, ип-ип-ип - много лип, -на пол паучок упал и по полу побежал, ба-ба-ба – болит губа, бо-бо-бо – упал забор.
