Шанина Ирина Викторовна
Тематическая неделя книги — «Моя любимая книга».
▼ Скачать + Заказать документы
В нашем детском саду систематически проходят «Недели книг».
В эти дни мы с детьми организуем выставки книг по разным темам («Детские писатели», «Писатели о природе», «Волшебные сказки», «Сказки А. С. Пушкина» и др., оформляем выставки детских рисунков к произведениям, знакомимся с жизнью писателей, беседуем о прочитанных книгах, придумываем свои варианты концовки того или иного рассказа или сказки.
Темочки:
- Книга. Все материалы по теме книг
- Модель трёх вопросов. Образовательная технология
- Неделя детской книги. Книжкины недели
- Планирование, тематические недели по лексическим темам
- Темочки
Кроме этого, мы устраиваем "больницы" для стареньких и повреждённых книг, где дети их "лечат", аккуратно склеивая страницы и укрепляя переплёт.
После этого ребята ещё бережнее начинают относиться к книгам, у них проявляется интерес к чтению художественной литературы. Всё это очень нравится детям.
На последней неделе книги, проходившей в нашем детском саду, я решила организовать для детей тематическую выставку «Моя любимая книга». Оказалось, что у каждого из детей есть своя любимая, дорогая для него книга. Дети с огромным удовольствием несли свои книги, расставляли их на полочках, старались показать всем своё «сокровище», наперебой рассказывали содержание.
А как светились их глаза, когда ребята брали именно их книгу, рассматривали картинки и иллюстрации. А когда я начинали читать «заветные» сказки и рассказы, дети слушали, затаив дыхание. И каждый раз я слышала: «Почитайте, пожалуйста, ещё!»
В группе из детских рисунков была оформлена выставка "Иллюстрация к любимой книге", и каждый ребёнок пытался рассказать, почему именно эта книга для него самая любимая.
У кого–то это был рассказ из двух – трёх предложений, а некоторые хотели пересказать всё содержание. Рассказы детей были очень эмоциональными и яркими, и я решила их записывать. Когда я начала записывать рассказы детей, они были удивлены, с интересом следили за появляющимися на бумаге словами и каждый раз интересовались: «А что Вы написали?»
Тогда детям было объяснено, что речь бывает устная и письменная, что я записываю то, что они мне рассказывают. Дети ещё с большим интересом отнеслись к предложенному заданию и стали обдумывать каждое слово. Но в то же время, рассказы детей стали более сдержанными, пришлось помогать им наводящими вопросами. Они боялись сказать что-то не так.
Но больше всего ребятам понравилось потом слушать записанные с их слов рассказы. Каждый хотел, чтобы его рассказ прочитали первым. Во время чтения дети, уже в непринуждённой обстановке, дополняли свои рассказы высказываниями в устной форме.
Детские рассказы были оформлены в папку и предложены родителям в виде журнала для знакомства. Родители были приятно удивлены словесным творчеством детей.
