Технологическая карта для проведения занятия по ХЭР. Лепка в старшей группе «Разная посуда «Тематическая неделя» Моя семья»

Коваленко Мирослава
Технологическая карта для проведения занятия по ХЭР. Лепка в старшей группе «Разная посуда «Тематическая неделя» Моя семья»
▼ Скачать + Заказать документы

Технологическая карта

Дата проведения :

Образовательная область: Художественно – эстетическое развитие: Изобразительная деятельность

Вид деятельности: Лепка

Тема : «Разная посуда»

Цель: Уточнить классификацию посуды : чайная, столовая, кухонная.

Программное содержание

Образовательные задачи:

- формировать умение группироваться для выполнения общей работы: чайный, столовый сервиз, кухонная посуда, договариваться о распределении работы.

Публикация «Технологическая карта для проведения занятия по ХЭР, Лепка в старшей группе „Разная посуда „Тематическая неделя“ Моя семья“» размещена в разделах

• Конспекты занятий. Все конспекты
• Лепка. Все материалы по лепке
• Моя семья. ИЗО, поделки
• Моя семья. Лепка, пластилин
• Моя семья. Тематическая неделя
• Пластилин. Поделки из пластилина по темам
• Посуда. Все о посуде для детей
• Посуда. Конспекты занятий, НОД
• Посуда. Лепка, занятия с пластилином
• Посуда. Проекты, планы
• Семья. Все материалы по теме семьи
• Семья. Конспекты занятий на тему семьи
• Старшая группа
• Темочки

- формировать умение лепить посуды, используя приемы раскатывания, вдавливания, оттягивания, добиваясь сходства с натурой по форме и пропорциям.

Развивающие задачи:

- развивать творческие способности в работе с пластилином;

- развивать мелкую моторику.

Воспитательные задачи:

- воспитывать любовь к творчеству.

- воспитывать аккуратность в работе, усидчивость.

Предварительная работа: беседа о разных видах посуды.

Материалы и оборудование: игрушечная посуда крупых размеров, пластилин, стеки, доски, салфетки.

Ход деятельности

1. Вводная часть (мотивационный, подготовительный этап) :

Она всем очень нравится, На блюдечке красавица, С одной рукой милашка, Голубенькая (чашка) Правильно ребята, это чашка.

2. Основная часть (содержательный, деятельный этап) :

Воспитатель обращает внимание детей на столы, где стоит посуда.

Вопросы:

-Что это, как это можно назвать одним словом

-Как называется эта посуда?

Педагог поочередно рассматривает с детьми предметы, уточняет названия предметов посуды и ее классификацию : чайная, столовая, кухонная и ее применение.

Предлагает слепить разную посуду для домовенка Кузи, проводит обследование формы плоской посды (тарелки, блюдца, сковорода) и посуды, в которую можно налить чай (чашка, чайник, кастрюля, супница) или насыпать сахар (сахарница, солонка)

Воспитатель рассматривает с детьми посуду, побудая найти сходство и различия в лепке разных видов посуды.

у глубоких тарелок нужно вдавливать вылепленную лепешку и выше поднимать края,чем у мелкой тарелки и блюдца; глубокая тарелка- самая большая,мелкая- поменьше, а блюдце самое маленькое; сковорода похожа на блюдце, но больше по размеру, глубже,к ней нужно вылепить одну большую или две маленькие ручки.

Чайник и сахарницу отличают количество ручек и наличие носика; их можно слепить из толстого столбика, примазать детали, слепить крышку.

Разные кастрюли можно слепит из лепешки, оттягивая края вверх,чтобы получились высокие и низкие кастрюли, к каждой необходимо вылепить крышку (лепешка) с маленькой ручкой (тонкий столбик)

Педагог предлагает детям разделиться на три подгруппы и слепить домовенку Кузе столовый и чайный сервизы, кухонную посуду, напоминает, что изделия нужно сглаживать, чтобы посуда получилась аккуратной и красиво.

Дети рассаживаятся по подгруппам, самостоятельно или с помощью воспитателя выбирают предметы для лепки, педагог ставит в центр каждого стола соответствующие предметы игрушечной посуды. В процессе работы воспитатель направляет внимание детей на натуру для передачи ее формы и характерных особенностей, побуждает соотносить предметы по размеру, помогает проводить частичный показ приемов лепки. Молодцы ребята, отличный подарок для нашего домовенка Кузи, я думаю он останется доволен и пригласит нас на чаепитие.

При анализе работ, предлагает детям рассказать какого вида посуду они делали, как она называется и для чего предназначена?

3. Заключительная часть (рефлексивный этап) :

1. Ребята, что нового вы сегодня узнали о посуде? (Ответы детей)

2. А какие виды посуды вы знаете?

3. Для чего предназначен чайный сервиз?

4. Что вы сегодня лепили на занятии?

5. Вам нравится ваша работа?

Список отсутствующих:

Карту подготовила : Коваленко М. Н.