Сюжетно-ролевые игры как средство развития эмоциональной отзывчивости у воспитанников старшего дошкольного возраста

Ксения Микеничева
Сюжетно-ролевые игры как средство развития эмоциональной отзывчивости у воспитанников старшего дошкольного возраста
▼ Скачать + Заказать документы

Конспект сюжетно-ролевой игры "Необитаемый остров"

Цель: развитие эмоциональной отзывчивости посредством сюжетно-ролевых игр

Задачи:

Обучающие:

- учить заботиться о других людях, помогать им, защищать тех, кто слабее;

- формировать умение с благодарностью относиться к помощи и знакам внимания;

- учить детей решать спорные вопросы и улаживать конфликты с помощью речи: убеждать, доказывать, объяснять.

Публикация «Сюжетно-ролевые игры как средство развития эмоциональной отзывчивости у воспитанников старшего дошкольного возраста» размещена в разделах

• Конспекты занятий. Все конспекты
• Развитие ребенка. Материалы для педагогов
• Социализация. Социально-личностное и коммуникативное развитие
• Старшая группа
• Сюжетно-ролевые игры
• Темочки

- учить детей радоваться достижениям других детей;

Развивающие:

- развивать инициативность, стремление творчески подходить к любому делу;

- развивать навыки диалогической и монологической речи;

Воспитательные:

- воспитывать самоуважение, чувство собственного достоинства, уверенность в своих силах и возможностях;

- формировать такие качества, как сочувствие, отзывчивость, внимательное отношение к окружающим, умение проявлять заботу.

Материалы: удочки, строительные материалы, набор посуды, конструктор из крупных блоков; продукты (фрукты и ягоды).

Роли: рыбаки, строители, повар, костровой.

Предварительная работа:

Просмотр научно-познавательной программы "Наука выживать"; Чтение С. Козлов "В порту", В. Сутеев "Кораблик"; Игра этюд: "Путешествие"; Инсценировка: "Ловим рыбу".

Ход НОД:

Звучат звуки моря

Воспитатель: Ребята, какой сегодня хороший день! Я предлагаю вам отправиться в круизное путешествие на корабле, хотите?

Дети: Да

Воспитатель: Но все ли вы знаете о путешествиях по воде? Давайте проверим.

Загадки:

В тихую погоду

Нет нас нигде,

Как ветер подует —

Бежим по воде.

(Волны)

Здесь — куда не кинем взор —

Водный голубой простор.

В нем волна встает стеной,

Белый гребень над волной.

А порой тут тишь да гладь.

Все смогли его узнать?

(Море)

Плаваю на корабле,

Иногда лежу на дне,

На цепи корабль держу,

судно в море сторожу,

Чтобы ветер не угнал,

На волнах лишь покачал.

(Якорь)

Нептун, явно, с кем-то в ссоре,

Если так бушует море!

Волны самых разных форм…

Что же с морем? В море …

(Шторм)

Воспитатель: Молодцы! Вижу вы разбираетесь в морских путешествиях. Ну тогда заходите все на палубу.

Физминутка "Кораблик"

Ветер по морю гуляет (Руки наверху раскачиваем, ноги поочереди сгибаем)

И кораблик подгоняет (Дуем)

Он бежит себе в волнах на раздутых парусах. (Руки на пояс и легким бегом)

Начался вдруг сильный шторм,

Прогремел на небе гром. (Сильно раскачиваем руками и делаем круговые

движения с поднятыми руками)

Наш кораблик закачался, (Руки в стороны прямые, ноги врозь, качаемся, будто сейчас упадем)

Вверх с волной сперва умчался, (Руки волнообразно поднимает вверх, вправо, влево)

А потом упал он вниз. (Сели)

Вверх-вниз, вверх-вниз. (Приседаем)

Звуки шторма

Воспитатель: Ребята, из-за того что мы попали в шторм, наш корабль разбился. А где это мы оказались? Это земля посреди моря, где совсем никто не живет. Кто знает, что это за место?

Дети: Необитаемый остров

Воспитатель: Правильно. Ну раз мы тут оказались, то надо учиться выживать. Нам надо построить укрытия для ночлега, найти и приготовить покушать, и сделать теплый костер. Давайте разделим работу и все вместе переночуем на этом необитаемом острове.

Дети распределяют роли между собой.

Самостоятельная деятельность детей.

Воспитатель может лишь направлять, но фактически не участвует в игре.

Для развития эмоциональной отзывчивости создаются проблемные ситуации, такие как "Начался дождь", "Недостаток строительного материала" и т. д.

Воспитатель: Ребята, пока вы все помогали друг другу выжить на необитаемом острове, я смогла починить наш корабль. И теперь мы можем вернуться в наш детский сад.

Рефлексия