Родительское собрание в нетрадиционной форме. Литературная гостиная «Книга-наш друг» (1 фото)

Наталья Орлова
Родительское собрание в нетрадиционной форме. Литературная гостиная «Книга-наш друг»
▼ Скачать + Заказать документы

Форма проведения : Литературная гостиная

Участники: дети, родители, воспитатели.

Цель: : Приобщение родителей к чтению детских книг в семье с целью всестороннего

развития ребенка.

Задачи:

1. Обратить внимание родителей на проблему нечитаемости детей.

Публикация «Родительское собрание в нетрадиционной форме, Литературная гостиная „Книга-наш друг“» размещена в разделах

• Книга. Все материалы по теме книг
• Конкурсы чтецов, литературные гостиные
• Литературные сценарии
• Родительские собрания в детском саду
• Чтение, книги. Консультации для родителей
• Темочки
• Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучшая методическая разработка» декабрь 2017

2. Познакомить родителей с опытом организации семейного чтения.

3. Развивать их стремление формировать у ребенка интерес к чтению.

4. Наметить пути дальнейшей совместной работы по организации литературного

образования дошкольников.

5. Содействовать сплочению детско-родительского коллектива.

Подготовительный этап:

1. Выпуск родительской газеты «Книга-наш друг!» с информационным

материалом о предстоящем собрании и подготовки к нему.

2. Анкетирование родителей с целью выявления мнения родителей о значимости

книги в семье.

3. Консультация для родителей «Роль книги в жизни ребёнка».

4. Оформление папки-передвижки на тему: «Путешествие в прошлое книги» для

совместного ознакомления родителей и детей с историей создания книги.

5. Изготовление совместно с детьми «Входных билетов» для родителей.

6. Подготовка информационных буклетов и памяток на темы: «Подружись с

книгой»

7. Рекомендации книг для семейного чтения и обсуждения.

8. Оформление музыкального зала в соответствии с темой. Выставка «Мои первые книги»

9. Создание теплой, домашней атмосферы, угощения на столах, спокойный музыкальный фон.

10. Создание домика для смайликов и самих смайликов для обратной связи с родителями и детьми.

Ход мероприятия

1 часть. Вступительная.

Родители входя в зал, знакомятся с выставкой книг, затем занимают места, указанные во входных билетах, разделившись тем самым на две команды.

- Добрый вечер, уважаемые гости! Мы рады видеть вас вновь в нашем

уютном музыкальном зале. Давайте поприветствуем друг друга.

Приветствие. (Создание эмоционального фона).

В нашей группе все друзья

Я, ты, он, она.

Обними соседа слева,

Обними соседа справа.

Погладь соседа слева,

Погладь соседа справа.

Пощипай соседа слева,

Пощипай соседа справа.

Улыбнись соседу слева,

Улыбнись соседу справа.

Все мы дружная семья

Я, ты, он, она.

- По оформлению зала вы уже, наверное, догадались, какая тема будет затронута

сегодня на нашем собрании. И начать нашу встречу хотелось бы с небольшого

стихотворения, которое прочитают нам семья Сметаниных:

Ю. Энтин

«Слово про слово»

Давайте представим, хотя бы на миг,

Что вдруг мы лишились журналов и книг,

Что люди не знают, что значит поэт,

Что нет Чебурашки, Хоттабыча нет.

Что будто никто никогда в этом мире,

И слыхом не слыхивал о Мойдодыре,

Что нету Незнайки, вруна-недотёпы,

Что нет Айболита и нет дяди Стёпы.

Наверно нельзя и представить такого?

Так здравствуй же, умное, доброе слово!

Пусть книги друзьями заходят в дома!

Читайте всю жизни – набирайтесь ума!

- Итак, тема нашего собрания «Книга - наш друг». А с друзьями очень важно

дружить. Так как наша встреча сегодня совместная, здесь и дети и родители, я спрошу у детей. Ребята почему мы книгу называем другом? (ответы детей) Молодцы,ребята!

- Анализ проведённого анкетирования показал, что на сегодняшний день в

нашей группе есть несколько семей, в которых регулярно читают сами и детям

разнообразную литературу. Но не во всех семьях чтение книг является ежедневным

событием, хотя многие дети испытывают потребность в этом. Некоторые по разным

причинам читают книги от случая к случаю, считая чтение необязательным и не

полезным занятием. Несколько детей совсем не увлечены процессом чтения. Не всегда

после прочтения книги дети делятся своими впечатлениями о ней. Количество книг в

семьях не достаточно для создания детской библиотеки, новые книги приобретаются

очень редко. Большинство детей играют дома в компьютерные игры. Но не хочется верить, что книги исчезнут из жизни будущих поколений навсегда.

- В современном мире развития техники и технологий, родителям гораздо проще

и удобнее занять ребёнка мультфильмом или компьютерной игрой, чем чтением книг.

Полагая, что таким образом ребёнок обо всём узнает и всему научится сам. Но это

мнение ошибочно. Ещё М. Горький из всех чудес, созданных человеком в наш век

великих открытий, достижений науки и техники, наиболее сложным и великим считал

книгу. В книге заключён огромный духовный мир человечества. Она вводит ребёнка в

мир человеческих чувств: радостей, страданий, отношений, побуждений, мыслей,

поступков, характеров, раскрывает человеческие и духовные ценности. Таким образом, играет огромную роль в обучении, воспитании и развитии ребёнка. Педагоги отмечают, что дети, с ранних лет «дружившие» с книгой, хорошо говорят, и, что не маловажно, умеют слушать, легко входить в содержание услышанного и проживать его, сосредотачиваться на определённом занятии, несравненно лучше готовы к обучению в школе.

В дошкольном возрасте задача взрослых заключается в том, чтобы помочь

ребёнку войти в прекрасный мир книги – открыть для него то чудо, которое носит в

себе книга, то наслаждение, которое доставляет погружение в чтение. Научить детей

любить книгу, ощущать потребность в ней, понимать её. Но, книга будет обучать

только тогда, когда ребё нок научен с ней работать: внимательно слушать, пока не

научился читать сам, рассматривать иллюстрации, понимать и запоминать

прочитанное. От этого во многом зависит не только его умственное развитие, но и

воспитанность. Поэтому, работа эта очень важна и должна проводиться в системе. А

значит, от того, насколько «дружно» у нас с вами она будет проходить, зависит

будущее ваших детей: какими они вырастут взрослыми читателями, и какими людьми.

Ведь процесс общения дошкольника с книгой – это процесс становления его личности.

- Работа с книгой богата и разнообразна как по форме, так и по содержанию.

2 часть. Игра-викторина «Вопрос на засыпку

Чтобы нам сегодня было легче общаться друг с другом и найти ответы на все

интересующие вопросы, предлагаем вам провести нашу встречу в виде игры-

викторины «Вопрос на засыпку». Участвовать в ней будут две команды: команда «» и

команда «». Задания в нашей игре будут интересные, познавательные и развлекательные.

Задание 1.

- А начнём нашу игру с разминки под названием «Устами младенца».

Накануне мы предложили вам прочитать и обсудить с детьми любые детские произведения. Задание будет таким: ребенок-участник одной команды, должен рассказать содержание произведения, а другая команда должны угадать название этого произведения или книги.

- Молодцы, разминка прошла успешно и каждая оманда заслужили свои первые смайлики. Теперь многие из вас знают, какие книги

Можно прочитать своему ребенку. Тема разминки выбрана нами не случайно.

Опыт показывает, что часто многие дети, зная содержание книг, не знают названия

произведений. Это очень важно, ведь это собственное имя книги или произведения. Поэтому перед чтением книги или любого литературного произведения,

обязательно сообщайте детям название, проговаривайте его вслух для лучшего

запоминания. Тогда ваш ребё нок не будет путать произведения и на вопрос: «Что

сегодня читали? Какая твоя любимая книга?» и т. д. всегда будет знать ответ.

- Задание 2:

Предлагаем командам поочерёдно называть фамилии известных детских писателей и поэтов. Побеждает команда, назвавшая больше

фамилий. За каждый правильный ответ, команды будут получать смайлики. (Ответы

участников).

- Со вторым заданием вы справились на отлично! Многие знакомы с авторами

произведений для детей, как русскими, так и зарубежными. Продолжить знакомство с

ними можно на нашей выставке. Книга – продукт деятельности человека. Перед

чтением познакомьте ребё нка с автором произведения: его портретом, краткой

информацией о жизни, о том, почему он стал писать для детей. Таким образом, вы

воспитаете в детях уважение к их труду и расширите знания детей. Сведения об этом

можно получить в библиотеке, из просмотра телепередач о детских писателях,

используя ресурсы Интренет.

- Каждый писатель творит в определённом литературном жанре.

Во втором задании первого раунда командам нужно назвать известные им

литературные жанры и получить смайлик за правильный ответ. (Ответы участников).

- Очень хорошо, что жанры литературы вам тоже хорошо знакомы. Нужно

знакомить с ними и детей. Читая художественное произведение, называйте его

литературный жанр. Читайте дома произведения различных жанров литературы. Тем

самым вы расширяете кругозор детей. При выборе книг для чтения, учитывайте вкусы

и предпочтения детей, читайте книги по их выбору.

Задание 3

В этих конвертах находятся листочки с фамилиями и детских писателей, Участникам команды предлагаем вспомнить известные произведения этих писателей. За правильный ответ будет вручен смайлик. (Ответы участников).

-А теперь нас ждёт «музыкальная разминка».

Танец «Соку-бачи»

Задание 4 покажет, насколько хорошо вы знаете

содержание литературных произведений, главных героев и других персонажей.

- Что подарили блошки Мухе-Цокотухе? (сапожки);

- Назовите фрукты, которыми объелся Чебурашка? (апельсины);

- Из чего сварил кашу хитрый солдат? (из топора);

- Какая книга знакомит нас с алфавитом? (букварь, азбука);

- Чем лакомилась ворона в известной басне И. Крылова? (сыром);

После прочтения любого произведения, обсудите с ребёнком прочитанное,

разберите поступки героев, определите, плохие они или хорошие. Это поможет развить у детей память, внимание, мышление, речь, умение рассуждать и объяснять, строить высказывания, пересказывать. Всё то, что так необходимо для успешного обучения в школе.

Задание 5

. Насколько велика роль книги в нашей жизни. И как высоко

ценилась книга предыдущими поколениями. Команды называют как можно больше

пословиц и поговорок о книге и получают смайлик за каждую. (Ответы участников).

- Молодцы. Вы были внимательными и сами познакомились с данной

информацией в нашей приёмной

- Настало время для конкурса капитанов.

- Просим капитанов выйти к нам и прочитать стихотворение С. Маршака

«Страусенок», но, одному грустно, а другому весело. (Чтение стихотворения).

- Каждый капитан справился с заданием и заслуживает смайлика. Конечно,

ребёнок будет внимательнее слушать, лучше поймёт содержание произведения,

запомнит его, если читать с выражением, менять тембр и интонацию голоса, соблюдая

знаки препинания, а не монотонно читать, лишь бы отвязаться. Обращайте внимание на то, насколько выразительно вы читаете детям. И обучайте этому детей, например, при заучивании стихотворений, пересказывании произведений, составлении рассказов.

Начинаем завершающее

6 задание.

Я предлагаю вспомнить и назвать как можно больше произведений, в которых упоминается о том, кто изображён на этих картинках. (Одна из команд получает карточку с изображением лисы, другая – зайца). За каждое название команда получает смайлик. (ответы участников).

- В процессе чтения рассматривайте иллюстрации. Предложите ребёнку составить по ним рассказ, нарисовать, как он представляет себе события прочитанного.

Играя с вами, я захватила все составляющие знакомства детей с книгой.

Надеюсь, что полученная информация поможет вам подружить детей с книгой,

приобщить всех членов семьи к чтению книг.

3 часть. Рефлексия

Вы уже заметили у нас в зале необычный домик, в нем живут смайлики,которые вы получали за задания. Им пора возвращаться в свой домик. А вот с каким настроением они туда вернутся, зависит от того, понравилась вам наша встреча или не очень. Если вам понравилось в нашей гостиной, нарисуйте улыбку, если вы считаете, что зря потратили свое время- изобразите грусть и,уходя, приклейте смайлик в окошечко. Спасибо всем за внимание!

Ожидаемые результаты

1. Привлечение внимания родителей к проблеме нечитаемости детей.

2. Повышение педагогической культуры родителей.

3. Активизация деятельности родителей по организации чтения в семьях.

4. Активное участие родителей в организации детской деятельности по ознакомлению с художественной литературой в детском саду.

5. Получение удовлетворения от совместной работы родителей с детьми.