Екатерина Воробьева
Родительское собрание «Приобщаем ребёнка к книге»
▼ Скачать + Заказать документы
Министерство просвещения Российской Федерации
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
ВСЕРОССИЙСКИЙ ДЕТСКИЙ ЦЕНТР «ОРЛЕНОК»
Детский сад
Тема: «Приобщаем ребенка к книге : "Путешествие в мир сказок"»
Подготовила воспитатель
детского сада
Воробьева Екатерина Васильевна
2024 г.
Темочки:
- Книга. Все материалы по теме книг
- Консультации для педагогов и воспитателей
- Родительские собрания в детском саду
- Чтение, книги. Консультации для родителей
- Темочки
Цель: закрепить и систематизировать знания, умения детей и продемонстрировать их родителям; создание условий для воспитания духовно-нравственных качеств личности, сплочение детского коллектива, семьи, совместное времяпрепровождение.
Задачи:
обучающие:
учить любить книгу;
способствовать осознанию детьми ценности книги, как источника знаний;
развивающие:
развивать речь;
развивать коммуникативные навыки, взаимовыручку;
развивать умение работать с книгой;
воспитывающие:
воспитывать дружеские отношения в детском коллективе, чувство сопереживания;
воспитывать эстетический вкус через художественную литературу;
воспитывать чувство уважения к членам семьи;
воспитывать интерес к семейному чтению.
Предшествующая работа: чтение художественной литературы в кругу семьи, знакомство с произведениями на занятиях, в повседневной деятельности детей в группе.
Родителям были предложены анкеты. Цель анкеты: выявить уровень работы по активизации словаря у детей в домашних условиях.
Предполагаемый результат:
дети приучаются к литературному чтению в кругу семьи;
дети знают сказки, умеют их понимать и сопереживать героям;
умеют совместно работать в коллективе;
родители и ребенок, семья и педагоги выступают во взаимодействии друг с другом.
На центральной стене музыкального зала плакаты с пословицами.
Книга — лучший друг.
Книга подобна воде — дорогу пробьет везде.
Золото добывают из земли, а знания — из книги.
Книгу читаешь, на крыльях летаешь.
Родители в зале сидят вместе с детьми.
Воспитатель: Добрый вечер, уважаемые родители. Спасибо, что пришли на эту встречу. Сегодня мы поговорим о книге, ее ценности для каждого человека, о ее значимости в жизни ребенка.
Хочу зачитать вам небольшую ситуацию:
Одна маленькая девочка, занимавшаяся в студии ИЗО, как-то нарисовала цветок. На вопрос педагога, как он называется, ответила, что это «заячий цветок». Почему «заячий?». Потому что «беленький и лепестки ушами».
Другая девочка изобразила фею, она была синяя, - и объяснила: фея синяя, потому что пьет не воду, а чернила.
К подобным сообщениям взрослые относятся по-разному. Обычно смеются. Часто это довольно обидный смех. А дети очень чувствительны к одобрению или неодобрению взрослых. Притом мы выражаем свое одобрение — неодобрение вовсе не всегда словами. Засмеялись - и ребенок чувствует: я глупость сказал. Впредь станет осторожнее. Постарается говорить правильно. И скучно. И постепенно потеряет интерес к языковому творчеству.
Если же родители с интересом и с уважением относятся к словесным поискам своего малыша, не высмеивают, не проявляют высокомерия - и даже поощряют, то у ребенка появляется «вкус к языку», чувство языка.
Язык и речь — дело творческое. А художественная литература — это «искусство слова». Тот, кто любит «играть с языком», придумывать интересные слова и выражения и ценит это умение, как правило, любит читать.
ЧТО ДЕЛАТЬ, ЕСЛИ…
Вы хотите, чтобы ваш ребенок полюбил чтение.
Первый и главный способ приобщения детей к чтению задолго до того, как они научились читать — сочинительство, фантазирование:
- фантазируйте вместе с ребенком: толчком может быть любой предмет, самый простой (шишка, палочка, листок, игрушка и пр.); поощряйте его фантазирование, относитесь к нему с интересом и достаточно серьезно;
- дайте возможность ребенку развить свое воображение, рисуя, занимаясь лепкой; читайте ему интересные книги, что-то рассказывайте, например, перед сном;
- постарайтесь, чтобы у ребенка было достаточно интересных впечатлений;
- никогда не заставляйте ребенка читать, не усаживайте за книгу насильно!
А второй способ совершенно очевиден. Обязательно сами хотя бы несколько раз в месяц приобщайтесь к чтению!
На середину зала выходит ребенок, читает стихотворение А. Кушнера «Бедный папа».
Мы читаем книги вместе
С папой каждый выходной.
У меня — картинок двести,
А у папы — ни одной.
У меня — слоны, жирафы —
Звери все до одного. —
И бизоны, и удавы,
А у папы — никого!
У меня — в пустыне дикой
Нарисован львиный след.
Папу жаль. Ну что за книга,
Если в ней картинок нет!
Воспитатель: Книга — источник знаний. Бесспорно, очень большую роль играет книга в воспитании детей. Еще Горький писал: «Я, вероятно, не сумею передать достаточно ярко и убедительно, как велико было мое изумление, когда я почувствовал, что почти каждая книга как бы открывает передо мною окно в новый неведомый мир».
Эти слова писателя точно отражают желания всех взрослых подобрать такие книги нашим детям, чтобы они служили распахнутым окном во все детские «почему». Ведь этих «почему» десятки тысяч!
- Почему луна не падает на землю?
- Почему листья зеленые?
- Где прячется эхо?
- Кто сделал в хлебе дырочки?
И на все вопросы мы находим ответы в книгах.
А сегодня особое внимание я бы хотела обратить на сказки.
«Некоторые мысли о значимости сказок».
Уважаемые взрослые! Предположим, вы купили своим детям книгу сказок.
Зря или не зря? Хорошую или не очень? Может быть и тратиться не стоило?
Уверяю вас, для ребенка нет лучшего чтения, чем сказка. Ребенок — читатель и слушатель особенный. Его сердцу и уму больше всего говорит сказка.
Его разум еще не готов воспринимать абстрактные рассуждения. Он куда более эмоционален, чем рассудителен. И поэтому поэтические образы сказки для него убедительны и реальны.
Разве может мальчишка, выструганный из простого полена, двигаться и говорить, проявлять мужество и находчивость, сердиться, радоваться, огорчаться? Может, может, все это может быть в сказке! Ребенок этому верит и, как бы идентифицируя себя с героями, переживает все невообразимые чудеса.
«Сказка ложь, да в ней намек, добрым молодцам урок…» Так ли?
Мы можем говорить о большом количестве сказок. Сказок, созданных на основе литературных произведений и по мотивам фольклора, сказок написанных авторами по-своему, безо всякой литературной основы, как бы изначальных. И что же? Где же в них ложь? Сказка — настоящая, талантливая — это от первого до последнего слова — правда, правда самой жизни, увиденная под особым углом зрения, пользующаяся особым методом исследования действительности.
Желаю вам и вашим детям радостной встречи со сказкой!
А сейчас предлагаю вам поучаствовать в конкурсах:
«Знаете ли вы сказки?», «Знают ли сказки дети?».
Предлагается следующее задание.
Воспитатель: Я перепутала всех сказочных персонажей. Помогите мне их расселить по сказкам, пожалуйста! Назовите какой персонаж из какой сказки.
(Показываю картинки с изображением сказочных персонажей).
(Отвечают дети, помогают родители).
Воспитатель: Спасибо, что помогли расселить героев по своим сказкам.
Воспитатель: А вы знаете, пока мы с вами помогали героям вернуться в свои сказки, все мои любимые рисунки мыши перепутали. Собираю, собираю, а собрать никак не могу. Помогите собрать разрезные картинки.
Дети вместе с родителями подходят к столам и собирают разрезные картинки.
Воспитатель: Вы молодцы! Спасибо. Все рисунки собрали.
И еще одно задание для вас.
Загадки отгадайте, дружно мне вы отвечайте!
Загадки:
И зайчонок, и волчица —
Все бегут к нему лечиться.
(Айболит из сказки К. И. Чуковского «Айболит»)
Всех важней она в загадке,
Хоть и в погребе жила:
Репку вытащить из грядки
Деду с бабкой помогла.
(Мышка из русской народной сказки «Репка»)
Ждали маму с молоком,
А пустили волка в дом.
Кто же были эти
Маленькие дети?
(Семеро козлят из русской народной сказки «Волк и семеро козлят»)
Уплетая калачи,
Ехал парень на печи.
Прокатился по деревне
И женился на царевне.
(Емеля из русской народной сказки «По щучьему велению»)
Эта скатерть знаменита
Тем, что кормит всех досыта,
Что сама собой она
Вкусных кушаний полна.
(Скатерть-самобранка из русских народных сказок)
Сладких яблок аромат
Заманил ту птицу в сад.
Перья светятся огнем,
И светло вокруг, как днем.
(Жар-птица из русских народных сказок)
Как у Бабы у Яги
Нет совсем одной ноги,
Зато есть замечательный
Аппарат летательный.
(Ступа)
Он разбойник, он злодей,
Свистом он пугал людей.
(Соловей-разбойник)
Возле леса, на опушке,
Трое их живет в избушке.
Там три стула и три кружки,
Три кроватки, три подушки.
Угадайте без подсказки,
Кто герои этой сказки?
(Три медведя)
Воспитатель: А сейчас задание для родителей. Соберите из геометрических фигур птицу. (Выходят два-три родителя и приступают к выполнению задания, в результате которого составляют изображение Петушка-золотого гребешка. Вспоминают названия сказок, где он является действующим лицом: «Кот, лиса и петух», «Колосок», «Петушок и бобовое зернышко», «Заюшкина избушка».
Воспитатель: А сейчас хотелось бы еще обратить внимание на значимость сказки в жизни ребенка. Моральные ценности в волшебных сказках представлены более конкретно, чем в сказках о животных. Положительные герои, как правило, наделены мужеством, смелостью, упорством в достижении цели, красотой, подкупающей прямотой, честностью и другими физическими и моральными качествами, имеющими в глазах народа наивысшую ценность. Для девочек это красная девица (умница, красавица, рукодельница, а для мальчиков — добрый молодец (смелый, сильный, честный, добрый, трудолюбивый, любящий Родину). Идеал для ребенка является далекой перспективой, к которой он будет стремиться, сверяя с идеалом свои дела и поступки. Идеал, приобретенный в детстве, во многом определит его как личность.
Сказка не дает прямых наставлений детям (типа “Слушайся родителей”, “Уважай старших”, “Не уходи из дома без родителей”, но в ее содержании всегда заложен урок, который они постепенно воспринимают, многократно возвращаясь к тексту сказки. Например, сказка “Репка” учит дошкольников быть дружными, трудолюбивыми; сказка “Маша и медведь” предостерегает: в лес одним нельзя ходить — можно попасть в беду, а уж если так случилось — не отчаивайся, старайся найти выход из сложной ситуации; сказки “Теремок”, “Зимовье зверей” учат дружить. Наказ слушаться родителей, старших звучит в сказках “Гуси - лебеди”, “Сестрица Аленушка и братец Иванушка”, “Снегурочка”. Страх и трусость высмеиваются в сказке “У страха глаза велики”, хитрость — в сказках “Лиса и журавль”, “Лиса и тетерев”, “Лисичка - сестричка и серый волк”. Трудолюбие в народных сказках всегда вознаграждается (“Хаврошечка”, “Мороз Иванович”, “Царевна - лягушка”, мудрость восхваляется (“Мужик и медведь”, “Как мужик гусей делил”, “Лиса и козел”, забота о близком поощряется (“Бобовое зернышко”).
Родители, которые читают сказки своим детям, обсуждают с ними прочитанное, часто сами сталкиваются с вопросами: “Правильно ли мы понимаем и истолковываем эти детские сказки? Может, в сказках зашифрованы какие-то знания, которые нам еще предстоит узнать? ”. Ведь современному ребенку мало просто прочитать сказку, поговорить о сюжете, дать характеристику героям, его надо научить понимать сказку, находить в ней скрытые смыслы и жизненные уроки. Помните? “Сказка — ложь, да в ней намек, добрым молодцам урок”. Для получения ответов любознательным родителям предстоит — ни много, ни мало — узнать историю происхождения сказки, понять ее тайный смысл, и пристально рассмотреть другие серьезные сказочные проблемы.
Часто мы думаем, что каждая сказка существует в единственном варианте, и толкование сказок тоже не блещет разнообразием. Но существуют старинные фольклорные сборники, в которых, например, сохранился достоверно народный вариант сказки “Репка”. В нем сначала все было как обычно: “Посадил дед репку. ”. Дальше — тоже как обычно: позвал он бабку, бабка позвала внучку, внучка Жучку. Неожиданным оказался конец сказки: “Позвала Жучка кошку. Тянут - потянут, вытянуть не могут. Утомились, пошли спать. А ночью пришла мышка и погрызла всю репку”. Вот тебе на! Была сказка о взаимопомощи, а стала о том, что всякое дело до конца доводить надо.
А в сказке “Петушок - золотой гребешок” говорится не только об излишней доверчивости Петушка, но и зашифрована притча о смене дня и ночи. Петушок — это солнышко. Лиса подходит к окошку и зовет его (в народной культуре было очень много закличек к солнышку). Потом хватает и несет за высокие горы, за дремучие леса, за синие моря. Лиса — это ночь, которая украла солнышко, а кот — утро, который вернул его.
Главный результат, на который очень хотелось бы надеяться, приобщая ребенка к чтению, заключается в усвоении ребенком вечных ценностей: милосердие, сострадание, правдолюбие, в стремлении его к добру и неприятию зла.
Воспитатель: Вы наверное немного устали сидеть на месте.
Вот задание вам дружно нужно выполнять: пазлы соберите и сказку мне назовите.
Родители и дети собирают пазл из двух частей, каждая пара называет свою сказку.
Воспитатель: Молодцы.
И последнее задание. Узнаем как ваши мамы и папы умеют рисовать. Но задание не простое, они будут рисовать с завязанными глазами. А мы посмотрим, как это у них получается.
(Родители подходят к мольберту и рисуют Колобка по очереди: первый голову, второй — нос и т. д.)
Воспитатель: Какие наши мамы и папы молодцы. Справились с заданием. Ну, а что бы дети тоже научились рисовать сказочных персонажей, им в подарок книжки-раскраски со сказочными героями.
Судя по всем конкурсам, по тому как вы отгадывали все загадки, узнавали героев и названия сказок, можно сказать, что вы все любите сказки, любите читать, и останавливаться на достигнутом не будете.
Любите книгу, читайте сами и приучайте детей к чтению. Из книг мы узнаем много интересного. И закончить наш вечер хочу пословицей: «Неграмотный как слепой, а книга глаза открывает».
ЛИТЕРАТУРА
рекомендуемая для чтения детям 4 — 5 лет.
К. Ушинский «Бодливая корова».
С. Маршак «Вот такой рассеянный».
С. Михалков «Дядя Степа».
В. Бианки «Первая охота».
В. Асеева «Волшебная палочка».
М. Горький «Воробьишко».
С. Черный «Когда никого нет дома».
К. Чуковский «Федорино горе», «Телефон».
Н. Носов «Заплатка».
Русские народные сказки:
«Гуси-лебеди».
«Зимовье».
«Смоляной бычок».
«Жихарка».
«Лисичка со скалочкой».
«Петушок и бобовое зернышко».
Сказки народов мира:
Белорусская «Пых».
Украинская «Рукавичка», «Колосок».
Узбекская «Хвастливый заяц».
Венгерская «Два жадных медвежонка».
Немецкая «Заяц и еж».
Французская. Ш. Перро «Красная Шапочка».
