Робототехника в развитии конструктивной деятельности детей среднего дошкольного возраста

Екатерина Евгеньевна Афанасьва
Робототехника в развитии конструктивной деятельности детей среднего дошкольного возраста

Робототехника в развитии конструктивной деятельности детей среднего дошкольного возраста

В рамках стратегии научно-технического развития Российской Федерации и федерального проекта «STEM-образование детей дошкольного возраста» указывается на необходимость включения робототехники в образовательный процесс. Использование таких роботов способствует развитию логического и пространственного мышления, формированию универсальных действий, специальных знаний, а также умения планировать деятельность, что свидетельствует о необходимости содержания для развития функции планирования [4].

Публикация «Робототехника в развитии конструктивной деятельности детей среднего дошкольного возраста» размещена в разделах

• Развитие ребенка. Материалы для педагогов
• Роботы и робототехника. Программирование
• Темочки

Робототехника для дошкольников – это, прежде всего, творческая деятельность, развивающая интеллект ребенка : улучшается память и пространственное мышление, тренируется выносливость и усидчивость, развивается концентрация и одновременно воображение и желание творить, развивается техническое мышление [2].

Конструирование из Лего-конструктора полностью отвечает интересам детей среднего дошкольного возраста, их способностям и возможностям, поскольку является исключительно детской деятельностью. Следовательно, благодаря ей ребенок особенно быстро совершенствуется в навыках и умениях, в умственном и эстетическом развитии [3].

Ребенок – прирожденный конструктор, изобретатель и исследователь. Эти заложенные природой задатки особенно быстро реализуются и совершенствуются в конструировании, ведь ребенок имеет неограниченную возможность придумывать и создавать свои постройки, конструкции, проявляя при этом любознательность, сообразительность, смекалку и творчество [1].

Мы активно реализуем задачи по включению робототехники в образовательный процесс ДО, с детьми среднего дошкольного возраста эта деятельность осуществляется через Лего-конструирование.

Мы ставим следующие задачи:

- овладение навыками начального технического конструирования;

- развитие мелкой моторики, координации «глаз-рука»;

- изучение понятий конструкций и ее основных свойств (жесткости, прочности

и устойчивости);

- развитие навыка взаимодействия в группе;

- формирование основных навыков роботоконструирования.

Знакомство с конструктором.

Цель: изучение деталей конструктора (терминологии, формирование навыка сборки деталей.

Предлагаем игры: «Найди такую же деталь», «Найди по описанию», «Чудесный мешочек», «Что изменилось?», «Чем похожи и чем отличаются?».

Можно выделить следующие этапы работы:

- установление взаимосвязей;

- конструирование;

- рефлексия;

- развитие.

Таким образом, реализация робототехники в среднем дошкольном возрасте позволяет :

- стимулировать интерес и любознательность;

- развивать способности к решению проблемных ситуаций – умению исследовать проблему, анализировать имеющиеся ресурсы, выдвигать идеи, планировать решения и реализовывать их;

- расширять технический, математический словари ребенка;

- выявить одаренных детей и обеспечить соответствующие условия для их технического развития;

- предоставляет дополнительные возможности для создания ситуации успеха всем детям.

Имея сформированное представление и интерес к технике и робототехнике, дети смогут найти достойное применение своим знаниям и талантам на последующих ступенях

обучения.

Библиографический список

1. Заболоцкая В. В., Николаева Л. В. Робототехника как новое направление в работе с детьми дошкольного возраста // Международный студенческий научный вестник. 2017. № 4. С. 2-3.

2. Карачарова Л. Е. Робототехника в детском саду как новое направление в работе с детьми дошкольного возраста / Л. Е. Карачарова, А. А. Жуйборода // Молодой ученый. 2021. № 45 (387). С. 216-218.

3. Картина И. Е. Применение технологии лего-конструирования и робототехники

в современном дошкольном образовании / И. Е. Картина, Ю. С. Луцик, И. В. Бондарь//Вопросы дошкольной педагогики. 2020. № 3 (30). С. 11-13.

4. Чернобровкин В. А., Кувшинова И. А., Бачурин И. В. Использование образовательной робототехники в сфере дошкольного образования // Современные наукоемкие технологии. 2019. № 11-1. С. 205-209.