Конспект НОД по рисованию по мотивам стихотворения С. Есенина «Берёза» для старшей группы (1 фото)

Лариса Марьенко
Конспект НОД по рисованию по мотивам стихотворения С. Есенина «Берёза» для старшей группы
▼ Скачать + Заказать документы

Цель: развитие изобразительных художественных способностей детей в процессе восприятия художественного слова.

Задачи:

1. Учить передавать образ зимней природы средствами изобразительной деятельности, по стихотворению С. Есенина «Берёза».

5. Формировать эстетический вкус.

Предварительная работа:

Наблюдение за деревьями на прогулке.

Разучивание стихотворения С. Есенина «Берёза».

Рассматривание изображений зимних деревьев на иллюстрациях в детских книгах.

Знакомство с репродукциями картин художников-живописцев: И. И. Шишкина, И. И. Левитана, Ф. А. Васильева, И. Э. Грабаря.

Материал и оборудование:

Листы бумаги формата А 4 белого цвета,гуашевые краски – белая и черная, синяя, красная, белила.

кисти №1,№4,подставка для кисточек

баночки с водой

клеенка, матерчатые салфетки

мольберт

музыкальный центр (П. И. Чайковский альбом «Времена года», «Зима», «У камелька»).

иллюстрации зимних пейзажей.

Ход деятельности:

Организационный момент.

Воспитатель: Ребята, послушайте загадку

Раскрыла снежные объятья,

Деревья все одела в платья.

Стоит холодная погода.

Какое это время года (зима)

-О каком времени года в ней говорится

-Почему вы так решили?

Ответы детей.

Воспитатель: Да, зима очень красивое время года. Земля и деревья покрыты чудесным белым покрывалом. Природа тихо спит. Иногда появляется солнце, и тогда снежинки начинают переливаться разноцветными огоньками.

Воспитатель: Какие краски вы бы взяли, чтобы нарисовать картину о зиме?

Ребята, какого цвета бывает небо зимой?

Ответы детей (добиваюсь связи между природными явлениями и цветом).

Воспитатель: Ребята, красота зимы не оставила равнодушным никого. Художники, очарованные ее красотой, написали много картин. Давайте посмотрим на картины (Демонстрация репродукций: картина русского художника Грабаря «Февральская лазурь», «Первый снег» Пластова.).

Как называется картина о природе? Как можно сказать, одним словом?

Ответы детей (Пейзаж).

Красоту зимней природы описали в своих картинах не только художники, но и поэты. В своем произведении Сергей Есенин, замечательный русский поэт запечатлел красоту зимней берёзы.

Мы с вами учили это стихотворение. Кто хочет прочитать его наизусть?

Воспитатель вызывает ребёнка.

- Белая береза

Под моим окном

Принакрылась снегом,

Точно серебром.

На пушистых ветках

Снежною каймой

Распустились кисти

Белой бахромой.

И стоит береза

В сонной тишине,

И горят снежинки

В золотом огне.

А заря, лениво

Обходя кругом,

Обсыпает ветки

Новым серебром.

-Ребята, скажите, какими словами поэт описывает красоту русской березы? Какая она в этом произведении (пушистая, на ветках белая бахрома, горят снежинки в золотом огне, ветки в серебре).

-Художники и поэты воспевают красоту природы разными средствами и способами. Художники рисуют картины природы … (красками) на бумаге и на холсте. Картины художников мы можем увидеть глазами. А поэты создают картины природы (словами). «Картины» поэтов мы не видим, а слышим и … (представляем) себе. А еще мы можем поэтическую картину услышать, представить и нарисовать, как это делают художники.

ПРАКТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ

Приступим к созданию фона. Педагог показывает на мольберте способ рисования фона. Разделяет лист на две части. Дети смешивают белила с красной краской на палитре для получения нужного оттенка.

Вверху- небо, которое может быть с розовым оттенком, а нижнюю часть листа оставляет не закрашенным. Это будет снег.

Пока наш фон будет подсыхать, мы с вами поиграем.

Выходите из-за столов на физкультминутку.

Физминутка: «Берёза»

Мы березку посадили (Выпрямиться.)

Мы водой ее полили, (Руки согнуть к плечам, ладонями вперед.)

И березка подросла, (Встать.)

К солнцу ветки подняла (Руки вверх.)

А потом их наклонила, (Руки вниз, спина прямая.)

И ребят благодарила. (Поклоны головой.)

-Как можно сказать про березку? (Красавица белоствольная)

-Покажите ствол березы. Какой он - толстый или тонкий?

-Где ствол у березы широкий, а где - узкий?

-Покажите толстые ветки руками. (дети поднимают руки вверх).

-Теперь покажем тонкие веточки. Они похожи на наши пальчики.

-Тонкие веточки свисают вниз как косички у наших девочек. Правда похожи?

- Какого цвета ствол берёзы? (Уточнить, что только у березы такой - черно-белый ствол.)

Работа за столами.

-С чего вы начнете рисовать березу? (со ствола).

-Какого цвета ствол у березы? (белый).

Воспитатель осуществляет показ на мольберте.

-Сначала мы рисуем толстые ветки всем ворсом кисти, а затем берём тонкую кисточку.

-Что мы будем ею рисовать? (Тонкие веточки).

-Что вы можете сказать о ветках? (они тонкие, свисают вниз, похожи на косички, веревочки, черного цвета).

-Как нарисовать такие тонкие ветки? (тонкой кисточкой, концом кисти).

Дети под музыку рисуют березку.

Во время самостоятельной деятельности детей слежу за их осанкой, осуществляю индивидуальную помощь при работе с кистью и гуашью.

По мере окончания рисования, дети выкладывают рисунки на отдельный стол.

Заключительная часть.

Заканчивается занятие обсуждением и демонстрацией рисунков, из которых впоследствии организуется выставка. Дети рассматривают рисунки друг друга.

-Ребята, у нас получилась настоящая березовая роща. Каждый из вас нарисовал березку по-своему.

-У вас получились замечательные рисунки. Сегодня на занятии мы еще раз убедились, как поэзия помогает лучше понять образ и передать его в рисунке.