Развитие речи с помощью театрализованной деятельности

Елена Цыганок
Развитие речи с помощью театрализованной деятельности
▼ Скачать + Заказать документы

Развитие речи с помощью театрализованной деятельности

Л. С. Выготский писал: “Есть все фактические и теоретические основания утверждать, что не только интеллектуальное развитие ребенка, но и формирование его характера, эмоции и личности в целом находится в непосредственной зависимости от речи”.

Публикация «Развитие речи с помощью театрализованной деятельности» размещена в разделах

• Развитие ребенка. Материалы для педагогов
• Развитие речи. Речевое развитие детей
• Театр. Театрализованная деятельность
• Темочки
• Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучшая методическая разработка» март 2015

Театрализованная деятельность привлекает детей динамикой действия, яркостью художественных образов, ожившими куклами, камерностью и непродолжительностью действия. К сожалению, в современном мире, всё чаще живое общение детям заменяет компьютер и телевидение, и эта тенденция постоянно растет. Вследствие чего, неуклонно увеличивается количество детей с несформированной связной речью. Вот почему развитие речи становится все более актуальной проблемой в нашем обществе.

Вопросы, поставленные детям при подготовке к театрализации, побуждают их думать, анализировать довольно сложные ситуации, делать выводы и обобщения. Это способствует совершенствованию умственного развития и тесно связанному с ним совершенствованию речи. В процессе работы над выразительностью реплик персонажей, собственных высказываний незаметно активизируется словарь ребенка, совершенствуется звуковая сторона речи. Новая роль, особенно звуковой диалог персонажей, ставит ребенка перед необходимостью ясно, четко, понятно изъясняться. У него улучшается диалогическая речь, ее грамматический строй, он начинает активно пользоваться словарем, который в свою очередь тоже пополняется.

Воспитатель начинает свою работу с составления плана. Определяет основные направления деятельности : развитие речи детей и приобщение их к азам театрализованной деятельности.

Ставятся следующие задачи:

развивать устойчивый интерес к театрально-игровой деятельности;

обогащать и активизировать словарь детей;

воспитывать правильное звукопроизношение;

учить детей диалогу;

стимулировать желание повторять выразительные средства для создания игрового образа (мимика, жесты, движения, интонация).

Дидактические словесные игры (с опорой и без опоры на картинку) :

«Найди ласковые слова»

«Кто лишний?»

«Кого не стало?»

«Из какой я сказки?»

«Кого не хватает?»

«Найди красивые слова» (сказочные, грустные).

«Что сначала, что потом?»

«Угадай героя сказки по согласным буквам, звукам» (К Л Б К)

«Какой звук спрятался?»

«Где спрятался звук?»

«Хорошо ли ты знаешь сказки?»