Конспект экскурсии на экологической тропе в старшей группе «Путешествие в Арктику»

Светлана Ульяновская
Конспект экскурсии на экологической тропе в старшей группе «Путешествие в Арктику»
▼ Скачать + Заказать документы

Цель: дать детям представления об особенностях географического положения Арктики и представителе животного мира материка, белом медведе.

Задачи:

1. Знакомить детей с животными Арктики, на примере белого медведя.

2. Формировать элементарные представления о взаимосвязях и взаимодействии живых организмов со средой обитания.

3. Обогащать речь детей пространственными предлогами.

4. Развивать способность анализировать и делать выводы, устанавливать простейшие причинно-следственные связи.

Публикация «Конспект экскурсии на экологической тропе в старшей группе „Путешествие в Арктику“» размещена в разделах

• Животные севера. Конспекты занятий
• Конспекты занятий. Все конспекты
• Старшая группа
• Экологическая тропа в детском саду
• Экологическая тропа. Конспекты занятий
• Экология, экологическое воспитание, природа
• Экскурсии в детском саду. Конспекты экскурсий для дошкольников, фотоотчеты
• Темочки
• Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучший конспект занятия (НОД)» февраль 2020

5. Воспитывать любовь и бережное отношение к природе.

Интеграция образовательных областей: познавательное развитие, речевое развитие, социально-коммуникативное развитие.

Методы и приемы: создание игровой ситуации, беседа, загадки, дидактические игры, динамическая пауза, экспериментирование

Предварительная работа:

• просмотр мультфильма «Умка»;

• чтение Г. Снегирева «Как Алешка жил на Севере»;

• Д/И «Кто где живет?», «Кто что ест?», «Четвертый лишний», «Угадай животное»;

• отгадывание загадок о животных

Оборудование: глобус, настольная лампа, письмо, аудиозапись ветра и вьюги, костюм почтальона Печкина, трафареты медведей из бумаги белого и коричневого цвета, ватман белый, игрушка «Умка», рыбка, имитированный сугроб, таз с водой, растительное масло, полотенце.

Ход образовательной деятельности:

Воспитатель.

Встанем, дети вместе в круг,

Посмотрите все вокруг.

В нашей группе все друзья,

Это ты, а это я.

Крепко за руки держитесь

И друг другу улыбнитесь.

Вы чувствуете тепло ваших ладошек? Тепло – это хорошо…но сегодня, мне кажется, какой-то необычный день. (включается запись ветра и вьюги)

Чувствуете, как повеяло холодом?

(Открывается дверь, появляется почтальон Печкин)

Почтальон Печкин.

Здравствуйте, дети! Я тут вам письмецо принес. Холодное такое. Наверное, с самого Северного полюса (вручает письмо, уходит)

Воспитатель.

Интересно, что тут написано (Читает)

-На Севере белый мишутка живет,

Он рыбкой питается, мед не сосет.

И приглашает он в гости ребят,

Знакомству с детишками будет он рад (показывает картинку Умки)

Медвежонок приглашает нас в гости. А вы знаете, где он живет?

Дети. –На Севере.

Воспитатель.

Правильно. Умка живет в Арктике. А поможет нам определить направление глобус, уменьшенная модель Земли.

(Демонстрирует глобус)

1. опыт с глобусом и настольной лампой.

Описание опыта. – Представьте, что лампа - это наше огромное Солнце. В космосе Земля движется вокруг Солнца по одной траектории (линии) - (демонстрирует) Посмотрите, какая часть Земли лучше согревается солнечными лучами? – дети отвечают.

Вывод: Та часть Земли, которая, практически, не прогревается солнечными лучами называется полюсами – Северным и Южным. Северный – это Арктика, где живет наш медвежонок Умка. А Южный полюс – это Антарктида.

Воспитатель. А сейчас, одевайтесь потеплее (имитация одевания). Мы отправляемся в путь, в Арктику. Занимайте места в вертолете (перемещаются на точку экологической тропы в здании - «Арктика»)

Вот наш вертолет пролетает над белой холодной пустыней, это Арктика. Здесь долгая зима и очень короткое лето. Мы летим над морем, оно покрыто толстым слоем льда.

Приземляемся. Рассматривают арктическую зону.

Воспитатель.

Загадка.

Что за чудо-чудеса? Загорелись небеса…

Ой, горит, пылает пламя над сияющими льдами

Кто зажег костер чудесный, золотой огонь небесный?

Никого за тучей нет! Только с неба льется свет!

Как называется это явление?

Дети. Северное сияние.

Загадка.

Живет он там, где холода

и ловит рыбу из-под льда.

Он в шубе белой щеголяет,

Умеет плавать и ныряет.

Дети. Белый медведь.

Воспитатель.

Правильно.

А вы знаете, даже слово «Арктика» в переводе с древнегреческого означает «медведь». Белый медведь – хозяин Арктики.

Воспитатель. А вы знаете, почему медведь в Арктике белый? Давайте проведем еще опыт.

2 опыт. Почему шерсть у белого медведя белого цвета?

Дети берут трафареты белого и бурого медведей и ватман.

Воспитатель. Представьте, что ватман – это снег. Положите бурых медведей на лист ватмана. А теперь белых медведей. Что вы можете сказать? Какой сделаем вывод?

Дети делают вывод о приспособлении медведя к условиям Севера, о необходимости белого окраса для добывания добычи.

Воспитатель. (достает игрушку белого медвежонка). А вот и наш Умка к нам пожаловал. Поиграть хочет.

Динамическая пауза.

Кто на Севере живет? Кто там ест, и кто там пьет? (Хлопки)

Звери необычные, к холоду привычные (Обнимают себя)

Вот песец из норки смотрит (Присели, сделали домик)

Белый мишка важно ходит (Покачиваются, изображая медведя)

Ну а морж, как капитан, покоряет океан (Ладони лодочкой, двигаются вперед)

Ну а северный олень, возит грузы целый день (Изображают бег оленя, руки рожками над головой)

Игра с Умкой. «Где рыбка?» (с использованием пространственных предлогов) – Умка прячет рыбку под сугроб, за сугроб, около сугроба, перед сугробом и т. п.

Воспитатель. Ребята, как вы думаете, а почему белый медведь не замерзает, когда вылезает из воды?

3 опыт. Почему белый медведь вылезает сухим из воды?

Дети опускают руку в таз с водой. Рука мокрая. Вытирают полотенцем.

Смазывают руку жиром, снова окунают в воду. Вода стекает.

Вывод: шерсть медведя не намокает, потому что покрыта жиром.

(вытирают руки салфеткой)

Воспитатель. Ребята, нам пора возвращаться в детский сад, но мы обязательно еще приедем к тебе, Умка!

Прощаются с Умкой.

Детей встречает почтальон Печкин

Почтальон Печкин. - А где это вы были. Я пришел, а никого нет.

Дети рассказывают.