Методическая разработка «Программа настольного тенниса на три года обучения» для учащихся

Надежда Кузякина
Методическая разработка «Программа настольного тенниса на три года обучения» для учащихся
▼ Скачать + Заказать документы

Программа настольного тенниса

1. Задачи

1. личностные:

формировать у учащихся собственную систему мотивов и направленности деятельности;

формировать общественную активность личности, гражданскую позицию, культуру общения и поведения в социуме, навыки здорового образа жизни;

формировать у учащихся стремление к самореализации;

обеспечить получение учащимися теоретических знаний и практических умений, необходимых для развития активной жизненной позиции личности;

способствовать обогащению гуманитарного и социального опыта учащихся.

1. метапредметные – формировать у учащихся умения:

Публикация «Методическая разработка „Программа настольного тенниса на три года обучения“ для учащихся» размещена в разделах

• Виды спорта
• Теннис настольный
• Школа. Материалы для школьных педагогов
• Темочки
• Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучшая методическая разработка» декабрь 2018

самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности;

самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать деятельность;

использовать все возможные ресурсы для достижения поставленных целей и реализации и планов деятельности; выбирать успешные стратегии в различных ситуациях;

владеть навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности, навыками разрешения проблем;

самостоятельно находить методы решения научно-практических задач;

продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции других участников деятельности, эффективно разрешать конфликты;

работать с информацией и использовать информационные технологии в своей деятельности.

2. образовательные (предметные):

инвариантные:

1) расширить и углубить знания учащихся:

об игровых видах спорта, соревнованиях, снарядах и инвентаре, правилах техники безопасности во время занятий, оказании первой помощи при травмах;

о положительном влиянии занятий физической культурой и спортом на успешное выполнение учебной и трудовой деятельности, укрепление здоровья и развитие физических качеств;

2) приобщать учащихся к систематическим занятиям физкультурой и спортом, здоровому образу жизни;

3) способствовать воспитанию у учащихся моральных и волевых качеств.

специальные:

первого года обучения:

дать основы предметных знаний и учебных умений в настольном теннисе;

пробудить у учащихся интерес к игре в настольный теннис;

повысить объём двигательной активности учащихся;

познакомить с правилами проведения соревнований по настольному теннису и правилами турнирного поведения.

второго года обучения:

совершенствовать предметные знания и учебные умения в настольном теннисе;

развивать у учащихся устойчивый интерес к игре в настольный теннис;

повышать объём двигательной активности учащихся.

третьего года обучения:

1) продолжить

совершенствование предметных знаний и учебных умений в настольном теннисе;

развитие у учащихся устойчивого интереса к игре в настольный теннис;

формирование у учащихся эстетических, моральных, духовных качеств и навыков здорового образа жизни.

2) развивать такие жизненно необходимые умения, требующиеся для социальной адаптации, как заинтересованность в спортивной деятельности, умение работать в коллективе, сопереживать, радоваться за других, анализировать свою деятельность, давать ей оценку, вносить коррективы.

2. Формируемые предметные знания, учебные умения

инвариантных:

игровые виды спорта, соревнования, снаряды и инвентарь, правила техники безопасности во время занятий, оказание первой помощи при травмах;

положительное влияние занятий физической культурой и спортом на успешное выполнение учебной и трудовой деятельности, укрепление здоровья и развитие физических качеств;

специальных:

первый год обучения:

история возникновения и развития настольного тенниса;

игровая площадка настольного тенниса, её разметка;

правила игры в настольный теннис;

технические приёмы игры в настольный теннис;

контрольные нормативы.

второй год обучения:

основные положения правил игры;

многообразие тактических вариантов игры: смена игрового ритма, длительный розыгрыш очка, перехват инициативы, запутывание игровых ситуаций, бескомпромиссная игра, программирование действий;

инструкторская и судейская практика;

контрольные нормативы.

третий год обучения:

учебные комбинации при одиночной игре;

имитационные упражнения;

технические приёмы игры: хватка, срезка, стойка, удары по мячу, накаты, подачи, подставки, подрезки, «свечи», «топ-спины» передвижения по площадке;

порядок организации и проведения командных соревнований по настольному теннису;

инструкторская и судейская практика.

предметных учебных умений:

инвариантных:

участвовать в соревнованиях, использовать снаряды и инвентарь, соблюдать правила техники безопасности во время занятий, оказывать первую помощь при травмах;

систематически заниматься физической культурой и спортом для успешного выполнения учебной и трудовой деятельности, укрепления здоровья и развития физических качеств;

специальных:

первый год обучения:

производить хватку, срезку, стойку, удары по мячу, накаты, подачи, подставки, подрезки, передвижения по площадке;

играть в парах со слабым и сильным партнёрами;

выполнять комплекс имитационных упражнений для игроков нападающего стиля, защитного стиля;

участвовать в соревнованиях разного уровня;

осуществлять анализ технических приёмов проведённых игр;

выполнять контрольные нормативы.

второй год обучения:

осуществлять подачу, первый удар, тактическое построение комбинаций;

определять сильные и слабые стороны соперника;

овладевать инициативой ведения борьбы;

выбирать наиболее эффективные, рациональные тактические варианты и комбинировать их;

менять тактические варианты – игровой ритм, длительность розыгрыша очка, перехват инициативы, запутывание игровых ситуаций, программирование действий;

составлять положение о соревнованиях;

исполнять обязанности судьи;

участвовать в соревнованиях разного уровня;

осуществлять анализ технических приёмов проведённых игр;

выполнять контрольные нормативы.

третий год обучения:

осуществлять учебные комбинации при одиночной игре;

осуществлять имитационные упражнения;

осуществлять различные игровые комбинации – смену игрового ритма, перехват инициативы, запутывание игровых действий, обманы, усыпление внимания;

выполнять упражнения для игроков нападающего и защитного стилей;

выполнять технические приёмы – хватку, срезку, стойку, удары по мячу, накаты, подачи, подставки, подрезки, «свечи», «топ-спины» передвижения по площадке;

проводить игру с сильным и слабым соперником, с изменением технических и тактических приёмов;

организовывать и проводить командные соревнования по настольному теннису;

исполнять обязанности судьи;

участвовать в соревнованиях разного уровня;

осуществлять анализ технических приёмов проведённых игр;

выполнять контрольные нормативы.

Программа предусматривает формирование у учащихся основ следующих универсальных учебных действий:

1) личностных универсальных учебных действий, обеспечивающих ценностно-смысловую ориентацию учащихся:

умение соотносить поступки с принятыми этическими принципами;

знание моральных норм и умение выделить нравственный аспект поведения;

умение ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях.

2) регулятивных универсальных учебных действий, обеспечивающих учащимся организацию своей учебной деятельности:

целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено ими, и того, что ещё неизвестно;

планирование – определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий;

прогнозирование — предвосхищение результата и уровня усвоения знаний, его временных характеристик;

контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;

коррекция — внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата с учётом оценки этого результата самим учащимся, педагогом, товарищами;

оценка — выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы;

саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивационного конфликта) и преодолению препятствий.

3) познавательных универсальных учебных действий, включающих:

самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

поиск и выделение необходимой информации, в том числе решение рабочих задач с использованием общедоступных инструментов ИКТ и источников информации;

структурирование знаний;

осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;

выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

извлечение необходимой информации из текстов различных жанров, определение основной и второстепенной информации, понимание и адекватная оценка языка средств массовой информации;

постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных);

синтез — составление целого из частей, в том числе самостоятельное достраивание с восполнением недостающих компонентов;

выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов;

подведение под понятие, выведение следствий;

установление причинно-следственных связей, представление цепочек объектов и явлений;

построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений;

доказательство;

выдвижение гипотез и их обоснование.

формулирование проблемы;

самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.

4) коммуникативных универсальных учебных действий, обеспечивающих социальную компетентность:

учёт позиции других людей, партнёров по общению или деятельности;

умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем;

способность интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми:

планирование учебного сотрудничества с педагогом и сверстниками — определение цели, функций участников, способов взаимодействия;

постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;

разрешение конфликтов — выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация;

управление поведением партнёра — контроль, коррекция, оценка его действий;

умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка, современных средств коммуникации.

3. Ожидаемые результаты

В ходе освоения программы:

1. у учащихся расширятся и углубятся знания:

инвариантные:

об игровых видах спорта, снарядах и инвентаре;

о физических качествах человека (силе, быстроте, выносливости, гибкости, равновесии);

о показателях физического развития (росте и массе тела) и физической подготовленности (силе, быстроте, выносливости, равновесии, гибкости);

о положительном влиянии занятиями физической культурой и спортом на успешное выполнение учебной и трудовой деятельности;

о правилах организации и проведения соревнований, правилах взаимодействия с игроками;

о приёмах оказания доврачебной помощи при травмах и ушибах.

специальные:

первый год обучения:

по истории развития игры в настольный теннис;

о назначении и разметке игровой площадки настольного тенниса;

о правилах игры в настольный теннис;

о технических приёмах игры в настольный теннис;

о контрольных нормативах.

второй год обучения:

об основных положениях правил игры;

о многообразии тактических вариантов игры: смене игрового ритма, длительном розыгрыше очка, перехвате инициативы, запутывании игровых ситуаций, бескомпромиссной игре, программировании действий;

об инструкторской и судейской практике;

о контрольных нормативах.

третий год обучения:

об учебных комбинациях при одиночной игре;

об имитационных упражнениях;

о технических приёмах игры: хватка, срезке, стойке, удару по мячу, накатам, подачам, подставкам, подрезкам, «свечам», «топ-спинам» передвижениям по площадке;

о порядке организации и проведения командных соревнований по настольному теннису;

об инструкторской и судейской практике.

2. у учащихся продолжится формирование умений:

инвариантных,специальных:

первый год обучения:

производить хватку, срезку, стойку, удары по мячу, накаты, подачи, подставки, подрезки, передвижения по площадке;

играть в парах со слабым и сильным партнёрами;

выполнять комплекс имитационных упражнений для игроков нападающего стиля, защитного стиля;

участвовать в соревнованиях разного уровня;

осуществлять анализ технических приёмов проведённых игр;

выполнять контрольные нормативы.

второй год обучения:

осуществлять подачу, первый удар, тактическое построение комбинаций;

определять сильные и слабые стороны соперника;

овладевать инициативой ведения борьбы;

выбирать наиболее эффективные, рациональные тактические варианты и комбинировать их;

менять тактические варианты – игровой ритм, длительность розыгрыша очка, перехват инициативы, запутывание игровых ситуаций, программирование действий;

составлять положение о соревнованиях;

исполнять обязанности судьи;

участвовать в соревнованиях разного уровня;

осуществлять анализ технических приёмов проведённых игр;

выполнять контрольные нормативы.

третий год обучения:

осуществлять учебные комбинации при одиночной игре;

осуществлять имитационные упражнения;

осуществлять различные игровые комбинации – смену игрового ритма, перехват инициативы, запутывание игровых действий, обманы, усыпление внимания;

выполнять упражнения для игроков нападающего и защитного стилей;

выполнять технические приёмы – хватку, срезку, стойку, удары по мячу, накаты, подачи, подставки, подрезки, «свечи», «топ-спины» передвижения по площадке;

проводить игру с сильным и слабым соперником, с изменением технических и тактических приёмов;

организовывать и проводить командные соревнования по настольному теннису;

исполнять обязанности судьи;

участвовать в соревнованиях разного уровня;

осуществлять анализ технических приёмов проведённых игр;

выполнять контрольные нормативы.

3. у учащихся будет осуществляться воспитание:

моральных и волевых качеств;

стремления к систематическим занятиям физической культурой и спортом, здоровому образу жизни.

Результатом формирования универсальных учебных действий являются умения:

принимать и сохранять учебную цель и задачи;

самостоятельно преобразовывать практическую задачу в познавательную;

планировать собственную деятельность в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации и искать средства её осуществления;

контролировать и оценивать свои действия, вносить коррективы в их выполнение на основе оценки и учёта характера ошибок, проявлять инициативу и самостоятельность в обучении;

осуществлять информационный поиск, сбор и выделение существенной информации из различных информационных источников;

использовать знаково-символические средства для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебно-познавательных и практических задач;

осуществлять логические операции сравнения, анализа, обобщения, классификации по родовидовым признакам, к установлению аналогий, отнесения к известным понятиям;

сотрудничать с педагогом и сверстниками при решении учебных проблем, принимать на себя ответственность за результаты своих действий.

5. Методическое обеспечение

Программа учебного курса строится в соответствии со следующими основными методами:

обучения – словесными, наглядными, практическими, объяснительно-иллюстративными, репродуктивными;

воспитания – убеждение, поощрение, упражнение, стимулирование, мотивация;

Формами организации образовательного процесса являются индивидуально-групповые и групповые аудиторные занятия с индивидуальным подходом и созданием творческой атмосферы, стимулирующей повышенную работоспособность учащихся и возможность активизации их индивидуального участия.

Формы занятий: аудиторные практические занятия с изучением основ теоретических знаний.

В процессе реализации программы используются технологии индивидуализации обучения, группового, дифференцированного и развивающего обучения, направленные на развитие у учащихся:

самостоятельности и креативности мышления;

исследовательских умений в теоретической и научно-практической деятельности;

коммуникативной культуры (умений участвовать в коллективном поиске, аргументировать свою позицию, публично представлять результаты творческих работ);

умений рефлексии и саморефлексии, волевых качеств;

потребности в непрерывном образовании.

Основная учебная единица, в которой реализуется программа, – учебное занятие, являющееся:

моделью деятельности педагога и ученического коллектива;

ограниченной временными рамками формой организации учебного процесса, предполагающей не только передачу предметных знаний, учебных умений и универсальных учебных действий учащимся по конкретному предмету и усвоение ими учебного материала, но и, прежде всего, развитие;

временем, в течение которого учащиеся под руководством педагога занимаются учебной, воспитательной, досуговой деятельностью.

Его цель – формирование и развитие творческих способностей учащихся, удовлетворение их индивидуальных потребностей в интеллектуальном, нравственном, физическом совершенствовании в ходе реализации программы.

Задачей учебного занятия является формирование предметных знаний и учебных умений и универсальных учебных действий, предусмотренных программой.

Содержание учебных занятий определяется программой.

Учебное занятие должно:

быть динамичным, соответствовать современным научным достижениям, возрасту и уровню развития учащихся, новым педагогическим и информационным технологиям;

обеспечивать учащимся условия для развития познавательных возможностей и творческих способностей их личности и информационную безопасность в соответствии с требованиями федеральных законов и иных нормативных правовых актов.

предоставлять учащимся право на свободу выбора и добровольность в творческой деятельности.

Для повышения эффективности учебного занятия педагог должен:

создавать и поддерживать высокий уровень познавательного интереса и активности учащихся;

целесообразно расходовать время занятия;

применять разнообразные педагогические средства обучения;

осуществлять личностно-ориентированное взаимодействие с учащимися;

чётко продумывать практическую значимость полученных предметных знаний и учебных умений.

Учебное занятие должно представлять собой последовательность организационного, проверочного, подготовительного, основного, контрольного, итогового, рефлексивного, информационного этапов.

Всё это способствует лучшему освоению элементов игры в настольный теннис.