Татьяна Волкова
Проект «В гостях у книги»
▼ Скачать + Заказать документы
Долгосрочный проект «В гостях у книги».
Вид проекта : познавательно речевой.
Актуальность проекта
Книга – незаменимый источник знаний для взрослых и детей.
В современном обществе на смену книгам всё чаще и чаще приходят компьютеры, электронные и цифровые носители. Книги становятся невостребованными, пылятся на полках, простаивают в библиотеках и магазинах. Современному родителю проще нажать кнопку дистанционного пульта, чем достать и прочитать своему ребёнку книгу. А только при живом общении происходит становление и развитие ребёнка. Следствием недостаточного общения детей с книгами становятся речевые нарушения, что негативно отражается на общем состоянии ребёнка и на формировании его как личности.
Публикация «Проект „В гостях у книги“» размещена в разделах
Цель: развитие речи дошкольников посредством ознакомления с художественной литературой.
Задачи проекта :
- обогащать знания и представления детей посредством ознакомления их с произведениями классической русской литературы;
- показать детям основные различия между литературными жанрами: сказкой,рассказом;
- развивать связную речь воспитанников, обогащать словарь детей;
- совершенствовать художественно-речевые исполнительские навыки;
- развивать умение представлять свой опыт в разных видах продуктивной иигровой деятельности (рисунки, художественно-творческие выставки, инсценировки и др.);
- воспитывать интерес и стремление к постоянному общению с книгой.
- способствовать формированию нравственных качеств личности дошкольника наположительных примерах литературных героев.
Участники: Воспитанники подготовительной группы, воспитатели, музыкальный руководитель, родители.
Ожидаемые результаты проекта :
- у воспитанников выражен познавательный интерес детей к художественнойлитературе;
- дети знают особенности разных литературных жанров, различают их;
- воспитанники умеют поддерживать беседу, рассуждают, высказывают свою точкузрения по содержанию художественного произведения;
- дети имеют положительную динамику развития связной речи, обогащенлитературный словарь детей;
- художественно-речевые исполнительские навыки детей достаточно развиты;
- воспитанники проявляют интерес и любовь к книге, бережное отношение к ней.
Методы.
1) наглядные: показ иллюстраций и слайдов;
2) словесные: указания, объяснение, похвала, «метод преднамеренной ошибки»;
3) практические: показ выполнения физкультминуток,
4) игровые: игры дидактические, подвижные, сюжетно-ролевые.
Интеграция образовательных областей.
Познавательное развитие, социально-коммуникативное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие.
Этапы проекта.
Этапы проекта
1 этап - Подготовительный
с 03.09.2017 по 28.09.2017 - изучение методической литературы по теме проекта;
- выяснение проблемы – педагогический мониторинг;
- проведение анкетирования родителей «Речевое развитие детей с опорой на художественную литературу»;
- информирование родителей об актуальности, цели и задачах проекта (родительские собрания, информация в родительских уголках, информация VK);
- разработка цели и задач, плана деятельности с воспитанниками, форм работы с
родителями;
- пополнение развивающей среды (создание библиотеки, подбор книг разного жанра в соответствии с возрастом детей, портреты детских писателей и др.)
2 этап –
Реализация проекта
с 01.10.2017 по 30.04.2018 Реализация проекта «В гостях у книги»
Формы работы
Работа с воспитанниками:
- совместная деятельность взрослого и детей (непрерывная образовательная деятельность, индивидуальная работа, режимные моменты);
- самостоятельная деятельность детей;
- совместная деятельность родителей и детей;
- праздники и развлечения, музыкально-литературные гостиные;
Работа с родителями:
- коллективные формы работы (устные педагогические журналы, анкетирование, родительские собрания, праздники и развлечения, музыкально-литературные гостиные);
- информационные формы работы (педагогические беседы, тематические консультации);
- наглядно-информационные методы (художественно-творческие выставки, информация в родительском уголке, фотовыставки, книжные выставки)
3 этап –
Подведение итогов
с 01.05.2018 по 30.05.2018
Подведение итогов по проекту :
- итоговое анкетирование родителей по теме «Речевое развитие детей с опорой на художественную литературу»;
- мониторинг по образовательной области «Речевое развитие»
- обобщение материалов проекта;
Готовый продукт: лэтбук, книжка-самоделка, презентация
Взаимодействие со специалистами ДО
Музыкальный руководитель:
- совместная подготовка к праздникам и развлечениям (обсуждение сценариев, подбор пособий, атрибутов);
- совместный подбор стихотворений к праздникам по теме проекта;
- совместная подготовка детей к участию в музыкально-литературных гостиных
Инструктор по физической культуре:
- пальчиковые игры, подвижные игры с использованием произведений народного фольклора (потешки, песенки – колядки, заклички);
- сотрудничество в проведении совместных спортивных развлечений, праздников;
Педагог – психолог:
- совместный подбор игр на психологическую разгрузку (с использованием текстов художественной литературы)
Примерное перспективное планирование по проекту
Сентябрь
Тема, основные задачи:
«Детям о природе»
1. Дать детям представления о жизни и творчестве В. Бианки, Е. Чарушина, К. Д. Ушинского.
2. Обогащать знания и представления детей о природе через чтение художественной литературы.
3. Развивать связную речь детей.
4. Развивать творческие способности, фантазию детей.
5. Воспитывать интерес к чтению книг.
Совместная деятельность педагогов и воспитанников в режиме дня:
Презентации «Жизнь и творчество В. Бианки, К. Д. Ушинского».
Чтение произведений:
- В. Бианки «Кто как зимует», «Синичкин календарь», «Готовимся к зиме», «Лесной колобок – колючий бок»;
- К. Д. Ушинский «Четыре желания», «Ветер и Солнце».
Прослушивание аудиозаписей по произведениям.
Прослушивание аудиозаписи «Звуки леса».
Игра – имитация «Дикие животные».
Речевые игры: «Назови ласково», «Какой, какая, какие?».
Вечер загадок «Угадай, кто это?».
Игра – драматизация по сказке В. Бианки «Лесной колобок – колючий бок».
Рисование по рассказу К. Д. Ушинского «Четыре желания».
Аппликация по произведению Е. Чарушина «Большие и маленькие» - «Медвежонок» (обрывная аппликация).
Ручной труд «Декоративное панно» (из природного материала).
Организация образовательной среды для самостоятельной деятельности воспитанников в режиме дня:
Настольно – печатные игры: «В мире животных», «Живая природа».
Сюжетно – ролевая игра «Библиотека».
Конструктор лего «Мои первые рассказы».
Пазлы по теме «Природа».
Литература:
- В. Бианки «Синичкин календарь», «Кто как зимует»;
-К. Д. Ушинский «Четыре желания», «Ветер и Солнце».
Взаимодействие с родителями:
Наглядная информация «Роль книги в жизни ребёнка».
Октябрь
Тема, основные задачи:
«В мире животных»
1. Презентации «Жизнь и творчество Е. Чарушина.
2. Обогащать знания и представления детей о диких животных через чтение художественной литературы.
3. Развивать связную речь детей.
4. Развивать творческие способности, фантазию детей.
5. Воспитывать интерес к чтению книг.
Совместная деятельность педагогов и воспитанников в режиме дня:
Чтение произведений:
- Е. Чарушин «Большие и маленькие», «Лисята», «Волчишко»;
- В. Бианки «Хвосты»,
- И. Соколов – Микитов «Белки», «Еж».
- В. Гаршин «Лягушка-путешественница»;
- Р. Киплинг «Маугли»;
Пересказ рассказа Е. Чарушина «Лисята».
Драматизация сказки «Лиса и козёл».
Силуэтная аппликация «Кто в лесу живёт?».
Ручной труд «Фигурки зверюшек» (из природного материала).
Организация образовательной среды для самостоятельной деятельности воспитанников в режиме дня:
Чтение рассказа К. Паустовского «Кот-ворюга».
Дидактические игры «Маковое зёрнышко», «Скажи наоборот».
Лепка животных по замыслу «Кто в лесу живёт».
Литература:
- Е. Чарушин «Волчишко», «Большие и маленькие».
- И. Соколов – Микитов «Белки», «Еж».
- В. Гаршин «Лягушка-путешественница»;
- Р. Киплинг «Маугли»;
Взаимодействие с родителями:
«Академия педагогического мастерства» - «Что и как читать детям».
Памятка «Читаем детям».
Ноябрь
Тема, основные задачи:
«В мире людей»
1. Дать детям представления о жизни и творчестве В. Осеевой, Н. Носова, Л. Н. Толстого.
2. Развивать умение детей поддерживать беседу.
3. Развивать умение связно, последовательно и выразительно пересказывать небольшие рассказы.
4. Развивать умение детей составлять рассказы из личного опыта с опорой на схему.
5. Развивать грамматический строй речи и обогащать словарный запас детей.
6. Развивать творческие способности, фантазию детей.
7. Продолжать развивать интерес к чтению художественной литературы.
8. Воспитывать у детей морально – нравственные качества, такие как уважение, доброе отношение к окружающим людям, отзывчивость, сочувствие, дружеские взаимоотношения в коллективе.
Совместная деятельность педагогов и воспитанников в режиме дня:
Презентации «Жизнь и творчество В. Осеевой»
Чтение произведений «Волшебное слово», «Синие листья».
Рассказывание из личного опыта «Как я поделился со своим другом».
Коммуникативная игра «Ласковое слово».
Презентация «Жизнь и творчество Н. Носова».
Чтение произведений «Заплатка», «Автомобиль».
Аппликация по произведению Н. Носова «Автомобиль» - «Машины на нашей улице».
Презентация «Жизнь и творчество Л. Н. Толстого».
Чтение произведений «Косточка», «Старик и яблоня».
Пересказ рассказа Л. Н. Толстого «Косточка».
Рисование по рассказу Л. Н. Толстого «Старик и яблоня» - «Яблонька».
Разучивание стихотворения Е. Благининой «Мама спит».
Ситуативный разговор «Как я маме помогаю».
Чтение рассказов Б. Емельянова «Рассказы о маме».
Составление рассказа «Моя любимая мама».
Подвижная игра «Что мы видели - не скажем, а что делали - покажем».
Речевая игра «Назови ласково».
Рисование портретов «Моя любимая мамочка».
Пословицы и поговорки о доброте, дружбе, маме.
Организация образовательной среды для самостоятельной деятельности воспитанников в режиме дня:
Настольно – печатные игры: «Домик настроений», «Хорошо - плохо».
Сюжетно-ролевые игры: «Детский сад», «Семья».
Конструктор лего «Мои первые рассказы».
Литература:
- В. Осеева «Волшебное слово», «Синие листья»;
- Н. Носов «Автомобиль», «Заплатка».
- Л. Н. Толстой «Косточка», «Старик и яблоня».
- Е. Благинина «Мама спит».
- Б. Емельянов «Рассказы о маме».
Взаимодействие с родителями:
Литературная гостиная, посвященная Дню Матери «Волшебное слово».
Оформление презентации «Мама – первое слово».
Декабрь
Тема, основные задачи:
«Устное народное творчество»
1. Продолжать знакомить детей с разными формами устного народного творчества (сказки, потешки, считалки, дразнилки, игры и т. д.)
2. Расширять кругозор детей, обогащать представления о быте и культуре русского народа.
3. Развивать умение связно, последовательно и выразительно пересказывать русские народные сказки.
4. Развивать грамматический строй речи и обогащать словарный запас детей.
5. Развивать монологическую и дилогическую формы речи.
6. Развивать ритмичность, плавность речи и интонационную выразительность.
7. Развивать творческие способности, фантазию детей.
8. Воспитывать у детей любовь к родному языку, интерес к устному народному творчеству, к традициям и культуре нашей родины.
Совместная деятельность педагогов и воспитанников в режиме дня:
Беседа «Устное народное творчество» .
Презентация и беседа по теме «Русские народные костюмы».
Беседа «Русские народные сказки».
Чтение РНС «Морозко», «Снегурочка», «Зимовье зверей», УНС «Рукавичка».
Пересказ сказки «Рукавичка» с опорой на мнемотаблицу.
Драматизация сказки «Зимовье зверей».
Народные игры «Два мороза», «Как на тоненький ледок».
Разучивание считалок «За морями, за горами», «Уж, как зоренька – заря».
Рисование по сказке «Рукавичка».
Лепка «Снегурочка».
Организация образовательной среды для самостоятельной деятельности воспитанников в режиме дня:
Настольно – печатные игры: «Сказка за сказкой», «Жили – были сказки», «Угадай сказку».
Русские народные сказки с говорящей ручкой «Знаток».
Раскраски по РНС.
Настольный, пальчиковый театр.
Куклы бибабо.
Коврограф с игровым набором «Русские народные сказки».
Литература:
- РНС «Морозко», «Снегурочка», «Зимовье зверей»;
- УНС «Рукавичка».
Взаимодействие с родителями:
Музыкальное тематическое мероприятие «Мороз Иванович».
Привлечение родителей к созданию атрибутов и костюмов в русском народном стиле для тематического мероприятия «Мороз Иванович».
Январь
Тема, основные задачи:
«В гостях у книги»
1. Дать детям представления о библиотеке, работе библиотекаря.
2. Обогащать знания и представления детей о том, как создаются книги.
3. Закреплять знания и представления о правилах поведения в библиотеке, обращения с книгой.
4. Показать основные различия между литературными жанрами: сказкой, рассказом, стихотворением.
5. Развивать связную речь.
6. Воспитывать интерес, бережное отношение к книге.
Совместная деятельность педагогов и воспитанников в режиме дня:
Презентации «Экскурсия по библиотеке», «Как появляется книга».
Беседы «Зачем нужна библиотека?», «Жанры литературы».
Ситуативный разговор «Что делать, если ты порвал книгу».
Чтение:
- С. Жупанина «Я - библиотекарь»;
- С. Михалков «Дом книги»;
А. Усачёв «О чтении».
Ручной труд «Книжкина больница».
Изготовление формуляров читателя.
Организация образовательной среды для самостоятельной деятельности воспитанников в режиме дня:
Настольно – печатные игры: «Профессии», «Хорошо - плохо».
Сюжетно-ролевые игры: «Библиотека», «Аптечка для книг».
Взаимодействие с родителями:
Анкетирование родителей по литературному воспитанию детей.
Проведение родительского собрания на тему «Речевое развитие детей».
Февраль
Тема, основные задачи:
«Детская зарубежная литература»
1. Дать детям представления о жизни и творчестве зарубежных писателей.
2. Расширять кругозор детей посредством чтения художественной литературы.
3. Совершенствовать диалогическую форму речи.
4. Упражнять в составлении рассказов по сюжетной картине и по картинкам с последовательно развивающимся действием.
5. Приучать детей проявлять инициативу с целью получения новых знаний.
6. Развивать умение детей сочинять короткие сказки на заданную тему.
7. Развивать умение связно, последовательно и выразительно пересказывать небольшие тексты, драматизировать их.
8. Обогащать словарный запас детей и развивать грамматический строй речи.
9. Развивать творческие способности, фантазию детей.
10. Воспитывать у детей морально – нравственные качества, такие как уважение, доброе отношение к окружающим людям, отзывчивость, сочувствие, дружеские взаимоотношения в коллективе.
11. Воспитывать культуру слушания.
Совместная деятельность педагогов и воспитанников в режиме дня:
Презентации «Жизнь и творчество Ш. Перро»
Чтение произведений «Кот в сапогах», «Красная шапочка», «Пряничный домик», «Мальчик – с пальчик», «Золушка».
Пересказ сказки «Красная шапочка».
Лепка «Пряничный домик» (пластилинография).
Конструирование из бумаги «Тыква».
Игровое упражнение «Придумай новое название, окончание сказки».
Дидактическая игра «Назови сказку по предмету».
Речевая игра «Узнай героя».
Драматизация эпизодов сказки «Красная шапочка».
Составление рассказов по серии картин с последовательно развивающимся сюжетом (эпизоды сказки «Золушка»).
Организация образовательной среды для самостоятельной деятельности воспитанников в режиме дня:
Настольно – печатные игры: «Сказка за сказкой», «Жили – были сказки», «Угадай сказку», «Собери сказку».
Раскраски по сказкам Ш. Перро.
Настольный, пальчиковый театр.
Куклы бибабо.
Литература:
- сказки братьев Гримм «Кот в сапогах», «Красная шапочка», «Пряничный домик», «Мальчик - с-пальчик», «Золушка».
Взаимодействие с родителями:
Художественно – творческая выставка «Любимая сказка Ш. Перро».
Консультация для родителей «Читаем сказки всей семьёй».
Март
Тема, основные задачи:
«Красная книга и её обитатели»
1. Сформировать у дошкольников представление о «Красной книге».
2. Познакомить детей с историей создания «Красной книги» и её структурой.
3. Сформировать у дошкольников знания об основных причинах сокращения численности видов растений и животных.
4. Уточнить знания о мерах, необходимые для сохранения исчезающих растений и животных нашего края.
5. Уточнить и расширить представления у детей о видах исчезающих растений и животных нашего края.
6. Выявить места произрастания растений и места обитания редких животных нашего края.
7. Формировать представления о правилах поведения в природе.
8. Обогащать словарный запас детей и развивать грамматический строй речи.
Совместная деятельность педагогов и воспитанников в режиме дня:
Беседа и рассматривание материалов из Красной книги (фотографий исчезающих животных, растений, насекомых, цветов и т. д.)
Просмотр презентаций и беседы с последующим обсуждением: «Красная книга России», «Красная книга Нижегородской области», «Заповедные места Нижегородской области».
Рассматривание тематического альбома «Берегите природу», рассматривание альбомов и наглядно - демонстрационного материала.
Чтение художественной литературы:
В. Бианки «Лесная газета», Е. Чарушин «Медвежата», «Воробьишко», «Что за зверь?», К. Ушинский «Плутишка кот», Е. Носов «Белый гусь», Вл. Храбрый «Животные нашей страны», Г. Снегирёв «Избранное. Очерки о природе».
Б. Заходера «Про всех на свете», Б. Дубровин «Красная книга», Т. Мельченко «Охота», Л. Дайнеко «Есть на земле огромный дом под крышей голубой…», «Первоцвет», «Берегите землю, берегите…», «Мы живём на планете, где много цветов», Н. Усовой «Фиалка», «Ландыш», Е. Серова «Зеленая страна»
Чтение пословиц и поговорок о растениях и животных.
Просмотр и обсуждение мультфильмов – «Смешарики –Красная книга». Подвижные и экологические игры- «Что находится вокруг», «Что за зверь?», «Если я приду в лесок»,
Прослушивание песен –
«Красная книга» музыка Д. Тухманова, слова Б. Дубровина, «Земля наш край родной», «Светит солнышко для всех» (слова А. Ермолов)
«Земля – наш общий дом» (В. Караваева)
Выставка художественной и познавательной литературы о природе. Рассматривание энциклопедий «Растения», «Животные».
Просмотр кинофильма «Заповедники и заказники Нижегородской области»,
Раскрашивание тематических раскрасок.
Конструирование из бумаги композиции «Лебединая верность»
Рисование, лепка, аппликация, оригами редких животных и растений.
Организация образовательной среды для самостоятельной деятельности воспитанников в режиме дня:
Рисование на тему «Природоохранные знаки»
Дидактические игры: «Планета Земля», «Кто где живет?», «Собери пищевую цепь»
Литература:
В. Бианки «Лесная газета», Е. Чарушин «Медвежата», «Воробьишко», «Что за зверь?», К. Ушинский «Плутишка кот», Е. Носов «Белый гусь», Вл. Храбрый «Животные нашей страны», Г. Снегирёв «Избранное. Очерки о природе».
Б. Заходера «Про всех на свете», Б. Дубровин «Красная книга», Т. Мельченко «Охота», Л. Дайнеко «Есть на земле огромный дом под крышей голубой…», «Первоцвет», «Берегите землю, берегите…», «Мы живём на планете, где много цветов», Н. Усовой «Фиалка», «Ландыш», Е. Серова «Зеленая страна»
Взаимодействие с родителями:
Консультации для родителей: «Экологическое воспитание дошкольников», «Как научить ребенка беречь природу!».
Создание альбома «Красная книга Нижегородской области».
Акция «Береги природу» - создание экологических знаков на участке детского сада.
Апрель
Тема, основные задачи:
«Птицы»
1. Формирова знания об изменении жизнедеятельности птиц в разные времена года;
2. Развивать познавательный интерес, желание наблюдать, исследовать, получать новые знания,умения, навыки.
3. Вызвать интерес у детей к птицам, желание оберегать, заботиться о них.
4. Расширять представление о том как описывают птиц поэты и писатели.
5. Развивать умение устанавливать причинно-следственные связи, учить делать выводы;
6. Развивать умение связно, последовательно и выразительно пересказывать небольшие тексты, драматизировать их.
7. Обогащать словарный запас детей и развивать грамматический строй речи.
8. Развивать творческие способности, фантазию детей.
Совместная деятельность педагогов и воспитанников в режиме дня:
Чтение сказки Х. -К. Андерсена «Гадкий утёнок».
Н. Сладков «Выдра и Ворон», «Сорока и Оляпка», «Дрозд и Сова»,
М. Пришвин «Лесной доктор», «Ребята и утята», «Гнездо ласточки», «Хромка»
М. Горький «Воробьишко».
В. Бианки «Сова», «Чей клюв лучше»
Составление рассказа по сюжетной картине «Птичий двор».
Аппликация нетрадиционной формы для выставки в детском саду «Грач», «Ласточка», «Лебеди», «Орёл».
Конструирование из бумаги «Грачи прилетели»
Ручной труд «Птенчики в гнёздышке»
Лепка сюжетная «Лебёдушка». (коллективная композиция на зеркале или фольге)
Слушание аудио записи «Голоса птиц».
Организация образовательной среды для самостоятельной деятельности воспитанников в режиме дня:
Д. и. «Чьи следы», «Летает - не летает», «Птицы», «Счет птиц», «Угадай птицу по описанию», «Один - много».
П. и. «Птицы, гнезда, птенцы», «Стайка», «Птица раз, птица два», «Птички в гнездышках», «Жаворонок», «Утица», «Сова».
Пальчиковая гимнастика «Птица, высиживающая птенцов»
Драматизации РНС «Гуси - лебеди».
Литература:
Чтение сказки Х. -К. Андерсена «Гадкий утёнок».
Н. Сладков «Выдра и Ворон», «Сорока и Оляпка», «Дрозд и Сова»,
М. Пришвин «Лесной доктор», «Ребята и утята», «Гнездо ласточки», «Хромка»
М. Горький «Воробьишко».
В. Бианки «Сова», «Чей клюв лучше».
Взаимодействие с родителями:
Изготовлении атрибутов для драматизации РНС «Гуси - лебеди».
Май
Тема, основные задачи:
«Растения в нашей жизни»
1. Расширять кругозор детей посредством чтения художественной литературы.
2. Совершенствовать диалогическую форму речи.
3. Упражнять в составлении рассказов по сюжетной картине и по картинкам с последовательно развивающимся действием.
4. Приучать детей проявлять инициативу с целью получения новых знаний.
5. Развивать умение связно, последовательно и выразительно пересказывать небольшие тексты, драматизировать их.
6. Обогащать словарный запас детей и развивать грамматический строй речи.
7. Развивать творческие способности, фантазию детей.
8. Воспитывать у детей морально – нравственные качества, такие как уважение, доброе отношение к окружающему миру, отзывчивость, сочувствие.
9. Воспитывать культуру слушания.
Совместная деятельность педагогов и воспитанников в режиме дня:
Презентация «Живая и неживая природа», «Деревья нашего края», «Наши кустарники», «Мир цветов»
Рассматривание фотографий, иллюстраций растений;
Загадки о растениях (дерево, цветок, трава);
Организация образовательной среды для самостоятельной деятельности воспитанников в режиме дня:
Дидактические игры «Назови, чем отличается», «Что лишнее», «Кому что нужно»
Литература: А. К. Толстой «Колокольчики». В. Катаев «Цветик-семицветик». Е. Благинина «Одуванчик», «Черемуха». Е. Серова «Ландыш», «Гвоздика», «Незабудки». Н. Сладков «Любитель цветов».
Ю. Мориц «Цветок». М. Познананская «Одуванчик», Е. Трутнева «Колокольчик».
Взаимодействие с родителями:
Анкетирование родителей «Выявление результата работы по групповым проектам».
Музыкально - литературная гостиная «Фестиваль национальных культур».
Литература
1. Активные методы обучения в повышении профессиональной компетентности педагогов ДОУ. Из опыта работы. Т. Г. Сальникова. – СПб: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО –ПРЕСС», 2017.
2. От рождения до школы. Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования. Под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. – М. : МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2014.
3. Пректная деятельность в образовательном процессе ДОО: учебно- методическое пособие/В. И. Реброва- СПб. : ООО «Галерея проектов», 2018.-40с.
4. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013 г. N 1155).
Интернет- ресурсы:
1. Арбузова В. Ф. Беседа с детьми «Какие бывают книги». https://nsportal.ru/detskii-sad/okruzhayushchii-mir/beseda-s-detmi-kakie-byvayut-knigi
2. Карасени С. В. «Путешествие в прошлое книги». https://nsportal.ru/detskii-sad/raznoe/puteshestvie-v-proshloe-knigi
3. Карпунина О. Г. «Книжкина больница». https://nsportal.ru/detskii-sad/okruzhayushchii-mir/library/knizhkina-bolnitsa
4. Поликарпова И. Б. Конспект сюжетно-ролевой игры «Библиотека». https://nsportal.ru/detskii-sad/okruzhayushchii-mir/konspekt-syuzhetno-rolevoy-igry-biblioteka
5.https://crrds1837.mskobr.ru/base/konkurs-proektov/
6.https://www.taraskina-mama.ru/knizhnyj-magazin-razvivayushhaya-syuzhetno-rolevaya-igra-dlya-detej-3-5-let#more-1613
