Проект «Моя любимая игрушка» в младшей группе (17 фото)

Лиана Арутюнян
Проект «Моя любимая игрушка» в младшей группе
▼ Скачать + Заказать документы

Проект «Моя любимая игрушка» в младшей группе.

Воспитатель Арутюнян Л. А.

Смоленская область город Ярцево

2020 год 

Тип проекта : исследовательский – творческий

 Вид проекта : краткосрочный (5 дней)

 Участники проекта : дети 2-3 лет, воспитатели, родители воспитанников.

 Актуальность проекта

Темочки:

• Игрушки
• Игрушки. Проекты
• Проекты, проектная деятельность
• Темочки

Актуальность проекта : Важнейшей составной частью образовательной среды являются игра и игрушка. Игрушки для ребенка - та «среда», которая позволяет исследовать окружающий мир, формировать и реализовывать творческие способности, выражать чувства; игрушки учат общаться и познавать себя.  Современные дети стали менее отзывчивыми к чувствам других. Поэтому работа, направленная на развитие эмоциональной сферы, очень актуальна и важна. Большие возможности для развития эмоциональной сферы малыша

предоставляет игра. В раннем возрасте основой становления личности ребёнка является предметно-игровая деятельность. Игра – один из тех видов деятельности, которые используются взрослыми в целях воспитания дошкольников, обучения их различным действиям, способам и средствам общения. Источником накопления чувственного опыта в раннем возрасте является игрушка, так как именно на игрушку ребёнок переносит все свои человеческие чувства. Необходимо позаботиться об игрушках, чтобы ребенку можно было организовать игру. Игрушка — это не просто забава. Дарить игрушки было распространенным обычаем - подарок приносит ребенку здоровье и благополучие. Но, мы стали замечать, что дети бросают игрушки, вырывают друг у друга, не видят, что игрушки валяются. И поэтому было решено создать книгу игрушек по произведению А. Барто. Важно выработать у ребенка привычку беречь игрушку, аккуратно их складывать, убирая после игры. Желательно научить его делиться игрушками при игре со сверстниками. Крупногабаритные игрушки, с которыми ребенок играет не на столе, не на ковре или диване, а на просторной площадке двора или в большом зале для игр.

 Цели проекта :

 1. Расширять представления детей об окружающем мире, познакомить детей с обобщающим понятием «игрушки», формировать знания о свойствах, качествах и функциональным назначением игрушек, создание условий для формирования у детей целостной картины мира через познавательно-исследовательскую деятельность.

 2. Теоретически и экспериментально обосновать педагогические условия, обеспечивающие в своей совокупности успешность развития эмоциональной отзывчивости у детей раннего возраста в процессе формирования познавательной активности к игрушкам.

 3. накапливать и обогащать эмоциональный опыт, развивать речь, обогащать словарь.

 4. Развивать наглядно - действенное мышление, стимулировать поиск новых способов решения практических задач при помощи различных предметов (игрушек, предметов быта).

В основу проекта положена следующая гипотеза: мы полагаем, что развитие эмоциональной отзывчивости у детей младшего возраста в процессе формирования познавательной активности к игрушкам будет успешным, если:

 • создать условия психологической защищённости, эмоционально – положительной атмосферы во время совместной игровой деятельности педагога с детьми;

 • предметно-развивающая среда соответствует возрастным и индивидуальным особенностям детей;

 • развивать эмоциональную отзывчивость в контексте познавательной активности к игрушкам;

 • использовать методы педагогической интеграции.

 • положить начало формирования заботливого, доброжелательного отношения к игрушкам.

 В соответствии с поставленной целью и гипотезой нами определены следующие задачи проекта :

  Для детей:

 1. Раскрыть сущность и особенности предметно-отобразительной игры детей младшего возраста - учить внимательно рассматривать игрушки, обогащать словарный запас, развивать навыки связной речи, побуждать к высказываниям;

 2. учить детей использовать слова - названия для более глубокого восприятия различных качеств предмета;

 3. совершенствовать уровень накопленных практических навыков: побуждать детей к использованию различных способов для достижения цели.

 4. воспитывать желание беречь игрушку и заботиться о ней.

  Для воспитателя:

 1. Поддерживать стремление ребенка активно вступать в общение, высказываться;

 2. Развивать эмоциональный отклик на любимое литературное произведение.

  Ожидаемые результаты:

  Дети:

 1. проявляют интерес к экспериментированию с различными игрушками;

 2. овладевают знаниями о свойствах, качествах и функциональном назначении игрушек;

 3. проявляют доброту, заботу, бережное отношение к игрушкам;

 4. возрастает речевая активность детей в разных видах деятельности;

  Родители:

 1. обогащение родительского опыта приемами взаимодействия и сотрудничества с ребенком в семье;

 2. повышение компетентности родителей при выборе игрушки.

Этапы реализации проекта :

 I. Подготовительный этап:

 1. Определение педагогами темы, целей и задач, содержание проекта, прогнозирование результата.

 2. Изучить психолого-педагогическую литературу на тему:

 “Особенности развития предметно-отобразительной игры детей младшего возраста”.

 3. Подбор игрушек.

4. Беседа - консультация с родителями на тему: «Как играть с ребенком дома».

II. Основной этап реализации проекта :

Проблема: В данном возрасте дети многие игрушки используют не по назначению, не умеют играть с ними.

первый день «Мишка» (А. Барто)

Систематизировать знания детей об игрушках; формировать обобщающее понятие "Игрушки", совершенствовать умение описывать предмет, указывать его существенные признаки, воспитывать бережное отношение к игрушкам.

Подвижная игра «У медведя во бору»

Цель игры: развитие двигательной активности, координации, умения разбегаться и не сталкиваться. Увеличение словарного запаса, умение сосредотачиваться и соотносить действия в соответствии с произносимыми словами, умение быстро реагировать на слова воспитателя. Повышение эмоционального уровня и сплоченности группы.

.

Если ребенок начнет стесняться ловить других детей, его нужно подбодрить и если потребуется, попытаться вместе с ним поймать кого-нибудь из детей.

Подведение итога: выяснить у детей, в чем им было тяжело, что им понравилось, поблагодарить детей за активное участие в игре.

В эту игру можно поиграть и дома всем членам семьи, если обстоятельства заставили вас остаться дома.

Рассматривание картины

Мишка (А. Барто)

Уронили мишку на пол, 

Оторвали мишке лапу.  

Всё равно его не брошу -

Потому что он хороший

Второй день «Мячик» (А. Барто)

Закреплять умение различать один и много предметов. Формировать представления о свойствах предметов: цвет, форма, величина. Упражнять в группировке предметов по цвету, форме, величине. Продолжать учить отщипывать от целого куска пластилина небольшие кусочки, раскатывать пластилин между ладоней круговыми движениям формируя шар. Воспитывать отзывчивость, желание помочь игровому персонажу.

Эксперимент с водой «Достань мяч»?

Цель: Учить детей логически мыслить. Достаем чем? Лопаточкой, вилкой, ложкой или палочкой.

Рассматривание картины «Наша Таня громко плачет»

Наша Таня громко плачет

Уронила в речку мячик.

- Тише, Танечка, не плачь:

Не утонет в речке мяч.

Таня плачет потом что у нее пропал мячик, дети давайте поможем Тани и слепим для неё мячи из пластилина.

Свободные игры с мячами.

Третий день недели Грузовик (А. Барто)

Программное содержание: познакомить с содержанием стихотворения А. Барто; в процессе рассматривания игрушки активизировать речь; учить различать действия, противоположные по значению (стоять-ехать, закрепить цвета, познакомить с частями автомобиля.

Рассматривание картины «Кот».

Дидактическая игра «Подбери колёса по цвету»?

цель: закрепить цвета, развитие мелкой моторики рук

Свободные игры с маленькими грузовиками. Кто кого хочет покатать.

Аппликация «Колёса для машины»

Четвёртый день недели «Лошадка» (А. Барто)

Цель:

Воспитывать у детей умение слушать, запоминать небольшое по объему стихотворение, читать наизусть не торопясь, четко выговаривая слова и, особенно, окончания слов; учить детей отчетливо произносить звуки.  

Задачи:

1  Обучающие: упражнять детей в разучивание стихотворения, учить детей отчетливо произносить звуки.  

2. Развивающие: развивать память, внимание;

Рассматривание картины.

Как скачет лошадка? Цок-цок.

Разукрасим хвост лошадки

Катаемся на лошадке.

Пятый день недели «Зайка» А. Барто

Цель.

Учить слышать  и слушать воспитателя. понимать заданные вопросы, отвечать на них. Упражнять в употреблении некоторых несложных вопросительных фраз («Зайка, что случилось?», «Почему ты мокрый?», «Кто тебя оставил на скамейке?», «Где твоя хозяйка?»,  активизировать  словарный запас детей воспитывать бережное отношение к игрушкам формировать умения выполнять не сложные движения под текст.                                                          

Рассматривание картины.

Цель: познакомить детей с новым стихотворением А.  Барто «Зайка».

Рассматриваем зайку

Дидактическая игра «Покормим зайку»

Сюрприз: Дети средней группы пришли с игрушками в гости.

Кульминационные события.

Совместное развлечение с детьми средней группы «Любимая игрушка».