Проект «Формирование социально-коммуникативной компетентности» для старших дошкольников в музыкальной деятельности

Пономарёва Татьяна Геннадьевна
Проект «Формирование социально-коммуникативной компетентности» для старших дошкольников в музыкальной деятельности
▼ Скачать + Заказать документы

Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение детский сад №3 «Солнышко»

Проект «Формирование социально-коммуникативной компетентности»

старших дошкольников в музыкальной деятельности»

Автор: Пономарёва Т. Г.,

музыкальный руководитель

МКДОУ детский сад №3 «Солнышко».

10.08.2024г.

«Музыкальное воспитание - это не воспитание музыканта,

а, прежде всего воспитание человека»

В. А. Сухомлинский

Современность часто ставит нас в сложные иногда и критические ситуации, требующие быстрых и адекватных решений во взаимодействиях с людьми. Многие не справляются, испытывая страх, раздражение, тревогу, что порождает неуверенность в себе, своих силах и возможностях, неумение вступать в контакты, застенчивость, конфликтность.

Конечно, большинство дошкольников в социально - коммуникативном отношении достаточно благополучны. Однако специалисты всё чаще выражают озабоченность увеличением числа детей эмоционально неуравновешенных, агрессивных, конфликтных, испытывающих сложности в налаживании отношений. Обычно причину этого они видят в особенностях характера ребенка, хотя на самом деле чаще всего она кроется в не сформированности его социально - коммуникативной деятельности.

Для достижения данных педагогических задач, то есть формирования социально-коммуникативной компетентности наравне с другими формами и средствами педагоги дошкольных образовательных организаций нередко используют музыку. Как средство развития и воспитания музыка использовалась с давних времен во всех педагогических системах. В современных подходах при использовании музыки в работе с детьми можно выделить несколько направлений:

• физиологическое - воздействие музыки на различные физиологические функции организма;

• психотерапевтическое и психологическое - коррекция познавательных, психических, коммуникативных нарушений;

• социально-педагогическое- приобретение социального опыта для созидательной жизнедеятельности.

Музыка воздействует на многие сферы жизнедеятельности через три основных фактора:

вибрационный - является стимулятором обменных процессов на уровне клетки;

физиологический - воздействует на дыхательную, двигательную, сердечно – сосудистую систему организма;

психологический - способен значительно менять психическое состояние человека.

В связи со всем вышесказанным возникла идея разработать и реализовать проект, а в дальнейшем и опыт работы направленный на то, чтобы путем комплексного воздействия, через переживание эмоционального содержания музыкальных произведений развивать умение ребёнка выражать себя, что в дальнейшем позволит ему рефлексируя собственное поведение, комфортно адаптироваться в социуме.

Проект был разработан с учетом образовательной программы «Учимся общаться» О. Н. Арсеневской.

Учебно-методическое обеспечение образовательной деятельности.

Наименование Автор Издательство, год

издания

Учимся общаться. Игровые занятия по формированию коммуникативных

навыков у детей 5-7 лет. О. Н. Арсеневская Волгоград: Учитель, 2017

Формирование социального

пространства отношений ребенка в дошкольном образовательном

учреждении Н. В. Иванова Череповец: ЧГУ, 2002

Коммуникативная культура М. В. Сокольская Хабаровск: Изд-во ДВГУПС, 2003.

Развитие коммуникативных способностей у дошкольников: практическое руководство для

педагогов и психологов дошкольных образовательных учреждений Л. В. Чернецкая Ростов н/Д. : Феникс, 2005.

Развитие общения дошкольников со сверстниками А. Г. Рузская Москва, 2004

Общение. Дети от рождения до 5 лет Ю. В. Филиппова Ярославль: Академия развития, 2001

Цель: создать психолого- педагогические условия для формирования социально - коммуникативной компетентности старших дошкольников через включение в различные виды музыкальной деятельности.

Задачи проекта:

1. Создавать условия для социальной адаптации детей посредством общения с музыкальным искусством в музыкальной деятельности.

2. Формировать у детей качества, способствующие самоутверждению личности: самостоятельность, свобода мышления, индивидуальность восприятия.

3. Воспитывать умение воспринимать себя и других, рефлексируя собственное поведение.

4. Развивать навыки общения и соучастия (контактность, доброжелательность, взаимоуважение).

5. Способствовать развитию эмпатии, сочувствия к партнеру, эмоциональности и выразительности невербальных средств общения.

6. Воспитывать культуру общения во время совместной деятельности.

7. Развивать сенсорику, эмоциональную сферу, познавательный интерес, психические процессы.

8. Активизировать потенциальные возможности детей в развитии эмоционально – художественных, нравственно – эстетических, коммуникативно – рефлексивных основ личности.

9. Формировать у ребенка позитивное самоощущение, связанное с состоянием раскрепощенности, уверенности в себе, ощущением собственного эмоционального благополучия, своей значимости в детском коллективе, сформированной положительной самооценки.

Вид проекта: коррекционно - развивающий

Тип проекта: долгосрочный.

Сроки реализации проекта: 2024-2025, 2025-2026учебные годы

Участники: старшие - подготовительные группы, музыкальный руководитель.

Этапы проведения проекта:

I. Подготовительный этап

1. Разработка проекта.

2. Разработка практического материала для коррекионных ситуаций.

3. Подбор методического, музыкального, консультативного материала.

4. Мониторинг достижения детьми планируемых результатов.

II. Основной этап

Проведение мероприятий с детьми в соответствии с составленным перспективным план.