Маргарита Владимировна Черных
Развитие речи детей дошкольного возраста через театрализованную деятельность
▼ Скачать + Заказать документы
Презентацию подготовила:
Воспитатель – М. В. Черных
Актуальность:
В последнее время, к сожалению, наблюдается рост числа детей с нарушениями речи. А ведь ясная и правильная речь — это основа продуктивного общения, уверенности в себе и успешности в жизни.
Театральная деятельность — один из самых популярных видов детского творчества. Она близка и понятна ребёнку, так как тесно связана с игрой, которая является основой его жизни. Детям хочется выразить свои фантазии и впечатления от окружающего мира через живые образы и действия. Входя в роль, они стараются подражать тому, что их интересует, и получают огромное эмоциональное удовольствие от процесса.
Поэтому возникла идея разработать систему педагогических мероприятий, направленных на развитие речи детей дошкольного возраста через театрализованную деятельность.
Значение театрализованной деятельности:
• Помогает детям освоить богатство родного языка и его выразительные средства.
• Вызывает живой интерес к самостоятельному познанию и размышлениям.
• Способствует совершенствованию артикуляционного аппарата.
• Формирует диалогическую речь, наполненную эмоциями.
• Улучшает понимание содержания произведения, логику и последовательность событий.
• Дарит детям эмоциональный подъем.
• Развивает элементы речевого общения: мимику, жесты, пантомимику, интонацию и модуляцию голоса.
• Помогает приобрести опыт социального поведения.
• Стимулирует активную речь.
Цель:
Создать условия для развития речи детей через их творческую активность в процессе театральной деятельности.
Задачи на педагога:
• Анализ программно-методических материалов и создание структуры программно-методического комплекта;
• Разработка программы;
• Определение и описание методов и технологий, которые эффективно используются в театрализованной деятельности для речевого развития дошкольников;
• Формирование предметно-развивающей среды, способствующей применению инновационных и развивающих технологий в процессе речевого развития через театрализованную деятельность;
• Оценка уровня освоения детьми образовательной программы по речевому развитию;
• Вовлечение родителей в совместную театрализованную деятельность.
Задачи на детей:
• Воспитание творческих, уверенных в себе, эмоциональных и общительных детей, которые владеют своим телом и словом, а также способны слушать и понимать своего партнёра по взаимодействию.
• Развитие внутренней техники актёра, включающей волю, память, мышление, внимание, воображение и подлинность ощущений, а также внешней техники, которая включает чувство ритма, темпа, пространства и времени, а также веру в предлагаемые обстоятельства. Эти навыки должны быть развиты в каждом ребёнке.
• Совершенствование грамматического строя речи детей, их звуковой культуры, монологической и диалогической речи, а также обучение орфоэпическим нормам современной русской сценической речи, эффективному общению и речевой выразительности.
• Развитие игровых навыков и творческой самостоятельности детей через постановку музыкальных, театральных сказок, кукольных спектаклей, игр-драматизаций и упражнений актёрского тренинга.
• Активизация мыслительных процессов и познавательного интереса у детей.
Элементы педагогических технологий:
• Здоровьесберегающие технологии;
• личностно-ориентированного взаимодействия педагога и детей;
• индивидуально-дифференцированное обучение,
основанное на индивидуальных возможностях;
• игровые технологии;
• интегрированное обучение;
• взаимодействие с семьёй;
• творческой технологии – ТРИЗ;
• групповые;
• проблемное обучение.
Творческие методы и приёмы:
• знаковая система обучения (схемы, алгоритмы, мнемотаблицы и мнемодорожки,
условные обозначения);
• моделирование;
• ситуация «проживания»;
• противоречий и доказательств;
• ассоциаций;
• коммуникативные (диалоговое общение, ролевые инсценировки, игры драматизации,
сюжетно-ролевые игры, чтение по книге или наизусть, рассказывание, творческое
рассказывание, заучивание наизусть, описание);
• организация творческого поиска;
• аналогий;
• просмотр видеофильмов;
• слушание аудиозаписи;
• словесное рисование;
• проектов;
• хоровое и индивидуальное пение;
• разговор по телефону;
• нетрадиционные методы рисования и аппликации;
• коллаж из сказок;
• релаксации;
• музыкотерапия.
Содержание деятельности:
• Артикуляционная гимнастика.
• Чистоговорки и скороговорки.
• Пластические этюды.
• Мимические этюды.
• Загадки (с использованием зонта сказочных воспоминаний).
• Упражнения на воображение.
• Упражнения на напряжение и расслабление мышц.
• Упражнения на имитацию движений.
• Упражнения на активизацию словарного запаса.
• Упражнения на интонационную выразительность.
• Упражнения на формирование разговорной речи.
• Упражнения на отбивание ритма.
• Упражнения на речевое дыхание.
• Игры со словами и без слов.
• Хороводные игры.
• Подвижные игры с героями.
• Обыгрывание эпизодов.
• Инсценирование сказок, потешек, стихов.
• Показ театрализованных представлений.
Методическое обеспечение:
Анализ программно-методического обеспечения позволил отобрать и систематизировать программно-методические средства, позволяющие решить задачи речевого развития детей.
Появился программно-методический комплект, который включает в себя использование программ, учебно-наглядных пособий, пособий для детей, периодических изданий, учебно-методических пособий, ТСО.
Разработаны:
• Рабочая программа «Волшебный мир театра» с приложением;
• сценарии «Волшебный мир театра», «Сказки для дошкольников», «Театральная деятельность по
пожарной безопасности», сценарии к сказкотерапии «Сказки устами детей»;
• конспекты непосредственно-образовательной деятельности: «Комплексные мероприятия по
сказкам для детей 3-4 лет»
• проект с участием родителей «Сказка своими руками».
Созданы:
• картотеки игр и упражнений: «Развитие речевого дыхания», «Логоритмические упражнения»,
«Скороговорки и чистоговорки», «Играем пальчиками и развиваем речь», «Сказки оживают»,
«Фольклорные произведения», «Сказки к театрам», «Театральные игры».
• картотека мнемотаблиц
Оформлены:
• альбом: «Виды театров» • папка передвижка «Мир театра»
• фоторепортажи: Колядки», «Кошкин дом», «Новогодние развлечения», «Играем в сказку»
Для родителей:
• рекомендации для родителей: «Домашний кукольный театр», «Живые камни», «Расскажи детям сказку», буклеты, консультации, Разработки родительских собраний и др.
Предметно – развивающая среда:
• Для обогащения предметно – развивающей среды в группе был разработан и
реализован проект с участием родителей «Сказка своими руками». Были
изготовлены персонажи сказок и атрибуты к ним из разных материалов.
• Результатом проекта было инсценирование готового театра ребёнком.
• А сейчас дети на основе готовых кукольных театров продолжают
разыгрывать сказки, составлять интересные и необычные рассказы, меняя
героев и обстановку.
• Была построена сцена.
• Изготовлены разные виды ширм.
Виды театров используемые в работе:
· перчаточный;
· камней;
· настольный;
· кукольный;
· пальчиковый;
· на фланелеграфе;
· масочный;
· костюмированный;
· на палочках;
· теневой.
Театр – дети - семья:
Родительские собрания
Встреча за круглым столом
Вечера вопросов и ответов
Анкетирование
Дни открытых дверей
Проекты «Дни добрых дел»
Консультации «Почтовый ящик»
Создание буклетов и брошюр
Выставка книг
Индивидуальные беседы
Досуг
Выставка фотографий
Фотовыставки с рассказом
Творческие совместные выставки
Папки-рекомендации
Вывод:
• В результате проведенной работы дети научились более осознанно использовать языковые средства для выражения своих мыслей в различных ситуациях речевого общения. Повысилась их речевая активность, появился живой интерес к самостоятельному познанию и размышлению.
• Кроме того, в любой деятельности дети испытывают эмоциональный подъем, проявляют такие позитивные качества, как находчивость, взаимопомощь, смелость, умение сопереживать, работать в коллективе, силу воли, целеустремленность и эстетические потребности личности. Они излучают энергию и бодрость, любят творческие задания и с удовольствием участвуют в театральных постановках, кукольных спектаклях и играх-драматизациях.
• Влияние театрализованной деятельности на развитие речи детей неоспоримо. Это один из самых эффективных способов развития речи и проявления их творческих способностей. Театрализованная деятельность также наиболее ярко воплощает принцип обучения: «Учить играя». С помощью театрализованных занятий можно решать практически все задачи программы развития речи. Наряду с основными методами и приемами речевого развития детей можно и нужно использовать богатейший материал словесного творчества народа.
• Увлеченный привлекательным замыслом театральной постановки, ребенок учится многому, а также тому, как навыки, полученные в театральной игре, можно применять в повседневной жизни.
