Гудкова Светлана Францевна
Познавательно-творческий проект «Зимние пейзажи»
▼ Скачать + Заказать документы
Комитет по образованию
Балашовского муниципального района
Познавательно-творческий проект
в рамках федеральной площадки «Картинная галерея в детском саду»
подготовительной группы «Ветерок»
муниципального дошкольного образовательного учреждения «Детский сад комбинированного вида «Ласточка» города Балашова Саратовской области»
Воспитатели:
Голубева Е. А.
Гудкова С. Ф.
2023-2024 учебный год
Тема проекта : «Зимние пейзажи»
Публикация «Познавательно-творческий проект „Зимние пейзажи“» размещена в разделах
- Зима. Проекты и тематические недели на тему «Зима»
- Зимний пейзаж. Конспекты занятий
- Пейзаж. Рисуем и знакомимся с пейзажами
- Проекты творческие
- Проекты. Проектная деятельность
- Темочки
- Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучший проект» сентябрь 2024
Цель проекта : Развивать любознательность и познавательную мотивацию у детей, посредством знакомства с особенностями зимних явлений, познакомить детей с картинами русских художников, формировать творческие способности детей через знакомство с живописью и художественной литературой.
Задачи проекта :
Образовательные. Формировать положительное отношение к искусству. Совершенствовать умение видеть красоту зимней природы в окружающем мире и находить её сходства в картинах знаменитых художников и художественной литературе известных писателей и поэтов. Продолжать развивать интерес к поэзии пополнять литературный багаж стихами.
Развивающие. развивать желание отображать красоту зимнего пейзажа в своих рисунках используя знакомые приёмы изображения и средства выразительности. Развивать выразительность речи при чтении стихотворений.
Воспитательные. Воспитывать интерес к познанию природы через художественные произведения. Воспитывать у дошкольников эстетические чувства, любовь и интерес к зимней природе родного края.
Вид проекта. Познавательно-творческий.
Срок реализации. Краткосрочный с 18.12.2023-22.12.2023
Гипотеза: Предполагается, что знакомство с художественной литературой и репродукциями пейзажей великих художников и принципами построения пейзажной композиции будет способствовать формированию и развитию творческой деятельности детей.
Участники проекта : дети подготовительной группы, воспитатели.
Объект исследования: зимняя природа в творчестве великих художников и поэтов.
Продукт: Вернисаж (выставка детских работ).
Актуальность.
Зима – это одно из самых любимых детьми время года. Лепка снежных баб и снеговиков, катание на санках и ледянках, строительство крепости и игры в снежки. Зимние пейзажи отличаются от всех времён года. Они дышат чистотой, в них много простора. Сугробы подчёркивают на пейзажах контрастные объекты. Проблема развития детского творчества приобретает все большее значение в настоящие время. Один из самых эмоциональных жанров в изобразительном искусстве – пейзажная живопись. По средствам пейзажной живописи у детей воспитывается интерес и любовь к прекрасному, развиваются эстетические чувства. Перед ними раскрывается богатство и разнообразие красок окружающего мира, форм, движений. С помощью искусства дети знакомятся с новыми для них предметами и явлениями.
Творческая деятельность для ребенка – это своеобразная форма самовыражения и познания реальной действительности, окружающего мира, постижения художественного искусства и воплощение своих замыслов в рисовании и речевом творчестве.
Необходимо научить детей видеть прекрасное, понимать и ценить произведения искусства, красоту и богатство родной природы, применять в своих работах многообразие цветов красок и их оттенков.
Этапы Мероприятия Сроки проведения Ответственные
Подготовительный
Основной
Итоговый Наблюдения в природе за деревьями, снежным покровом, изменениями в природе и погоды, за рекой, лесом, птицами.
Выставка репродукций зимнего пейзажа русских художников.
Выставка произведений художественной литературы о зиме.
Рассматривание и чтение альбома о зиме и его пополнение.
Беседы:
«Зимушка – зима»,
По стихотворению «Зима» И. Сурикова,
«Жизнь птиц зимой».
Рассматривание картин:
И. Шишкин «Зима»,
И. Грабарь «Февральская лазурь», «Сказка инея и восходящего солнца»,
А. Лебедев-Шуйский «Серебро»
НОД
Познавательное :
Знакомство с творчеством художников-пейзажистов И. Шишкиным и И. Грабарь.
Знакомство с творчеством русских поэтов С. Есениным и А. Пушкиным.
Речевое развитие: Заучивание стихотворения С. Есенина «Берёза»
Составление творческих рассказов «Зимушка-зима»,
Составление коллективного рассказа по предметным картинкам «Зимняя природа».
Аппликация: «Зимний лес»
Рисование «Берёза зимой», «Зимний пейзаж»
Чтение художественной литературы о зиме.
Выставка-вернисаж «Новогодний калейдоскоп» Ежедневно
воспитатели и дети
воспитатели и дети
Воспитатели и
дети
Воспитатели и дети
приложение
Беседы
ОБЛ. Речевое развитие
«Здравствуй, зимушка – зима»
Цель: обобщить и систематизировать знания детей о зиме,о приметах зимы. Упражнять в образовании прилагательных от существительных, в составлении предложений, рассказов из личного опыта. Активизировать словарь по данной теме. Развивать повествовательную речь.
Материал: иллюстрации зимней природы.
Ход
Сегодня мы поговорим о зиме.
- После чего наступает зима?
- Назовите зимние месяцы.
- Что происходит в природе зимой?
- Какие стоят деревья?
- Что лежит на крышах домов и на улице?
- Какую одежду надевают люди зимой?
- Как живется зверям и птицам зимой? Почему?
- Как им можно помочь?
- Какие вы знаете зимние праздники?
- Что вы можете рассказать о зиме? (Холодная, суровая, снежная и т. д.)
- Про что говорят: ударили, бушует, замерзли, метут, хрустит, висят, скрипит?
- Измените слово «мороз» так, чтобы это слово отвечало на вопрос «какой?» (Морозный)
- Слово «холод» - на вопрос «какое?»
- Слово «снег» - на вопрос «какая?»
- Слово «лед» - на вопрос «какие?»
- Подумайте, о чем можно сказать: «морозный» (день, воздух, вечер) «холодное» (утро, солнце, небо, «снежная» (улица, горка, «ледяные» (горки, реки, озера)
Составление рассказов о зиме из личного опыта с использованием полученных знаний, данных слов и словосочетаний.
ОБЛ. Речевое развитие
Беседа по стихотворению И. Сурикова «Зима»
Цель. Приобщать к высокохудожественной литературе. Расширять знания о творчестве И. Сурикова. Развивать речь, выразительность, эмоциональность, при чтении стихотворения, логическое мышление. Воспитывать эмоциональную отзывчивость на красоту родной природы, умение слушать и доброжелательно относиться друг к другу.
Материал: иллюстрации с зимней природой, портрет И. Сурикова.
Ход.
- Что вы больше любите слушать: сказки, рассказы, стихи?
- Каких поэтов, писателей вы знаете?
Сегодня мы с вами познакомимся с русским писателем И. Суриковым, вот его портрет. Иван Суриков любил свою Родину, её бескрайние просторы, красоту природы в разные времена года. В своих поэмах и стихотворениях он воспевал красоту природы, времена года, всё то, что его окружало. И одно из его стихотворений называется «Зима». Чтение.
- Понравилось ли вам это стихотворение?
- Скажите, о каком времени года это стихотворение?
- О чем ещё рассказывается в нем?
- Какие приметы зимы отмечает автор в этом стихотворении?
- Какими словами он говорит о снеге?
- Какими словами автор описывает лес?
- Что означает такое слово «пелена»?
- Назовите признаки зимы, которые отмечает автор словами из этого стихотворения.
(Снег кружиться, падает, ложится, поле снегом забелело, лес заснул крепко, непробудно, стали дни коротки, солнце светит мало, пришли морозцы).
- Как вы понимаете фразу: «И под снегом поле забелело». Что значит забелело?
ОБЛ. Речевое развитие
Зимние забавы
Цель: расширить представления детей о зимних забавах. Закрепить знания о зиме, её приметах и зимних месяцах. Развивать умение составлять связный рассказ о зимних забавах, играх. Совершенствовать грамматический строй речи. Воспитывать потребность в здоровом образе жизни.
Материал: набор сюжетных картин “Зимние забавы”
Ход
– Ребята, какое сейчас время года?
– Назовите по порядку зимние месяцы.
Послушайте стихотворение: Мы едем на лыжах,
Мы мчимся с горы.
Мы любим забавы холодной поры.
– Как вы понимаете слово «забавы» (это игры, развлечения).
– А как вы понимаете выражение «холодная пора»?
– Значит это стихотворение о зимних играх и развлечениях.
Игра “Закончи предложение”.
• Мы решили слепить….(снеговика).
• Мы приделали нос морковку нашему…. (снеговику).
• Мы показали соседям нашего….(снеговика).
• Мы играли со (снеговиком).
• Мы всем рассказали о….(снеговике).
– Что нарисовано на сюжетной картинке?
– Что делают дети?
– Какой получился снеговик?
– Кто прилетел посмотреть на снеговика?
– Посмотрите на эту картинку
– Кто нарисован на картине?
– Как одеты ребята?
– Что делают ребята?
Ребята надели спортивную одежду, чтобы удобно было кататься на лыжах.
– Посмотрите на большую картину
– Кого вы видите на картине?
– Как одеты ребята?
– Что делают дети?
– Чтобы кататься на коньках, нужна специальная площадка. Чем должна быть покрыта эта площадка?
– Кого вы видите на этой картине?
– Как одеты мальчики?
– Как называется игра, в которую играют мальчики?
– Что у мальчиков в руках?
– Кто стоит на воротах?
– Зачем нужен вратарь?
– Посмотрите на эту картину
– Что делают ребята?
– С горы на санках надо осторожно кататься, чтобы не упасть, как эта девочка и ничего себе не повредить.
– Посмотрите на этого мальчика. Вы узнаете, на чем он катиться с горы?
– Сегодня мы с вами познакомились с зимними играми и развлечениями. Посмотрите в окно. Как много на улице снега. Снег лежит на земле, на деревьях, на крышах домов.
Я начну рассказ, а вы его продолжите.
Наступила зима. На улице выпало много снега. Снег лежит на земле, на деревьях, на крышах домов. У ребят появилось много интересных игр и развлечений. Дети продолжают рассказ. – А закончить рассказ нужно описанием настроения детей, сказать, почему у них такое настроение.
ОБЛ. Художественно – эстетическое развитие
Беседа-рассматривание по картине И. И. Шишкина «Зима»
Цель: Развитие эстетического восприятия у детей и формирования интереса к изобразительному искусству, вызывать эстетические переживания, умение видеть, понимать и любить природу. Материал: репродукции: картины «Зима», портрет художника И. И. Шишкина.
Ход.
- Кто из вас любит зиму? Почему?
- Какие дни бывают зимой? (пасмурные, солнечные, идет снег, метет метель и. т. д).
Да, запоминается зима морозными, солнечными, снежными, радостными днями.
- А почему радостными?
Бывают среди зимы и такие дни: выглянешь поутру из окна и восхитишься – деревья в белоснежных шубах.
Очень давно в небольшом городке Елабуга родился замечательный русский художник И. Шишкин (показ портрета). Еще мальчиком Ваня наблюдал за природой весной, летом, осенью, зимой. А когда стал художником, начал изображать на своих рисунках и картинах природу. Изображение природы называется пейзаж. Художник, который изображает природу – художник – пейзажист (лес, деревья, луга, поля, цветы). Любил И. Шишкин наблюдать и за зимней природой, за снегом, ведь снег замечательное изобретение природы, он тает и превращается в воду, из него можно лепить. Придет весна снег растает и только на картинах снег останется навсегда.
А теперь рассмотрим картину И. И. Шишкина «Зима». Посмотрите, как спокойно и тихо в лесу. Природа спит. Все в этом зимнем царстве покрыто снегом – и сосны великаны, маленькие елочки, ветви от тяжести гнутся, стволы облеплены снежными фигурами – настоящая нежная сказка.
- Что мы видим вдалеке? (мы видим, что солнце освещает лес, а снег на солнце сверкает, как сокровище всеми цветами радуги.)
Ребята, говорят, что снег белый, но на картине художника он других цветов.
- Скажите какого цвета снег на переднем плане? (он розовый).
- Какого цвета снег на освещенной стороне картины? (желтый).
- Посмотрите внимательно на небо, какого оно цвета?
- Что ещё мы видим на картине? (деревья)
- Расскажите о деревьях, какие они? (высокие сосны, низкие ёлочки, покрыты снегом)
Посмотрите, прилетела ворона, но даже ее карканье не разбудит спящий зимний лес.
- Кто такой художник- пейзажист?
- Как называется эта картина?
- Кто автор картины?
Послушайте стихотворение А. С. Пушкина, которое описывает пейзаж изображённый И. Шишкиным: «Под голубыми небесами
Великолепными коврами
Блестя на солнце, снег лежит,
Прозрачный лес один чернеет,
И ель сквозь иней зеленеет,
И речка подо льдом блестит».
ОБЛ. Художественно-эстетическое развитие
Беседа по картине В. М. Васнецова «Снегурочка»
Цель: Развивать эстетическое восприятие художественной картины, умение видеть её главную идею. Закреплять умение отвечать на вопросы и выражать своё мнение по поводу увиденного. Воспитывать чувство прекрасного.
Материал: репродукция картины В. Васнецова «Снегурочка».
Ход.
- Какое сейчас время года?
- Какой самый любимый детьми праздник мы встречаем зимой?
- А какие сказочные персонажи приходят к вам на Новый год?
Сегодня мы рассмотрим картину В. М. Васнецова «Снегурочка». На создание этой картины художника вдохновили одноименная пьеса Н. Островского «Снегурочка» и опера Римского-Корсакова. Собственно, картина и писалась, как декорация к постановке оперы. Прототипом сказочной Снегурочки стала Сашенька, дочка известного мецената Саввы Морозова.
- Ребята, посмотрите, что изображено на переднем плане картины?
На переднем плане изображена толща зимнего снега. Видно, что снежный покров глубокий. В такой стоит наступить – и провалишься по пояс.
- Какие деревья вы видите на картине? (Слева из снега выглядывают молодые елочки.)
- Где на картине изображена Снегурочка?
За ёлочками стоит Снегурочка. Она нарисована не в центре композиции, а чуть сбоку. Создается ощущение, что зимняя красавица только-только вышла из лесу. С удивлением и растерянностью она оглядывает свои владения. Руки чуть расставлены в стороны, словно Снегурочка готова обнять все, что видит вокруг. Костюм подстать этой царевне зимнего леса.
- Во что одета Снегурочка?
Богатая парчовая шуба практически сливается с поверхностью снега. Наряд расписан золотым шитьем. Маленькая шапочка с меховой опушкой вносит в образ Снегурочки нотку женственности и нежности. Фигура девочки как бы подсвечена снизу. Кажется, что красота Снегурочки отражается от поверхности снега. Ничего не отвлекает нас от созерцания героини.
- Что мы видим на заднем плане картины?
На заднем фоне лишь темно-синее, почти черное небо с таинственным зеленоватым отливом. И только внимательно приглядевшись, мы можем различить огоньки домов, затерянных в этом волшебном зимнем царстве.
- Какие чувства и эмоции вызывает у вас эта картина?
ОБЛ. Художественно – эстетическое развитие
Беседа по картине И. Э. Грабаря «Февральская лазурь»
Цель. Развивать у детей художественное восприятие пейзажной картины. Закреплять умение выделять главное содержание и средства выразительности картины. Воспитывать эстетические чувства и любовь к природе.
Материал: репродукция картины.
Ход.
Мы с вами уже рассматривали картины с зимними пейзажами.
- Вспомните, какие картины? Кто их написал?
Сегодня мы рассмотрим другую картину написал её художник И. Грабарь.
- Как вы думаете, какой месяц зимы изображён на картине? (февраль, яркая, звонкая, радостная и прощальная песнь уходящей зимы).
- На что хотел обратить наше внимание художник?
- Какую берёзу изобразил художник? (большую, величавую, она даже не помещается на полотне картины).
- Что вы видите на берёзе? (прошлогодняя листва). Под лучами солнца они загорелись рыжевато-красными красками.
- Куда устремлены ветви берёз? (вверх, они словно радостно приветствуют утро)
- Каким цветом изображён снег?
- Какой день изобразил художник?
- Что ещё ярко изображено на картине? (ясное, чистое, голубое небо)
Другим словом голубой цвет называют- лазоревым. Поэтому художник назвал свою картину «Февральская лазурь».
- Что вы чувствуете глядя на эту картину?
- Какое настроение она у вас вызывает?
- А вам приходилось в жизни видеть такие деревья? Где? (расскажите)
- Какое стихотворение вспоминается, глядя на эту картину? («Белая берёза»)
