Познавательно-исследовательская деятельность «Банкноты и монеты»

Анна Егорова
Познавательно-исследовательская деятельность «Банкноты и монеты»
▼ Скачать + Заказать документы

Познавательно – исследовательская деятельность «Банкноты и монеты».

Цель: создание условий для ознакомления детей с монетами и банкнотами.

Задачи.

Образовательная:

учить находить отличительные и сходные признаки между монетой и банкнотой,

Развивающая:

развивать способность детей к моделированию (фиксация результатов в виде таблицы).

Воспитательная:

Публикация «Познавательно-исследовательская деятельность „Банкноты и монеты“» размещена в разделах

• Банк. Знакомим дошкольников с банком
• Деньги, монеты. Все о деньгах для детей
• Исследовательская деятельность
• Исследовательская и экспериментальная деятельность
• Финансовая грамотность, деньги. Экономическое воспитание
• Темочки

воспитывать дружеские взаимоотношения в коллективной работе, не мешая друг другу.

Оборудование.

Лист ватмана с таблицей, маркер, листы бумаги с таблицей и карандаши по количеству детей, монеты и банкноты по количеству детей, ёмкости с водой по количеству детей, бумажные салфетки.

Методы и приёмы.

Игровой, словесный, практический.

Словарная работа.

Банкнота, монета, денежные знаки, таблица.

Форма организации: подгрупповая.

Ход.

Воспитатель: А как вы думаете, какие деньги удобнее монеты или купюры?

Дети высказывают своё мнение.

Воспитатель: Как же нам наверняка разобраться, что лучше монеты или купюры? Подумайте? А может, мы это проверим? У меня для вас открыта лаборатория. Мы же с вами исследователи. Пройдемте. Встаньте так, чтобы было удобно всем.

Мы пришли, чтобы узнать, что удобней - монеты или банкноты?

И как настоящие исследователи мы результаты экспериментов будем записывать в таблицу.

1 эксперимент.

Возьмите в руки монету, надавите на нее, попробуйте согнуть. А теперь – банкноту. Какой вывод можно сделать?

ВЫВОД. Бумага мнётся, рвется; монета нет.

Воспитатель: Что практичнее и надежнее?

Дети: Монета лучше. Она не мнётся и не рвется.

Воспитатель: В таблице напротив монеты ставим плюс, в этом эксперименте монета показала лучшие качества.

2 эксперимент

Воспитатель: Намочим банкноту. Что происходит?

Дети: Она намокает.

Воспитатель: А если она намокнет, что произойдёт?

Дети: Она развалится.

ВЫВОД. Бумага намокает, рвется. Монета не меняется.

Воспитатель: А теперь проверим монету. Что произойдёт? Какой вывод сделаем, кто в этом эксперименте выигрывает? Отметим в нашей таблице.

А теперь разбейтесь на пары, чтобы у вас была и монета, и банкнота.

3 эксперимент.

Давайте определим, что тяжелее монета или банкнота.

Дети предполагают.

Воспитатель: Давайте опытным путём проверим. Возьмите на ладошки монету и банкноту. Что тяжелее?

Может, подуем? Что происходит с монетой? А что происходит с банкнотой? Какой вывод сделаем? Что легче?

ВЫВОД. Банкнота легче, её может унести ветер. Монета тяжелее.

Воспитатель: Кто в этом эксперименте выигрывает? Отметим в нашей таблице.

4 эксперимент

Я приготовила для вас кошельки. Положите банкноту и монету в кошелёк. Потрясите. Переверните. Сделайте вывод, что удобнее хранить в кошельке?

Дети проверяют, делают ВЫВОД. Результат заносят в таблицу.

Воспитатель: Посмотрите в таблицу. Где больше плюсов?

Дети: Одинаковое количество плюсов.

Воспитатель: совершенно верно. По одним свойствам выигрывают монеты, а по другим банкноты. Какой вывод мы сделаем?

Дети размышляют.

Воспитатель: Вы правы, нужны нам и монеты и банкноты.

Подводится общий итог.