Познавательная деятельность по сенсорному развитию детей в первой младшей группе

Елена Левадная
Познавательная деятельность по сенсорному развитию детей в первой младшей группе
▼ Скачать + Заказать документы

Программное содержание:

1. Продолжать закреплять знания детей о цвете, форме, величине предметов, их количестве.

2. Упражнять в названии геометрических фигур, названии предметов по признаку одинаковой формы.

3. Помочь детям называть свойства воды.

4. Упражнять в названии предметов трёх размеров (большой, поменьше, маленький).

Словарная работа:

Активизировать речь детей "колокольчик звенит", "погремушка гремит".

Оборудование:

Публикация «Познавательная деятельность по сенсорному развитию детей в первой младшей группе» размещена в разделах

• Конспекты занятий. Все конспекты
• Развитие ребенка. Материалы для педагогов
• Сенсорное развитие и воспитание. Сенсорика
• Темочки

- Сенсорная юбка, к которой пришиты колокольчики (большие и маленькие, погремушка, геометрические фигуры.

- Мячики маленькие разных цветов по количеству детей.

- Большой мяч.

- Корзина для мячиков.

- "Чудесный мешочек" - в нём 3 разборные матрёшки.

- Тазик.

- Ведёрко синее с холодной водой, красное - с горячей водой.

Ход занятия:

Захожу в гости к детям в образе тётушки Арины, одета в сенсорную юбку.

«Тётушка Арина» :

- Ребята, я шла к вам в гости и потеряла мячик, а когда нашла его, то он оказался грязным.

- Миша, скажи, что нужно сделать с мячиком, чтобы он стал чистым? (Помыть)

- Кирилл, а в холодной воде можно помыть мячик? (Нет, потому что в холодной воде плохо отмывается грязь и могут замёрзнуть ручки)

- Маша, в горячей воде можно помыть мячик? (Нет, потому что можно обжечь ручки)

- Ксюша, в какой воде можно помыть мячик? (В тёплой)

- Даша, что нужно сделать, чтобы получилась тёплая вода? (Смешать холодную и горячую воду).

Я (Тётушка Арина) вместе с детьми наливаю в тазик холодную водичку из синего ведёрка и горячую воду из красного ведёрка. Получается тёплая вода. Дети трогают водичку.

- Ребята, почему мячик не тонет в воде? (Потому что он лёгкий, резиновый)

- Коля, какой формы мячик? (Круглый)

- Дети, назовите предметы круглой формы, которые находятся в нашей группе. (Обруч, тарелка, зонтик и т. д.)

Обращаю внимание детей на свою юбку. К ней пришиты колокольчики и погремушка.

- Юля, что это? (Колокольчик) Он что делает? (Звенит) Этот колокольчик, какой? (Большой) А другой колокольчик, какой? (Маленький)

- Вика, как звенит большой колокольчик? (Громко) Маленький колокольчик как звенит? (Тихо) А это что? (Это погремушка) Что она делает? (Гремит)

Обращаю внимание детей на другую сторону юбки, где пришиты геометрические фигуры.

- Арсений, это что? (Треугольник).

- Вера, это что? (Квадрат).

- Ариша, это что? (Круг).

Вновь обращаю внимание детей на большой карман у юбки, а в нём лежат мячики разных цветов. (Дети подходят по очереди и достают из кармана мячики и называют их цвет).

- Ребята, у меня в руках какой мячик? (Большой). А у вас в руках, какие? (Маленькие)

(Дети относят маленькие мячики в корзину)

- Ребята, у меня в руках сколько мячиков? (Один) Сколько мячиков в корзине? (Много)

- Я к вам пришла в гости с "чудесным мешочком". Хотите узнать что там?

- Сережа, развяжи мешок и скажи что в нём? (Матрешки). Эта матрешка, какая? (Большая). Другая матрешка, какая? (Поменьше). А следующая матрешка, какая? (Маленькая)

Предлагаю открыть разборную большую матрешку, где находится угощение для детей. Угощаю, прощаюсь с ними и ухожу.