План-конспект подгруппового занятия по составлению творческих рассказов в подготовительной группе

Лидия Гладковская
План-конспект подгруппового занятия по составлению творческих рассказов в подготовительной группе
▼ Скачать + Заказать документы

План - конспект подгруппового занятия по составлению творческих рассказов в подготовительной группе

(с опорой на предметные картинки и по представлению).

Оборудование: предметные картинки, разноцветные полоски для выкладывания схем, пальчиковая игрушка Мышка

Ход занятия:

Воспитанники стоят около логопеда.

Логопед: (показывает сжатые в кулак пальцы правой руки)

- У меня в руке секрет!

Темочки:

• Конспекты занятий. Все конспекты
• Подготовительная группа
• Развитие речи. Конспекты занятий
• Составление рассказов, обучение рассказыванию
• Темочки
• Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучший конспект занятия (НОД)» январь 2023

- Как вы думаете, что там? (ответы детей)

-Нет, пока не угадали!

- У нее глазки, черные, блестящие, как бусинки.

Дети:

- Это мышка!

Логопед:

- Да, правильно, это мышка.

Мышка (логопед) :

-А что вы сейчас будете делать?

Дети:

- Мы будем рассказы по картинкам составлять.

- И тебя, Мышка, тоже научим!

Логопед:

- А как вы так быстро догадались, что мы будем составлять рассказы? Я вам еще ничего не говорила.

Дети:

- На столе лежат картинки.

- Отлично, но сначала вспомним слова – предметы (ответы детей)

Логопед:

- А можно слова – предметы показать?

Дети:

- Можно!

Логопед:

- А сможете показать Мышке слово «елка»? (дети изображают дерево)

- А есть запах у этого слова?

Дети:

-Да!

Логопед:

- Чем же пахнет слово «елка»?

Дети:

-Смолой! У слова смолистый запах!

Логопед:

- А цвет какой у слова «елка»?

Дети:

- Зеленый!

Логопед:

- А как показать слово «лягушка»? (дети подражают движениям лягушки)

- А какого оно цвета? ("зеленого").

- А чем оно пахнет? ("водой")

Логопед:

- Сможете назвать слова – действия предметов? (дети называют Мышке глаголы).

Дети:

- Еще есть слова - признаки предметов. (к предметным картинкам дети подбирают прилагательные; когда дети называли к предметной картинке «лев» причастие «охотящийся», они имитируют движения «охотящегося льва»)

Логопед:

- Есть такие слова, про которые можно сказать «нежные»? (ответы детей)

- Есть такие слова, про которые можно сказать «сердитые»? (ответы детей)

Логопед:

- Сегодня мы будем составлять рассказы, а потом запишем их в книжку – малышку. - - Вспомните схему рассказа. (схема рассказа : название, начало, середина, конец)

- Что должно быть в рассказе? (ответы детей)

- Правильно. Должны быть: имена детей и клички животных, настроение героев, диалог между героями, описание места действия.

- Рассказ должен быть интересным и понятным, мы ведь его в книжку запишем.

- Вы умеете составлять интересные рассказы, но иногда забываете рассказать о том, в какое время происходило событие.

- А действие рассказа может происходить в какое время? (ответы детей)

- Когда вы составляете рассказы, то часто забываете рассказать, в какое время это происходило, поэтому я предлагаю ввести в схему рассказа вот такую картинку «часы» в начало рассказа.

Логопед:

- Перед вами лежат предметные картинки, но они перевернуты.

- Выберите две любые картинки, рассмотрите их и составьте по ним рассказ. (составление рассказов, выделение детьми самой интересной части рассказа после прослушивания каждого рассказа)

Логопед:

- Давайте сделаем вывод по первой части занятия.

- Смогли мы составить рассказы по двум картинкам? (дети делают вывод)

- Хочу добавить вам еще картинки.

- Посмотрите,чем они все похожи?

Дети:

- Это новогодние картинки!

Логопед:

- А сможете вы составить рассказ только по одной картинке?

- Выберите картинку, переверните ее, рассмотрите и составьте по ней рассказ. (составление рассказов, выделение детьми самой интересной части рассказа после прослушивания каждого рассказа)

Логопед:

- Давайте подведем итог второй части занятия.

- Смогли мы составить рассказы по одной картинке? (дети делают вывод)

-Интересно, можно ли составить рассказ совсем без картинки?

- Закройте глаза, мысленно представьте себе предмет, о котором вы хотите составить рассказ.

- Подумайте и потом расскажете свой рассказ. (составление рассказов по представлению)

- Подведите итог последней части занятия. (дети делают вывод)

Логопед:

- Расскажите, что было самое трудное на занятии?

- Самое легкое?

- Самое интересное?

Конец занятия.