Педагогический совет «Семейное чтение как источник формирования интереса к книге и духовного обогащения семьи»

Анна Акулова
Педагогический совет «Семейное чтение как источник формирования интереса к книге и духовного обогащения семьи»
▼ Скачать + Заказать документы

Педагогический совет «Семейное чтение, как источник формирования интереса к книге и духовного обогащения семьи»

Цели: вооружить педагогов знаниями, необходимыми в работе с родителями по пропаганде семейного чтения – главного фактора развития ребенка и источника знаний и обогащения духовного мира семьи.

Форма проведения: традиционная с элементами дискуссии.

План проведения педсовета.

1. Приветствие.

2. Актуальность проблемы семейного чтения. Выступление старшего воспитателя Акуловой А. А.

3. Беседа с педагогами «Блиц-вопрос»

4. Выступление педагога Соколовой Н. А. «Семейное чтение как средство духовно-нравственного становления личности и духовного обогащения семьи».

5. Результаты анкетирования родителей.

4. Практическое задание

5. Рефлексия.

Ход педагогического совета:

1. Приветствие.

Начать наше мероприятие мне бы хотелось словами В. А. Сухомлинского: «Чтение – это окошко, через которое дети видят мир и познают себя». Какое окошко будет у наших детей, зависит только от нас и от каждого родителя в первую очередь, так как воспитание начинается в семье. Сегодня мы будем говорить о работе с семьёй, о том какую информацию педагоги могут рекомендовать родителям. Какие могут планировать совместные мероприятия. О том, что вся работа педагогов направлена на то, чтобы помочь родителям осознать ценность детского чтения как средства образования и воспитания.

Для того чтобы настроиться на работу, предлагаю вам немного поиграть.

Я буду загадывать загадки о сказочных персонажах, а вам предстоит их отгадать (персонаж и название сказки).

1. Раз зимою баба с дедом

Внучку сделали из снега.

Жаль, друзья, что сказка эта

Продолжалась лишь до лета. (снегурочка)

2. Мальчик в джунглях очутился

И с волками подружился,

И с медведем, и с пантерой.

Вырос сильным он и смелым. (Маугли)

3. Больных зверей он исцелил

И Бармалея победил. (Айболит)

4. Отыскала мама дочку

В распустившемся цветочке. (Дюймовочка)

5. Нравом зол, цветом сер,

Шестерых козлят он съел. (Волк)

6. Плутовка пела под окошком:

- Я угощу тебя горошком!

Поверил песням петушок

И сразу угодил в мешок. (Лиса)

2. Актуальность проблемы семейного чтения.

Проблема приобщения детей к чтению (сохранения интереса к книге) была актуальна и в 20-е годы прошлого столетия. Слайд.

В современном мире наблюдается общая тенденция снижения потребности в чтении. Особенно это затрагивает детей. Все реже в их руках можно увидеть книгу. Их внимание приковано к компьютерным играм, телепередачам. А ведь именно в дошкольном возрасте, отличающемся особой эмоциональностью и любознательностью, рождается интерес к книге, начинает складываться читательский опыт. Поэтому, формирование потребности в чтении у дошкольников – важнейшая задача педагогов и родителей.

В федеральном государственном образовательном стандарте дошкольного образования, утвержденным Приказом Минобрнауки России от 17.10.2013 № 1155, определено содержание образовательных областей по направлениям развития: «Речевое развитие» предполагает знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы;

содержание образовательной области «Художественно-эстетическое развитие» предполагает, кроме прочего, формирование элементарных представлений о видах искусства; восприятие художественной литературы, фольклора; стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений. Можете посмотреть в ФОП ДО, там прописано, какая работа должна вести в детском саду с детьми.

Задача приобщения детей дошкольного возраста к чтению художественной литературы озвучена в федеральной образовательной программе дошкольного образования.

Учитывая это, в ДОУ проводится работа с воспитанниками, направленная на приобщение их к чтению, формированию бережного отношения к книгам. С этой целью организуется непосредственно-образовательная деятельность, в ходе которой дети знакомятся с разными произведениями художественной литературы, творчеством детских писателей; оформляются книжные уголки. СЛАЙД уголок.

Задачи, решаемые в процессе работы по данному направлению, представлены на слайде. Как вы успели заметить, одна из задач – способствовать поддержанию традиций семейного чтения.

При этом одним из главных факторов, стимулирующих интерес ребенка к чтению, является читающая семья и соответствующая домашняя книжная среда.

3. Беседа с педагогами «Блиц-опрос»

Как вы считаете, почему процесс семейного чтения является столь важным в воспитании ребенка?

- Семейное чтение способствует установлению более близких внутрисемейных контактов;

- Семейное чтение побуждает ребенка задавать вопросы, искать пояснения непонятных слов и выражений, вступать в диалог со взрослыми, это повышает у ребенка авторитет родителей;

- Семейное чтение способствует привитию ребенку любви к чтению без принуждения;

- Чтение ребенком книги вслух для всей семьи улучшает у него технику и скорость чтения;

- Семейное чтение способствует духовной связи ребёнка со взрослым, преодолению дефицита общения детей и родителей, потому что процесс осознания художественной литературы не может быть механическим: это совместная работа души и ума.

Регулярное чтение с дошкольником художественной литературы является залогом того, что ребенок будет иметь большой словарный запас, грамотно строить предложения, выразительно и красиво говорить. Помимо этого, чтение развивает интеллект, дает новые знания, вырабатывает привычку к познанию, формирует усидчивость. Обращение к книге играет очень важную роль в психофизиологическом развитии дошкольника: развиваются фонематический слух, память, внимание, воображение.

Работа педагогов и семьи по приобщению детей к книге должна быть систематической, грамотно организованной, методически разнообразной, посвященной одной цели — воспитанию настоящего читателя.

2. С какого возраста прививать любовь к книге?

Книга должна как можно раньше войти в мир ребенка, обогащать его мир, делать его интересным, полным необычных открытий. Всё последующее знакомство с огромным литературным наследием будет опираться на тот фундамент, который закладывается в дошкольном возрасте. Очень важно вовремя воспитать любовь и интерес к книге.

3. Кто выполняет ведущую роль в приобщении ребенка к книге?

Главную роль в воспитании любви к книге закладывают родители.

А наша задача – помочь им в этом. Задачи воспитания могут быть успешно решены в том случае, если детский сад поддерживает связь с семьей, если между воспитателями и родителями установились отношения доверия и сотрудничества.

4. Выступление педагога Соколовой Н. А. «Семейное чтение как средство духовно-нравственного становления личности и духовного обогащения семьи»

5. Результаты анкетирования родителей «Ребенок и книга».

В старшей группе «Звездочки» было проведено анкетирование среди родителей «Ребенок и книга».

В период с 13 по 17 января родителям было предложено ответить на 13 вопросов анкеты. В анкетировании приняло участие 15 родителей. Анкетирование родителей по данной проблеме показало, что все родители читают детям книги. Чаще читают по инициативе ребенка.

1-й вопрос: «Читаете ли вы ребенку книги?» - 100% родителей согласились с этой необходимостью, но 67% читают несколько раз в неделю, 33 % редко, когда есть время.

На 2-й вопрос: «Вы читаете детям книги» - 80% читают книги по просьбе ребенка, а 20 % пол своей инициативе.

На 4-й и 5 –й вопрос: «Есть ли у вас дома библиотека, и что она собой представляет?» - ответы были разными: 50% (9 семей) имеют несколько книжных полок, 33% (6 семьи) имеют книжные шкафы, 17% (3 семьи) это семьи, где имеются только детские книги. Количество книг в семейных библиотеках оставляет желать лучшего, но в каждой семье в том или ином количестве обязательно имеется детская литература.

На 6-й вопрос: «Задаёт ли ваш ребёнок вопросы, если ему непонятны слова, или какая-либо ситуация в произведении?» - 100% (15 родителей) ответили «да», что даёт основание полагать, что детям интересно понять, о чём им читают, дети стараются вникнуть в содержание прочитанного, исходя из этого интерес к чтению у детей есть.

На 7-й вопрос: «Обсуждаете ли вы с ребёнком прочитанные книги?» - 67% (10 родителей) ответили утвердительно: дети делятся своими эмоциями, оценивают героев и их поведение. 33% (5 родителей) ответили, что не всегда обсуждают прочитанное.

На 8-й вопрос: «Может ли ваш ребёнок связно и понятно пересказать прочитанное произведение или описать фрагмент из него?» - основной ответ – 73% (11семей) «не всегда», 27% (4 родителей) ответили на вопрос да.

На 9-й вопрос: «Может ли ваш ребёнок назвать недавно прочитанные с вами книги?» - 80% (12 родителей) отвечают положительно, из этого следует, что совместное чтение оставляет след в памяти ребёнка, расширяет его кругозор и однозначно формирует интерес к чтению, 20% (3 родителей) ответили «сомневаюсь».

На 10-й вопрос: «В каком возрасте, по вашему мнению, ребёнок должен научиться читать?» - родители расходятся во мнении: 80% (12 родителей) из опрошенных считают, к 6-ти - 7- ми годам; 20 % (3 семьи) считают, что в первом классе.

На 11 вопрос: «Ходите ли с ребенком в библиотеку» - 100 % из опрошенных родителей ответили, что не ходили в библиотеку.

Вывод: Как показывает опрос родителей 15 (100 %) семей уделяют этому вопросу внимание. Все родители согласны с тем, что чтение содействует познавательному развитию личности ребенка, а также является одной из форм досуга.

Чтобы привлечь внимание родителей к семейному чтению и дальнейшему развитию речевой активности детей, необходимо расширить работу с родителями по данной теме. Донести до родителей, что книга несет в себе всё самое доброе и хорошее, а именно: развивает память, мышление, расширяет кругозор ребенка, способствует его интеллектуальному развитию, способствует познанию мира, учит думать, размышлять, даёт знания.

6. Практическое задание для педагогов.

Сейчас мы с вами переходим к практической части нашего педсовета.

Игра «Назовите формы работы с родителями по приобщению детей к чтению». Педагогам предлагается назвать по очереди формы работы, и не повторяться.

Консультации

Родительские встречи с приглашением библиотекаря

Практические семинары

Беседы

Памятки, рекомендации

Открытые просмотры занятий

Анкетирование

Информационные стенды

Папки-передвижки

Изготовление книжек-самоделок

Участие родителей в театрализованных представлениях, досугах

Создание передвижной, семейной библиотеки в ДОУ

Педагогические советы с участием родителей

Литературные вечера

Семейное посещение библиотеки

Заучивание стихотворений и отрывков из произведений

Упражнение «Подсказки да или нет».

Работа в подгруппах. Каждой подгруппе предложены по 2 набора карточек с подсказками: что нужно делать, и чего делать нельзя для приобщения ребенка к книге. Первой подгруппе нужно выбрать из набора карточек только подсказки «Да», другой подгруппе – только карточки подсказки «Нет». Карточки размещаются на мольбертах. После выполнения задания проверяем правильность выполнения задания. Время выполнения 2 минуты.

да нет

Как можно чаще читать своим детям.

Начать с малого (чтение на ночь).

Читать самим, показывая пример своему ребенку.

Разрешать ребенку самому выбирать книги для чтения.

Поощрять его желание подержать, полистать книгу.

Наличие детской литературы дома.

Посещать с ребенком библиотеки и книжные магазины.

Дарить книги дошкольникам.

Поощрять ребенка в чтении другим членам семьи, друзьям.

Хвалить ребенка, если он делает попытки самостоятельного чтения.

Слушать аудиокниги. Заставлять читать насильно.

Соревноваться с ТВ в выборе времени для чтения.

Критиковать ребенка, если он старается читать.

Сравнивать уровень чтения ребенка с уровнем его братьев, сестер и других детей.

Прекращать чтение детям вслух, как только они научатся сами читать.

Выбор книги для ребенка самостоятельно, без его просьбы.

Обсуждение проблемных ситуаций.

Работа в подгруппах. Каждой подгруппе необходимо решить педагогическую ситуацию.

1 ситуация: 5 – летнего Сергея «зачитывают» все новыми и новыми книгами. Родители с гордостью говорят: «Все перечитали. Даже в библиотеке ничего нового не находим»

Вопрос: Как вы считаете, оправдано ли стремление Сережиных родителей прочитать ребенку как можно больше книг?

2 ситуация: 6 - летняя Ольга читает достаточно хорошо самостоятельно. Но вот настает вечер, и Оля просит маму почитать ей книгу. Мама недоумевает: «Зачем, ты что! Оля, ты и сама прекрасно читаешь, сама с этим и справишься».

Игра «Волшебный мешочек».

Вынимая из мешка разнообразные предметы, игрушки, нужно назвать произведения, где эти предметы, игрушки упоминаются.

Например: яйцо («Курочка-ряба», «Гадкий утёнок»,

ложка («Три медведя», «Федорино горе»,

кот («Кот, петух и лиса», «Кот в сапогах»,

лягушка («Царевна-лягушка», «Теремок», «Лягушка-путешественница»,

мышка («Курочка-ряба», «Теремок», «Сказка о глупом мышонке»,

поросенок («Три поросёнка», «Зимовье зверей»,

Рыбка («Сказка о рыбаке и рыбке», «По щучьему велению»,

яблоко («Гуси-лебеди», «Хаврошечка», «Мешок яблок»,

репка («Репка»,

медведь («Маша и медведь»).

Уважаемые коллеги! В завершении нашей работы я хочу вручить памятки, какую работу можно провести с родителями, на что обратить внимания, надеюсь что небольшие советы вы возьмете на вооружение.

7. Рефлексия педагогического совета.

Педагогам предлагается выразить свое мнение о мероприятии, ответив на вопросы:

Сегодняшнее мероприятие:

привлекло меня тем, и показалось интересными…

заставило задуматься…., и навело на размышление…

Закончить мне хочется стихотворением Т. Бондаренко

Я книгу читаю – она друг надежный!

Ответ на вопросы найти я хочу

Пусть книга научит,

Пусть книга расскажет

Пусть верный путь в жизни она нам укажет.

Ее не заменит компьютер и телевизор.

Пусть каждый ребенок в ней друга увидит.

Ведь чтение книг и наука -

Надежное средство от скуки.

Решение педагогического совета:

- Продолжить работу по пропаганде семейного чтения.

- Воспитателям всех возрастных групп создать в группе уголок пропаганды семейного чтения, довести до сведения родителей все материалы, разработанные в ходе педагогического совета: рекомендации, советы, «подсказки».