Воспитания культуры поведения у дошкольников. Педагогический проект «О хороших манерах — на живых примерах»

Богданова Любовь
Воспитания культуры поведения у дошкольников. Педагогический проект «О хороших манерах — на живых примерах»
▼ Скачать + Заказать документы

Педагогический проект с дошкольниками подготовительной группы

«О хороших манерах — на живых примерах»

Актуальность:

«Социальная роль – это система норм и правил поведения, ожидаемого от человека, занимающего в обществе или социальной группе определенное положение» (Р. С. Немов).

В настоящее время существует объективная необходимость проведения целенаправленной работы с детьми по вопросу воспитания культуры поведения. Старший дошкольный возраст является наиболее ответственным этапом в развитии механизмов поведения и деятельности, в становлении личности дошкольника в целом. Овладение социальной ролью является одним из основных компонентов процесса становления социального опыта. Ребенок социализируется и приобретает собственный опыт, занимаясь разнообразной деятельностью, общаясь с людьми, выполняя различные социальные роли, усваивая модели поведения.

Темочки:

• Вежливость, волшебные слова. Проекты
• Вежливость, этикет, культура поведения и общения
• Культура поведения для детей
• Проекты, проектная деятельность
• Социализация и воспитание детей. Проекты
• Темочки

 Анализ поведения наших воспитанников показал, что неумение правильно вести себя в обществе, дома создаёт человеку определённую репутацию, которая усложняет его отношения с людьми, мешает жизни. С детства следует формировать культуру поведения. Поэтому выбранная тема является актуальной.

Проблема: заключается в создании эффективных способов воспитания культуры поведения у дошкольников в образовательном процессе дошкольной образовательной организации. Если мы будем реализовывать проект по выбранной теме, то это позволит повысить воспитательно - образовательный уровень в вопросах культуры поведения всех участников педагогического процесса (детей, родителей, педагогов).

Объект: процесс воспитания культуры поведения у дошкольников подготовительной к школе группы.

Предмет: содержание комплекса мероприятий, направленного на воспитание культуры поведения у дошкольников.

Цель и задачи проекта:

Содействовать формированию потребности у детей дошкольного возраста соблюдать основные правила и требования современного общества.

1. Расширить представление старших дошкольников о культуре поведения в дошкольном учреждении, дома, в общественных местах.

2. Учить выполнять правила поведения, оценивая свои поступки и поступки сверстников.

3. Привести в систему знания о правилах культурного поведения в обществе, расширить знания о правилах культурного поведения, связав их с этическими знаниями.

4. Создавать предметно-развивающую среду для проведения элементарной работы по формированию культуры поведения у детей старшего дошкольного возраста.

5. Вовлекать родителей в воспитательно-образовательный процесс.

Целевая группа: работа с детьми 6-7 лет, 29 человек, работа с родителями 29 человек, работа со специалистами детского сада.

Сроки реализации проекта: среднесрочный проект, 16-31 января 2023 г.

Ресурсы проекта:

-информационные: информирование всех участников о ходе реализации проекта, установление связи с библиотекой, интернет и мультимедиа ресурсы.

-методическое: разработка, составление плана, конспектов, создание предметно-развивающей среды, презентаций, рекомендаций для родителей.

-кадровые: привлечение специалистов ДОУ для участия в проекте.

Этапы реализации проекта.

1. Подготовительный.

2. Основной.

3. Итоговый.

Описание механизма проекта.

При реализации программы очень важно учитывать следующее:

в воспитании у детей дошкольного возраста положительных навыков и привычек необходимо придерживаться принципов единства и целостности воспитательного процесса, взаимосвязи задач, методов и средств воспитания: последовательности, систематичности в воспитании; повторности упражнений в формировании навыков и привычек при рациональном распределении этих упражнений во времени. Положительные результаты в воспитании культуры поведения возможны в сочетании требовательности с уважением и в доверии к детям.

Механизм воспитания заключается в нравственном становлении личности. У ребёнка должно появиться желание овладеть нравственным качеством, важно, чтобы возникли мотивы для приобретения соответствующего нравственного качества. Для предупреждения плохого поведения важное значение имеет профилактическое обучение. Занимаясь профилактическим обучением с маленькими детьми необходимо превращать это в игру. Такое обучение предполагает следующие этапы:

Сначала надо обсудить с ребёнком, что мы хотим от него, пояснить на конкретной ситуации.

Далее – надо объяснить, почему он должен так делать, постараться придумать довод, близкий и понятный ребёнку.

Затем должна быть практика – игра. Проводить такое обучение лучше с обыгранной ситуацией.

4. Когда ребёнок научился правильно себя вести, важно поддерживать хорошее поведение. Действенным способом поддерживать и укреплять новое поведение, пока оно не станет привычным, является разбор результатов. Предполагается использование следующих методов в процессе проведения занятий:

разъяснение, разбор подобных ситуаций из книг, мультфильмов;

пример правильного поведения различных персонажей;

сюжетно-ролевые игры, в которых ребёнок тренируется в выборе правильных способов поведения.

Занятия будут проводиться со всеми детьми одновременно.

Образовательные технологии

Наглядные: мультимедийные -презентации, мультфильмы, видеоролики; энциклопедии, наборы открыток, фотографии, тематические картинки, дидактические игры.

Словесные: беседы, чтение художественной литературы, консультации для родителей, объяснения, указания, словесные инструкции, рассказы воспитателя о различных ситуациях и явлениях социального мира.

Практические: игровые и проблемные ситуации, дидактические игры, ситуационные задачи, упражнения с дидактическими материалами, сюжетно-ролевые игры.

Рабочий план реализации проекта.

1 этап. Подготовительный (1, 2, 3 день)

Цель: довести до всех участников проекта важность данной проблемы. Заинтересовать каждого участника (педагогов, родителей, детей, специалистов) темой проекта.

- Подбор, изучение методической литературы по литературы по теме.

- Изучение передового педагогического опыта.

- Разработка проблемных ситуаций, подборка художественной литературы, дидактических игр, сценарии развлечений и досугов.

- Подбор видеотеки, мультфильмов, презентаций.

-Подготовка сюжетно-ролевых игр.

-Выявление знаний детей по данной теме.

-Информация для родителей о проекте «Культура поведения детей дошкольного возраста». Определение уровня заинтересованности родителей по теме проекта.

-Работа с родителями по взаимодействию в рамках проекта. Определение тематики бесед, консультаций, заданий.

- Оформление выставки рисунков «Что такое хорошо? Что такое плохо?».

2 этап. Основной.

Цель: формирование у детей полезных и устойчивых форм повседневного поведения в ДОУ, быту, общественных местах, в общении, в различных видах деятельности.

Планируемая работа по следующим разделам:

В содержании культуры поведения дошкольников выделим следующие компоненты:

- культура деятельности

- культура общения

-культурно-гигиенические навыки и привычки.

1. Этические и ситуативные беседы:

«О дружбе», «Если с другом вышел в путь», «Каким я хочу быть», «Мои достоинства и недостатки». «Как нужно играть». «Везде и всегда бережно относись к вещам и игрушкам“.

2. Беседы по теме: «Что такое вежливость», «Волшебные слова - почему они волшебные», «Всегда ли вежливая Вежливость».

3. Чтение литературы: В. Карасева «Новый товарищ», И. Туричина «Дружба», С. Маршак «Как себя вести»,«Урок вежливости», В. Маяковский «Что такое хорошо и что такое плохо?»

В. Осеева «Волшебное слово»

Б. Заходер «Очень вежливый индюк»

А. Барто «Медвежонок - невежа»

Ж. Витензон «Просто так»

К. Стрельникова «Подари свою улыбку»

«Лиса и журавль» русская народная сказка

«Вежливый кролик» мексиканская сказка

4. Составление сказки о дружбе детей и зверей.

5. Упражнение «Уберём наш группу».

6. НОД «Зачем быть вежливым?»

7. Просмотр мультфильмов:

Тигренок в чайнике

Лунтик «Невежи» (42 серия)

Ценная бандероль

Видеоролик: «Путешествие в мир приветствий разных народов»

8. Речевое развитие.  Словесные игры: «Кто больше скажет добрых слов другу» (в кругу с мячом, «Потерялось словечко»

9. Игровая деятельность.

Дидактические игры: «Чаепитие с тигренком», «Как Буратино стал вежливым», игра «Мои друзья: игрушки, книги – берегу их».

Сюжетно-ролевые игры: «Приходите в гости к нам», «Правила чистоты», «Мы в театре» .

10. Художественно-эстетическое развитие: Рисование- фантазии на тему «Что вырастет из семечка вежливости», «Хорошее настроение», свободное рисование «Мои добрые дела»

11. Музыкальное восприятие: Слушание песен: «Улыбка» слова М. Пляцковского, музыка В. Шаинского; «Что такое доброта» Барбарики, «Друзья» Барбарики. Разучивание песни «Доброта» музыка И. Лученка, слова Н. Тулуповой,

12. Театрализованная деятельность: Инсценировки произведений.

«Вежливая лошадь»

«Эй, привет, соседка мышь»

«Лиса и Журавль» русская народная сказка

13. Физическое развитие. Подвижные игры. Игра с мячом «Кто больше знает вежливых слов», «Подари движение другу».

14. Работа с родителями. Консультации: «Воспитание доброты», «Что такое вежливость?». Оказание помощи в оформлении фотоальбома «Наши добрые дела», совместное детско-родительское творчество «Вежливые слова», Памятка для родителей «Секреты воспитания вежливого ребенка».

15. Выполнение семейного домашнего задания для участие родителей и семьи в итоговом мероприятии.

3 этап. Итоговый.

Совместное мероприятие для детей и родителей, с помощью музыкального руководителя. ДОСУГ НА ТЕМУ: «О хороших манерах - на живых примерах».

Цель: закрепление у детей желания быть воспитанными и культурными, вежливо здороваться и прощаться с взрослыми и детьми, обращаться с просьбой, благодарить за услуги, не перебивать говорящего, выслушивать собеседника, говорить спокойно, доброжелательно, понимать и оценивать чувства и поступки других, объяснять свои суждения; формировать положительные взаимоотношения между дошкольниками, побуждать их к добрым поступкам.

Использование в жизни культурно-гигиенических навыков: необходимость опрятности, содержания в чистоте одежды и тела, что продиктовано не только требованиями гигиены, но и нормами человеческих отношений. Дети понимают, что в соблюдении норм проявляется уважение к другим.

Родителям задается домашнее задание, семейное: подготовить мини сюжеты, этюды, мини сценки на тему культуры поведения, в виде решения ситуации, которые будут демонстрированы на итоговом мероприятии.

Дома, в семье, нужно придумать, затем точно, кратко и выразительно разыграть сценки типичных ситуаций соблюдения или нарушения норм культуры поведения и общения в различных ситуациях.

Примерные темы:

«Каждый из присутствующих подарит нам признак воспитанного человека».

«Мировое приветствие», «О чем говорят глаза», «Сопереживание», «Я хороший – ты хороший». «Грубость в мусорную корзину», «Поставь себя на место другого человека», или свободный выбор по теме.

Ожидаемые результаты проекта (табл. 1, табл. 2).

Количественные результаты

№ п/п Описание результата (вовлечение целевых групп/проведение занятий/выполнение работ/другое – все результаты, поддающиеся численному измерению) Показатель

Каким образом будет подтверждено

достижение

Возможные риски проекта:

Нежелание родителей принимать участие в проекте.

Низкая посещаемость детей в ДОУ по причине болезни.

Недостаточное количество материальных средств на пополнение развивающей среды.

Уменьшение количества участников, меньше предполагаемого количества 29. Сколько детей присутствует и сколько семей представили свои мини сюжеты на итоговом мероприятии.

Табл. 2

Качественные результаты

№ п/п Описание результата (качественное изменение в

жизни целевой группы,

партнеров, в сфере

реализации проекта, для

вашей организации) Срок

проявления

изменения

(после проекта

или через

несколько

месяцев/лет)

Каким образом

будет оценено

(измерено)

достижение

(какие методы для

оценки были

Дети:

Усвоение детьми этических норм и правил поведения в повседневной жизни.

Закрепление культурно-гигиенических правил.

Знание правил поведения в быту, игре, другой деятельности.

Умение оценивать свое поведение, поступать правильно в соответствующей ситуации.

Родители:

Обогащение родительского опыта приёмами взаимодействия и сотрудничество с ребёнком в семье.

Повышение родительской компетентности по теме «Культура поведения».

Активизация участия в жизни группы и образовательной деятельности.

Педагоги:

Повышение эффективности работы по теме.

Повышение личного профессионального уровня.

Интеграция специалистов ДОУ в реализации проекта.

С основного этапа начала проекта, в ходе реализации, закрепление после окончания проекта. Анкетирование, отзывы сотрудников ДОУ, отзывы родителей, наблюдение.