Елена Михайлова
Особенности умственного развития детей раннего возраста в условиях ДОУ
▼ Скачать + Заказать документы
Дидактические игры и занятия очень важны для умственного воспитания маленьких детей. Во время организованной образовательной деятельности у детей вырабатываются важные качества, необходимые для успешного умственного развития; исподволь воспитывается способность сосредоточиться на том, что ему показывает и говорит взрослый. Опираясь на способность и склонность маленьких детей к подражанию, воспитатель побуждает их воспроизводить показанные действия, сказанные слова. Мы считаем, что развитие сосредоточенности и способности к подражанию — необходимое условие усвоения детьми сведений и умений. Это одна из важных задач, которая должна быть решена во время организованной образовательной деятельности в соответствии с требованиями ФГОС ДО.
Публикация «Особенности умственного развития детей раннего возраста в условиях ДОУ» размещена в разделах
- Младшая группа
- Развитие ребенка. Материалы для педагогов
- Темочки
- Дистанционная педагогическая конференция ноябрь 2019
Вызывая подражание своим действиям и словам, в нашем детском саду воспитатели учат детей внимательно присматриваться, вслушиваться, понимать и в меру своих возможностей делать то, что от них требуется. Привлекая внимание детей, возбуждая их интерес, они закладывают первые начала в развитии такого важного качества, как любознательность. Получая пищу для своего ума, маленький ребенок охотно участвует в разных видах деятельности в режиме дня. На занятиях ребенок, приученный слушать взрослого, смотреть на то, что ему показывают, овладевает определенными знаниями. В ходе организованной образовательной деятельности мы создаем условия, благодаря которым дети раннего возраста узнают
о разных предметах: об их назначении, о внешнем виде, свойствах, таких, как форма, цвет, величина, вес, качество материала и др. У них развивается и совершенствуется восприятие. Понять все эти явления дети не могут без поясняющего слова взрослого. Поэтому в организованной образовательной деятельности мы ставим задачу — научить детей слушать и понимать обращенную к ним речь и самим пользоваться речью.
Особенно хорошо, на наш взгляд, дети раннего возраста усваивают сведения об окружающих их предметах и явлениях, когда они имеют возможность не только созерцать, но и активно действовать. Поэтому обучение различной деятельности входит в программу обучения в индивидуальной, групповой форме. Дети постепенно научаются собирать и разбирать башенки, складные мисочки, матрешки и т. п., возводить несложные сооружения из кубиков, пользоваться палочкой, лопаткой, совочком, деревянным молоточком. В процессе этой деятельности у детей вырабатываются целеустремленность, активность и некоторая планомерность действий.
Таким образом, внедрение в нашем детском саду в группах детей раннего возраста системы дидактических игр – занятий и серии комплексных и интегрированных занятий было направлено на повышение уровня познавательного и интеллектуального развития детей раннего возраста; изменение показателей подготовленности детей в плане самостоятельной экспериментальной предметной деятельности: способность подбирать предметы по тождеству; выполнение действий с предметами с ориентацией на два свойства (форма и величина, величина и цвет и т. д.); умение сопоставлять величину предметов (короткий - длинный, узкий - широкий, высокий - низкий); ориентироваться в пространстве ( понятия: «за», «впереди», «в верху», «в низу», «сзади»); формирование, устойчивых сенсорно - математических представлений.
Елена Михайлова | Все публикации
