Светлана Прохорова
Особенности развития речи детей четвёртого года жизни
▼ Скачать + Заказать документы
Особенности развития речи детей четвёртого года жизни.
На четвёртом году жизни особое внимание уделяется формированию потребности высказываться самостоятельно.
Малыши говорят с целью что – то сообщить, объяснить, попросить, а также сопровождают речью игровые действия. Их сообщения и объяснения на треть состоят из сложных предложений, что позволяет совершенствовать синтаксическую сторону речи детей.
Публикация «Особенности развития речи детей четвёртого года жизни» размещена в разделах
К трём годам появляется способность к речевому анализу. Ребёнок сам не умея правильно произносить слова, улавливает, когда кто – то другой произносит их с ошибками. Дети могут различать сходно звучащие слова (Сашулька – сосулька). Однако о речевом совершенстве слуха говорить ещё рано (связную речь воспринимать на слух сложнее, чем отдельные слова).
В этом возрасте дети начинают улавливать на слух и воспроизводить некоторые интонации (радостные, назидательные, вопросительные).
Хотя четвёртый год является периодом интенсивного усвоения звуков, наряду с правильным их произношением в речи детей наблюдается пропуск, замена, уподобление и смягчение звуков (произношение мягких звуков даётся ребёнку легче, чем твёрдых).
Правильное произношение звуков у ребёнка легко нарушается при утомлении, болезни, общении с плохо говорящими маленькими детьми.
Дефекты произношения затрудняют усвоение грамматического строя речи, препятствуют общению ребёнка со сверстниками, поскольку его высказывания малопонятны окружающим. У детей 3 – 4 лет дыхание прерывистое, а темп речи ускоренный (реже – замедленный, поэтому их бывает трудно слушать. В связи с этим в содержание работы по воспитанию звуковой культуры речи входят упражнения на совершенствование дыхания, силы, высоты голоса.
Проблема формирования словаря также много аспектна. Известно, что на третьем году жизни дети легко узнают отдельные предметы (овощи, мебель, посуда и т. д., но не всегда правильно их называют.
К трём годам малыши воспринимают предметы, пытаясь охарактеризовать их признаки, качества, действия с ними.
В словаре четвёртого года жизни фиксируются значительные количественные колебания, которые объясняются индивидуальными особенностями развития малышей.
Дети достаточно успешно осваивают так называемый бытовой словарь, что помогает им общаться. Кроме того, необходимо помогать детям усваивать слова, обозначающие части и детали предметов, их качества. Следует вводить в словарь некоторые родовые понятия, иначе группировку предметов малыши осуществляют, ориентируясь на случайные, а не на существенные признаки.
В этом возрасте наблюдается интенсивное освоение детьми предлогов, союзов, вопросительных слов (основы для совершенствования синтаксиса).
Словарная работа тесно связана с работой по совершенствованию грамматического строя речи (словообразование, словоизменение и т. д.).
Известно, что освоение грамматического строя речи особенно быстро происходит во второй половине третьего года жизни.
На четвёртом году жизни постепенно увеличивается число простых распространенных предложений, появляются сложные предложения.
Светлана Прохорова | Все публикации
