Организация ручного труда «Мы — помощники». Средняя группа

Валентина Пестерева
Организация ручного труда «Мы — помощники». Средняя группа
▼ Скачать + Заказать документы

Цель: формирование умений создавать атрибуты для сюжетно-ролевых игр в процессе организации ручного труда

Задачи:

1. Образовательные: продолжать учить детей складывать бумагу в разных направлениях

2. Развивающие: Обратить внимание на различную фактуру материалов (мятая и гладкая бумага). Развиваем мелкую моторику пальцев рук. Развивать воображение, фантазию. Обогащаем словарный запас: мятая, гладкая.

3. Воспитательные: воспитывать стремление работать аккуратно с бумагой и стремление к достижению результата.

Публикация «Организация ручного труда „Мы — помощники“, Средняя группа» размещена в разделах

• Конструирование, ручной труд, поделки
• Средняя группа
• Темочки
• Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучший конспект занятия (НОД)» октябрь 2020

Дополнительные задачи: Вызвать интерес к предстоящей деятельности; вызвать у детей желание к изготовлению журналов для СРИ; Познакомить детей с необходимыми материалами и оборудованиями и обосновать их значение; Практические действия – изготовление журналов; Проанализировать трудовую деятельность – организация ручного труда

Планируемый результат: Дети умеют создавать атрибуты к СРИ в процессе организации ручного труда

Материалы и оборудование: детские журналы, листы (А4) по два на каждого ребенка и для воспитателя, простые и цветные карандаши, гелевые ручки, модель последовательности изготовления журнала.

1. Вводная часть.

Педагог заходит в группу со стопкой разных журналов, ставит на стол

Загадывает загадку детям:

Есть обложка, но не книга,

Есть листочки, но не дерево.

-Правильно, это журнал. И сегодня я принесла вам два журнала: «Непоседа» и «3/9 царство». Давайте их рассмотрим.

- Что одинакового во всех журналах?

- Правильно, у обоих журналов есть: обложка, листы, переплет, название, рисунки, текст, номер (показываю части и элементы журнала).

- Чем отличаются журналы друг от друга?

- Правильно, журналы отличаются названием, номером, содержанием (показываю элементы журнала).

2. Основная часть.

- Предлагаю вам сделать журналы для игры. Принимаете моё предложение?

- В каких играх будем использовать журналы?

- Журналы можно использовать в играх «Почта», «Магазин», «Самолет» и др.

- Как назовем журнал группы? (предложения детей). Выбираем единое название. Записываю на доске печатными буквами название, выбранное детьми.

- Чтобы журналы получились как настоящие, внимательно посмотрите и послушайте, как будем делать журналы (сопровождаю показ этапов выполнения с демонстрацией элементов модели «Последовательность изготовления журнала»).

- Беру лист, складываю его пополам, помню: уголок к уголку. Так же складываю еще лист. Вкладываю один сложенный лист в другой. Закрепляю переплет степлером. Что у меня получилось?

- Основа для журнала.

- Что мне надо еще сделать?

- Написать название, номер, оформить обложку, потом оформить страницы.

- Название нужно списать с доски. Название я буду писать гелевой ручкой, потому что она ярко пишет. Простым карандашом буду делать наброски, а цветными карандашами - раскрашивать.

- Что у меня получится?

- Журнал.

- Вы внимательно смотрели и слушали, приятно! Однако, мне хочется кое-что уточнить. С чего надо начинать делать журнал?

- Надо сложить листочки пополам, уголок к уголку, вложить один сложенный листочек в другой (ответы детей сопровождаю показом элементов на модели «Последовательность изготовления журнала»).

- Что будем делать потом?

- Оформлять обложку: название точно списать с доски, нарисовать рисунок на обложке, потом на страницах.

- Для чего можно использовать гелевую ручку?

- Гелевой ручкой можно прорисовывать детали и контур.

- Для чего нужен простой карандаш?

- Простым карандашом можно делать наброски.

- Для чего нужны цветные карандаши?

- Цветными карандашами нужно раскрашивать, чтоб иллюстрации в журнале были яркими.

- Какие иллюстрации нарисуете на обложке? (спрашиваю 3-4 детей).

- Какие иллюстрации нарисуете на страницах? (спрашиваю 3-4 детей).

- Можно я сама вам напишу номера? А вы сами выберите цвет и место номера на обложке. Спасибо!

- Что получится?

- Правильно, журналы одного названия, но разных номеров. Приступайте к работе.

Во время выполнения работы детьми провожу индивидуальную работу (дополнительное рассматривание журнала, помощь при складывании листов); напоминаю о соблюдении последовательности работы, о самоконтроле с помощью модели; осуществляю скрепление листов степлером; записываю номера журналов по мере изготовления журналов детьми).

По окончании работы предлагаю детям навести порядок на рабочем месте.

3. Заключительная часть.

Анализ детских работ.

- Как называется наш журнал?

- Какой бы журнал купили первым? Почему?

- Как вы сейчас чувствуете? Почему?

- Где будут храниться наши журналы?

- Когда вы будете ими пользоваться?

- Как надо пользоваться журналами, чтобы они всегда были такими крепкими и красивыми?

- Журналы надо смотреть, не перегибая в переплете; обложку и страницы не сгибать; перевёртывать страницы осторожно; убирать на место после игры; класть ровно, аккуратно.

Даю положительную оценку: Журналы получились как настоящие! Вас сегодня можно назвать «мастерами своего дела». Вечером покажем журналы родителям, я думаю, папам и мамам будет приятно от того, что их дети сами сделали такие интересные журналы.