Программа краткосрочной образовательной практики для детей 3–4 года. Опытно-экспериментальная деятельность «Вода»

Алеся Штаб
Программа краткосрочной образовательной практики для детей 3–4 года. Опытно-экспериментальная деятельность «Вода»
▼ Скачать + Заказать документы

Аннотация для родителей

Краткосрочная образовательная практика

Экспериментирование дает реальные представления о различных сторонах изучаемого объекта, а так же обогащает память ребенка, активизирует его мыслительные процессы, включает в себя активные поиски решения задач.

Публикация «Программа краткосрочной образовательной практики для детей 3–4 года, Опытно-экспериментальная деятельность „Вода“» размещена в разделах

• Вода. Все материалы по теме воды
• Вода. Опыты и эксперименты с водой
• Краткосрочная образовательная практика. КОП в детском саду
• Младшая группа
• Опытно - экспериментальная деятельность
• Опыты и эксперименты. Конспекты занятий, НОД
• Программы образовательные, основные и дополнительные
• Темочки

«Чем больше ребенок видел, слышал и переживал, чем больше он знает и усвоил, чем большим количеством элементов действительности он располагает в своем опыте, тем значительнее и продуктивнее при других условиях будет его творческая, исследовательская деятельность».

Лев Семенович Выготский.

Цель: Развитие у детей познавательного интереса, наблюдательности и способности к самостоятельному экспериментированию.

Задачи:

1. Познакомить детей со свойствами воды.

2. Развивать познавательный интересс через экспериментальную деятельность,логическое мышление.

3. Воспитывать бережное отношение к воде.

Количество встреч: 2

Количество детей : 10

Оборудование: Краски, кисточки, прозрачные пластиковые стаканчики с водой,камешки,песок.

Ожидаемый результат: Развитие у детей познавательного интереса, наблюдательности, принятие активного участия в продуктивной деятельности, проявление эмоциональной отзывчивости.

Тематический план занятий

№ встречи Тема

Задачи Содержание

1 Опыт «Узнаем, какая вода». Знакомство детей со свойствами воды (прозрачная).

У воспитателя на столе: пять банок разного размера, обернутых фольгой (в первой банке камень среднего размера; в другой – камешки помельче; третья банка – пустая; в четвертой песок; в пятой – вода).

У детей на столах : по две банки (в одной вода чистая, в другой мутная, грязная, подносы с мелкими камешками, пуговицами.

2 2. Игра-эксперимент «Пейте куклы вкусный сок». Знакомство детей со свойствами воды (приобретает цвет краски, которую добавили в воду). Педагог рассказывает детям историю про зайку. Который показывал фокус для своей мамы. Педагог предлагает детям тоже побыть фокусниками и приготовить разноцветный сок для кукол. Тем самым способствовать развитию собственного познавательного опыта в обобщенном виде с помощью наглядных средств.

Конспект встречи 1

Педагог привлекает внимание детей и обращает их внимание на баночки стоящие на столе. Ребята, а вы хотите узнать, что находится в этих баночках. Ответы детей (да).

Педагог проводит дидактическую игру на развитие слухового внимания «Что шумит?». Предлагает детям на слух определить, что находится в банках. Поочередно встряхивает каждую банку. Дети определяют ее содержимое. Педагог вместе с детьми проговаривает уже известные им свойства воды, предлагает познакомиться с новым ее свойством, для чего необходимо сравнить воду в банках.

- Одинаковая вода в них? Чем отличается?

Чтобы ответить на эти вопросы, надо провести опыт : опустить часть мелких предметов в банку с чистой водой, а другую часть в банку с мутной, грязной водой.

- В какой банке они видны? (в той, где вода чистая, а в той, где вода грязная, их не видно). Подвести детей к обобщению : чистая вода – прозрачная, в ней видны предметы, а грязная, мутная вода непрозрачная.

Педагог предлагает детям назвать прозрачные предметы в группе (стекло, стакан, баночка и т. д.). Далее педагог спрашивает: прозрачная ли вода в кране? Что было бы, если бы из крана текла грязная, мутная вода? (дети высказывают свои суждения).

Подвести детей, к простому выводу: вода прозрачная.

Конспект встречи 2.

Педагог привлекает внимание детей рассказом.

Однажды зайка решил показать маме фокус. Он поставил на стол прозрачные стаканчики. Потом налил в них воду. Буль - Буль потекла водичка.

- Мама, закрой глаза! – сказал Зайка.

Мама закрыла глаза и стала ждать, что будет.

- Открывай! – сказал Зайка.

Когда мама открыла глаза, то увидела, что в стаканчиках вода теперь не простая, а разноцветная – желтая, красная, синяя, зеленая. (Дети показывают, где какая).

- Как красиво! – восхитилась мама.

Педагог предлагает детям приготовить для кукол вкусный сок. Но сначала привлекает внимание детей элементом волшебства. Показывает и говорит: «А если опустим в стаканчик с водичкой кисточку с желтой краской, интересно, что получится. Какой сок?

Дети совместно с воспитателем готовят для кукол соки. Затем накрывают на стол, усаживают кукол и угощают напитками.

Красная водичка превратилась в томатный сок, оранжевая в апельсиновый, желтая – в ананасовый, синяя – в ежевичный.

Вывод: О чём мы сегодня узнали? Что может произойти с водой, если в неё добавить краску? (Вода легко окрашивается в любой цвет.).

Список использованной литературы

1. Николаева С. Н. «Методика экологического воспитания в детском саду». – М. 1999.

2. Перельман Я. И. «Занимательные задачи и опыты». - Екатеринбург, 1995.

3. Мурудова Е. И. «Ознакомление дошкольников с окружающим миром» Детство-пресс 2010.

4. Дыбина О. В. «Занятия по ознакомлению с окружающим миром во второй младшей группе детского сада» М. : Мозаика - Синтез, 2007 (методическое пособие).