Татьяна Скрягина
Образовательная ситуация с дошкольниками «В гостях у хозяйки Медной горы»
▼ Скачать + Заказать документы
Образовательная область : познавательное развитие
Возрастная группа: старшая группа, 5-6 лет
Тема: «В гостях у Хозяйки Медной горы»
Основные цели:
1) познакомить детей с разнообразием камней, их свойствами и особенностями;
2) учить классифицировать камни по различным признакам (цвет, форма, характер поверхности, вес, температура, плавучесть.)
3) сформировать опыт самостоятельной фиксации затруднения;
Публикация «Образовательная ситуация с дошкольниками „В гостях у хозяйки Медной горы“» размещена в разделах
- Бажов П.П.
- Конспекты занятий. Все конспекты
- Темочки
- Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучший конспект занятия (НОД)» январь 2020
4) сформировать опыт самостоятельного преодоления затруднения под руководством воспитателя на основе рефлексивного метода, закрепить способ действий «если что-то не знаю, придумаю сам, а потом проверю себя по учебнику»;
5) тренировать навыки самоконтроля, мыслительные операции – анализ, синтез, сравнение, обобщение, классификацию, развивать внимание, память, речь, воображение, логическое и вариативное решение, мелкую моторику рук, инициативность, коммуникативные качества.
Материалы к занятию:
карточки с символами, таблица исследования камня, картинки с видами различных камней и сферами их использования на каждого ребенка.
Оборудование:
1. По два камня на каждого ребенка
2. Фартук на каждого ребенка
3. Лупа на каждого ребенка
4. Одноразовая ложка на каждого ребенка
5. Емкость с водой на каждого ребенка
6. Салфетка на каждого ребенка
7. Цветные карандаши на каждого ребенка
Краткая аннотация к работе: данная образовательная деятельность по теме «В гостях у Хозяйки Медной горы» разработана в технологии «Ситуация». Целью образовательной деятельности было знакомство детей со свойствами камней. Данный конспект будет полезен для воспитателей и родителей.
Ход образовательной ситуации:
1. Введение в игровую ситуацию.
Дидактические задачи: мотивировать детей на включение в игровую деятельность, актуализировать их знания об окружающем мире, развивать речь.
Воспитатель собирает детей около себя.
-Ребята, чем вы любите заниматься?
-Ребята, а кто-нибудь из вас собирает какую-нибудь коллекцию?
Воспитатель выслушивает ответы детей и делает заключение, что «Счастливый человек, увлеченный человек».
- Ваня собирает коллекцию камней, а Таня говорит, что камни все одинаковые.
- Хотите помочь Ване, доказать Тане, что камни разные? Сможете?
2. Актуализация знаний.
2.1. Игра «Путешествие на Урал».
Дидактические задачи:
1) актуализировать названия изученных геометрических фигур, умение распознавать и называть их;
2) тренировать мыслительные операции - анализ, синтез, сравнение, развивать внимание, память, речь, воображение, логическое мышление, коммуникативные качества.
- Ребята, у нас в стране есть Уральские горы. Там живет Хозяйка Медной горы, главное богатство которой различные камни.
- Предлагаю отправиться к ней в гости.
- На чем же мы можем туда попасть? (На поезде или самолете)
- Что необходимо, чтобы сесть в самолет? (Билеты).
Детям раздаются билеты с символами. Дети находят свои места. Воспитатель проверяет правильность выполнения задания. Дети вместе с воспитателем летят в самолете на Урал.
- Мы прилетели на Урал. Здесь находится лаборатория Хозяйки Медной горы. А вы знаете, что такое лаборатория?
Ответы детей (опыты, изучают предметы, их свойства, проводят эксперименты).
Перед детьми лежат камни.
3. Затруднение в игровой ситуации.
Дидактические задачи:
1) сформировать опыт под руководством воспитателя фиксации затруднения, понимания его причин и опыт целеполагания;
2) тренировать мыслительные операции – анализ и сравнение, развивать внимание, память, воображение, логическое мышление, речь.
Воспитатель собирает детей около себя.
- Ребята, камни разные или одинаковые? (разные). А как же нам помочь Ване доказать это Тане?
Выслушиваются варианты детей (в основном дети обращают внимание на размер).
- Смогли помочь детям? Почему? (Потому что не знаем, как объяснить Тане, что все камни разные)
- Хотите это узнать? Что нужно для этого сделать? (Попробовать придумать самим, спросить у того, кто знает).
4. Открытие нового знания.
Дидактические задачи:
1) учить детей работать в лаборатории и делать выводы;
2) сформировать опыт самостоятельного преодоление затруднения и эмоционального переживания радости открытия, закрепить способ действий «если что-то не знаю, придумаю сам, а потом проверю себя»;
3) тренировать навыки самоконтроля, мыслительные операции: анализ, синтез, сравнение, обобщение, развивать логическое мышление, инициативность, речь.
- Для работы в лаборатории необходима специальная одежда и знать некоторые правила поведения. Ребята, вы знаете, как себя вести в лаборатории? (Ответы детей).
- Садитесь на места для проведения опытов. (Дети садятся за столы)
Первый опыт: «Определение цвета и формы».
- Ребята, вам нужно будет определить цвет и форму ваших камней, Внимательно посмотрите, какой формы ваши камни и в пустой ячейке таблицы, нужно будет закрасить соответствующие изображения в нужный цвет.
Дети рассматривают камни. Опрос детей: дети называют признаки.
Вывод: камни бывают разной формы и цвета. Дети записывают результат опыта в таблицу.
Второй опыт: «Определение характера поверхности».
-Ребята, нужно определить на ощупь, какие ваши камешки, гладкие или шероховатые? Дети ощупывают камни.
Опрос детей: дети называют признаки.
Вывод: камень может быть гладким и шероховатым. Дети записывают результат в таблицу.
Третий опыт «Рассматривание камней через лупу»
- Ребята, для чего нужна лупа? Ответы детей (чтобы лучше было видно, ведь она увеличивает в несколько раз).
- Да, действительно, лупа – это увеличительное стекло и пригодится нам в нашем исследовании. Внимательно рассмотрите ваши камни и обязательно обратите внимание, есть ли на ваших камнях трещинки, крапинки, дорожки, выемки, дырочки, узоры? Если есть, то в таблице нужно поставить знак плюс, если нет, то минус. Дети рассматривают камни.
Опрос детей: дети делятся своими исследованиями и записывают результат в таблицу.
Четвертый опыт «Определение веса камней».
Ребята, а для чего нужны весы? Ответы детей (чтобы взвешивать, узнать вес).
-Правильно, с помощью весов мы можем определить вес. Я предлагаю вам на некоторое время стать весами.
Дети берут в руки разного веса камни и взвешивают их.
Вывод: камни бывают легкие и тяжелые. Дети записывают свои исследования в таблицу.
Пятый опыт «Определение температуры».
- Ребята, возьмите камень в руки и посмотрите, холодный он или теплый?
Дети берут камни и определяют, что они холодные.
- А теперь подумайте, при каких условиях, камень может стать теплым?
Ответы детей (нагреется на солнышке, согреть в руках).
- Правильно, молодцы! Давайте все вместе попробуем согреть наши камешки в руках. А теперь, возьмем другой камень и сравним.
Вывод: камни могут быть теплыми и холодными. Дети записывают результат исследования в таблицу, закрашивая двумя цветами круги (голубым – холодный, красным – теплый).
Шестой опыт «Определение плавучести».
- Ребята, как вы думаете, камни могут плавать на поверхности воды, или они тонут? (Дети говорят, что они тонут).
- Сейчас мы с вами это проверим. Дети опускают камень в емкость и наблюдают. Обратить внимание детей на дополнительные явления – камень поменял цвет и стал ярче. Дети вынимают камень ложечкой из емкости с водой и вытирают его салфеткой.
- Ребята, а посмотрите, какой у меня еще есть интересный камень…. Показать детям пемзу.
- Как вы думаете, этот камень тоже тонет? Ответы детей (все камни тяжелые и поэтому тонут).
-Давайте проверим! (Опустить пемзу в воду и обратить внимание детей на плавучесть камня).
Вывод: камни тонут в воде, потому что они тяжелые и плотные, а пемза не тонет, потому что она легкая и пористая (содержит в себе воздух). Дети записывают результат исследования в таблицу.
- Молодцы, ребята! Я очень горжусь вами, что вы сегодня так хорошо поработали. А сейчас, нам нужно возвращаться в детский сад.
Дети садятся в самолет и летят обратно в Москву.
5. Включение нового знания в систему знаний.
5.1. Игра «Из чего что сделано?»
Дидактические задачи:
1) закрепить представления детей о том, где используются камни;
2) тренировать мыслительные операции – анализ, синтез, сравнение, развивать внимание, память, речь, воображение, логическое и вариативное мышление, коммуникативные качества.
- Ребята! Тане и Ване очень интересно, как люди могут использовать камни. Давайте поможем им разобраться в этом.
Дети подходят к столу, на котором лежат картинки с изображением камней. На других столах лежат картинки с изображением областей применения камней.
Детям предлагается распределить по столам (областям применения) картинки с камнями.
6. Осмысление.
Дидактические задачи: провести рефлексию образовательной деятельности на занятии.
Воспитатель собирает детей около себя.
- Где вы сегодня побывали?
- Чем занимались?
- Что интересного сделали?
- Какое новое знание помогло вам доказать Тане, что камни разные?
