План работы по развитию речи. Обучение грамоте

Ольга Зверкова
План работы по развитию речи. Обучение грамоте
▼ Скачать + Заказать документы

Пояснительная записка

Русский язык считается одним их самых трудных школьных предметов. С одной стороны, знание родного языка даётся ребёнку с детства, он овладевает им также естественно, как дышит и растет. С другой стороны, это сложная дисциплина, требующая большого труда.

Главное внимание педагога должно быть сосредоточено на формирование орфографической и пунктуационной грамотности учащихся и их речевом развитии, а также на прочном усвоении тех знаний, которые являются основой для применения правил правописания и овладения речевым нормам. Уровень грамотности учащихся средней школы - одна из острейших проблем народного образования, а её решение должно начинаться с первых лет жизни ребёнка.

Темочки:

• Обучение грамоте. Звуки, буквы, слоги
• Планирование. Планы работ
• Развитие речи. Планы
• Темочки
• Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучшая методическая разработка» ноябрь 2015

Подготавливая ребенка к школе, важно помнить о том, чем он станет заниматься, будучи первоклассником. Одним из значимых навыков, который школа даёт ребенку - это умение читать. Необходимое условие обучения чтению - это умение соотносить звуковой и зрительный ряд, т. е. представлять себе, как звук и слово могут выглядеть на бумаге и, наоборот, привыкнуть к тому, что произносятся они несколько иначе, чем пишутся. Это предполагает наличие сформированного фонематического слуха как способности к различению, как звуков, так и зрительных изображений, особенно тех, которые являются составными частями букв.

Цель программы :

Совершенствовать восприятия фонематического слуха для правильного, своевременного формирования речи дошкольника.

Задачи программы :

• Cформировать у ребенка представления о речевых и неречевых формах общения, умение ориентироваться в содержании общения, выполнять поручения;

• Совершенствовать у ребенка представления о звуковой основе речи как реальной действительности; о слове слоге звуке, ударении (без определения); о качественной характеристике звуков (гласные, согласные, твердые и мягкие согласные, о выразительных средствах речи;

• Проявление у ребенка заинтересованного отношение к звуковой основе речи, активное участие в игре, выполнении упражнений по звуковой культуре речи;

• Совершенствовать владение ребенком планирующей и регулирующей функцией речи; способность комментировать свои действия, анализировать проделанную работу.

•

Предполагаемый результат:

В результате работы по данной программе дети :

• познакомятся с первоначальными лингвистическими представлениями, пониманием того, что такое слово, предложение и как они строятся;

• овладевают способами интонационного выделения звука в слове, называют слова с заданным звуком;

• будут различать короткие и длинные слова, делить слова на слоги, дифференцировать твердые и мягкие согласные, называть их изолированно, определять и называть первый звук в слове (без призвука гласного, произвольно регулировать темп, силу голоса, речевое дыхание.

Особенности организации занятий

Подгрупповое, 8-10 человек.

Взаимодействие с родителями

1. Предоставление информации о текущей работе.

2. Проведение открытых занятий.

3. Проведение индивидуальных бесед и консультаций.

4. Фотовыставка.

Предметная среда

1. Набор игрушек для развития дыхания (бумажные колпачки, ватные шарики, мыльные пузыри, снежинки, вырезанные из салфеток, бумажные фигурки (но чтобы они двигались, не падая, пушинки, карандаши с гранью и без грани и т. п.)

2. Набор музыкальных игрушек для развития слуха (бубен, барабан, гармошка, дудочка, погремушка, колокольчик, игрушки-пищалки, свисток и г. п., контейнеры с различными наполнителями: горохом, мелкими камушками, сухим песком, фасолью, пуговицами и т. п.

3. Набор картинок для развития фонематического слуха.

4. Настольно-печатные дидактические игры из серии «Играй-ка».

5. Настольный и кукольный театр.

Календарно-тематический план.

№ тема задачи

Февраль

1 Сказка о волшебнике. Через сказку способствовать развитию слухового внимания.

Развивать умение различать гласные звуки, дифференцировать твёрдые и мягкие согласные.

Продолжать знакомить детей с многообразием слов, их моделированием, строением.

2 Знакомство с буквой «А»

Графическое изображение буквы «А» Место буквы в слове Способствовать развитию звукобуквенного анализа.

Познакомить с буквой «А» как письменным обозначением звука А

Развитие зрительного восприятия буквы, умения составлять из деталей бумажного конструктора.

Упражнять в написании буквы «А» в клетке.

Упражнять писать на схеме букву «А» в месте, где слышится звук А (в начале, в середине, в конце слова).

3 Закрепление буквы «А»

Воздушное письмо. Совершенствовать фонематический слух.

Продолжать развивать умение соотносить звук со зрительным образом буквы. Развитие зрительного восприятия-умение находить букву в тексте.

Развитие произвольного внимания.

4 Знакомство с буквой «О»

Графическое изображение буквы «О» Место буквы в слове Познакомить с буквой «О» как письменным обозначением звука О.

Упражнять в выкладывании буквы из бумажного конструктора.

Развивать умение писать печатную букву «О» используя образец.

Продолжать формировать умение отмечать на схеме буквой «О» место расположения этого звука в слове (в начале, в середине, в конце слова).

Март

5 Закрепление буквы «О»

Лепка буквы из пластилина Совершенствовать развитие зрительного и слухового восприятия.

Развивать моторику кистей рук, лепить букву из пластилина.

Упражнять в умении находить букву в тексте.

Развитие внимания, памяти, умения слушать и выполнять инструкцию взрослого.

6 Знакомство с буквой «У».

Написание буквы «У»

Место буквы в слове Способствовать развитию звукобуквенного анализа.

Развивать умение самостоятельно выкладывать образ буквы из бумажного конструктора.

Познакомить с буквой «У» как с письменным обозначением звука У.

Упражнять в написании буквы «У» в клетке.

Продолжать развивать умение писать на схеме букву «У» в месте, где слышите звук У (в начале, в середине, в конце слова).

7 Закрепление буквы «У».

Выкладывание из счетных палочек. Написание и чтение слов АУ,УА. Закрепление буквы «У»

Развивать умение находить букву в тексте. Упражнять выкладывать из счётных палочек. Нормировать умение читать слова их пройденных-букв АУ, УА.

Развивать внимание, логическое мышление, память.

8 Знакомство с буквой «Ы».

Графические изображение буквы «Ы».

Познакомить с буквой «Ы» как письменным обозначением звука Ы

Упражнять в умении выкладывать букву из конструктора.

Способствовать развитию фонематического слуха.

Продолжать формировать умение отмечать на схеме буквой «Ы» место расположения этого звука в слове (в начале, в середине, в конце слова).

Апрель

9 Закрепление буквы «Ы».

Выкладывание из шнурочков. Закреплять умение соотносить букву со звуком. Упражнять в умении выкладывать букву из шнурочков.

Развивать зрительное восприятие - уметь находить букву в тексте.

10 Знакомство с буквой «Э»

Написание буквы «Э».

Место буквы в слове. Познакомить с буквой «Э» как письменным обозначением звука Э. :Способствовать развитию звукобуквенного анализа

Развитие зрительного восприятия буквы, умения составлять из деталей бумажного конструктора.

Упражнять в умении писать печатную букву «Э» в клетке. -

Совершенствовать умение писать букву «Э» в слове соответственно месту нахождения звука Э

11 Закрепление буквы «Э».

Выкладывание из пуговиц Повторение букв А,0,У,Ы Продолжать развивать умение соотносить звук со зрительным образом буквы.

Развивать произвольное внимание, находить букву в тексте.

Создавать образ буквы из пуговиц, развивать мелкую моторику кистей рук.

Повторить буквы А, О, У, Ы, Э, упражнять писать в чередовании.

12 Знакомство с буквой «Л»

Графическое изображение буквы «Л» Место буквы в слове Совершенствовать фонематический слух.

Познакомить с буквой Л, как согласной буквой и её письменным обозначением звука Л. Развивать умение соотносить звук и букву. Упражнять в выкладывании из конструктора. Нормировать умение писать букву.

Продолжать заменять место звука в словах буквой «Л», определяя место нахождения (в начале, в середине,в конце слова).

Закреплять понятие «согласные звуки.

Май

13 Закрепление буквы «Л».

Выкладывание из спагетти Слогообразование.

Чтение слогов ЛА,

ЛО,ЛУ,ЛЫ,АЛ,ОЛ,УЛ,ЫЛ.

Нахождение в тексте. Совершенствовать умение придумывать слова со слогами.

3акреплять образ буквы, умение находить в тексте.

Познакомить со слогообразованием, дать понятие, что «слог»- это часть слова.

Развивать умение делить слова на слоги, определять количество слогов в слове (можно просканировать, прошагать, определить - положив тыльную сторону руки под подбородок или по наличию количества гласных в слове).

Упражнять слитно читать слоги ЛА, ЛО, ЛУ, ЛЭ, АЛ,ОЛ,УЛ,ЫЛ,ЭЛ.

14 Знакомство с буквой «М»

Составление образа буквы из бумажного конструктора.

Написание буквы «М» в клетке. Способствовать развитию звукобуквенного анализа.

Упражнять в умении выкладывать из конструктора.

Познакомить с понятием «ударение», учить выделять в слове ударный слог и ударные гласные.

Упражнять в написании буквы «М» в клетке и в слове (в начале, в середине, в конце).

15 Закрепление буквы «М»

Выкладывание из карандашей

Нахождение в тексте

Чтение слогов в прямом и обратном направлении. Чтение слов

Знакомство с предложением

Чтение предложения

Вставление пропущенных букв в слова. Закреплять зрительное восприятие буквы, умение выкладывать и находить в тексте. Способствовать развитию слухового внимания, умению придумывать слова со слогами.

Упражнять в умении слитно читать слоги МА,МО,МУ,МЫ,МЭ,АМ,ОМ,УМ,ЫМ,ЭМ. Нормировать умение читать слова из пройденных букв.

Познакомить детей с понятием «предложение» и его условным обозначением.

Упражнять детей в составлении повествовательных предложений из 2,3 слов по картинке и самостоятельно.

Воспитывать интерес к речевой деятельности.

Развивать умение читать предложение.

Упражнять в умении вставлять пропущенные буквы в слова.

16 Знакомство с буквой «Н»

Графическое изображение буквы «Н»

Выкладывание из конструктора

Написание в клетке буквы «Н» Познакомить с буквой «Н», как письменным обозначением согласного звука Н. Знакомство с графическим изображением буквы «Н».

Развивать умение выкладывать букву из конструктора.

Упражнять в умении писать в клетке букву «Н».

Продолжать формировать умение определять место буквы в слове и записывать её на схеме (в начале, в середине, в конце слова).

Всего:16