Елена Карцева
Обучение грамоте дошкольников с ОНР 5–7 лет
▼ Скачать + Заказать документы
Презентация для родителей
на тему «Обучение грамоте дошкольников с ОНР 5-7 лет».
Цель: познакомить родителей с системой обучения грамоте дошкольников с общим недоразвитием речи 5-7 лет.
Задачи:
- дифференцировать понятия «звук – буква»;
- закрепить понятия о твёрдости и мягкости согласных звуков;
- закрепить умение проводить звуковой анализ слов;
- познакомить с дидактическими играми на звуковой и слоговой анализ слов.
Публикация «Обучение грамоте дошкольников с ОНР 5–7 лет» размещена в разделах
Слайд 1. Большое место в коррекционно-развивающем процессе отведено обучению грамоте. Обучение грамоте – это определённый способ формирования навыка чтения и письма.
Качественное обучение дошкольников грамоте возможно при условии развитого фонематического слуха и фонематического восприятия.
Многие известные психологи считают, что наиболее благоприятный возраст для начала обучения грамоте - 5 лет, а наиболее оптимальный для обучения чтению – 6 лет.
Процесс обучения грамоте детей с речевыми нарушениями строится на следующих условиях:
• Обучение ведётся только на правильно произносимых звуках и словах (обучение грамоте как продолжение обучения произношения);
• Темп прохождения всех звуков более медленный (2 года);
• Весь словесный материал знаком детям (все употребляемые на занятии слова знакомы и понятны детям);
• Происходит систематическое повторение и закрепление речевого материала;
• Изучается один и тот же звук и буква;
• Ознакомление с новой буквой осуществляется путём анализа её элементов (из скольких палочек, кружочков состоит буква, на что она похожа).
Слайд 2. Обучение грамоте рассчитано на 2 года – в старшей и подготовительной к школе группах.
На первом году коррекционной работы дошкольники приобретают чёткие представления о каждом звуке (гласный или согласный, твёрдый или мягкий, глухой или звонкий, совершенствуют навык звукового анализа и синтеза: учатся выделять первый гласный и согласный звук в словах, анализировать звуковые сочетания, определять наличие звука в слове и т. п. (без введения букв).
Слайд 3. Второй год обучения (подготовительная группа) предполагает следующее:
• С первых же занятий даётся буквенное изображение изучаемых звуков, что способствует более быстрому запоминанию букв;
• Название букв даётся в соответствии с произнесением звука (ни [ка], а [к]; ни [мэ], а [м], что способствует формированию навыка плавного, слитного послогового чтения;
• Анализу подвергаются только слова, написание которых не расходится с произношением (кошка, вилка).
Уважаемые родители, игры и упражнения, которые сейчас будут предложены вашему вниманию, могут использоваться вами дома.
Слайд 4. Итак, давайте вспомним, чем же отличаются звуки от букв. Звуки мы слышим и произносим, а буквы видим и пишем!
Слайд 5. Звуки речи бывают гласными и согласными. Согласные делятся на твёрдые и мягкие. Гласные звуки обозначаем красным цветом, твёрдые согласные – синим, а мягкие согласные – зелёным.
Слайд 6. Предлагаю вам поиграть в игру «Покажи флажок». Если в слове вы слышите твёрдый звук [С], покажите синий флажок, а если мягкий звук [С`] – зелёный.
Слайд 7. А теперь предлагаю вам выполнить звуковой анализ слов САНКИ, СИРЕНЬ. Возьмите звуковые коробочки. Проверьте себя.
Слайд 8. Следующая игра «Скажи наоборот». Слово с твёрдым звуком [С] превратите в слово с мягким звуком [С`].
Слайды 9,10. Мы с детьми часто играем в игру «Новое слово». Необходимо составить слово, выделив первые звуки из названий картинок.
Слайд 11,12, 13. На занятиях по обучению грамоте дети второго года обучения учатся делить слова на слоги, выделять из слова заданный слог: первый, последний, второй и т. п. для этой цели мы используем игру «Слоговое лото». Давайте и мы попробуем справиться с этой задачей. Составьте слово по первым слогам названий картинок (по вторым слогам, по последним слогам).
Слайд 14. Опыт работы показывает, что использование данных игр и упражнений позволяет добиться положительных результатов в обучении грамоте дошкольников с нарушениями речи.
Необходимо поддерживать у ребёнка желание заниматься. Будьте терпеливы с ребёнком, внимательны к нему во время занятий. Вы должны быть доброжелательны, участливы, но достаточно требовательны. Не забывайте отмечать успехи детей, хвалить их за достигнутые результаты.
Желаем вам успехов в занятиях, радости в общении!
