Гусейнова Ангелина Олеговна
Образовательная деятельность для детей 4 лет «История одной книги»
Возраст воспитанников: дошкольный возраст (4-й год жизни).
Виды деятельности : восприятие художественной литературы и фольклора
Образовательные области :
Цель: владение активной речью, включение в общение; умение обращаться с вопросами и просьбами, понимание речь взрослого, стремление к общению со взрослыми, проявление интереса к произведениям, проявление инициативы и самостоятельности.
Публикация «Образовательная деятельность для детей 4 лет „История одной книги“» размещена в разделах
- История книги. Откуда пришла книга
- Книга. Все материалы по теме книг
- Книга. Конспекты занятий на тему книг
- Конспекты занятий. Все конспекты
- Младшая группа
- Средняя группа
- Темочки
- Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучшая методическая разработка» июнь 2024
Задачи: развитие речи как средство общения и культуры ; обогащение активного словаря, развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи; развитие речевого творчества ; знакомство с книжной культурой, детской литературой. Развитие предпосылок ценностного – смыслового восприятия и понимание словесного произведения, восприятие художественной литературы.
1 этап : способствуем у детей внутренней мотивации к деятельности
Воспитатель замечает в книжном уголке новую книгу и обращает внимание детей,что раньше такой книги в группе не было.
- Ребята, посмотрите, в книжном уголке стоит странная книга. Кто нибудь раньше ее видел? Хотели бы вы ее посмотреть?
- Мне тоже интересно,от куда здесь появилась книга,может кто то ее принес?
- Что нам нужно сделать и как узнать?
Дети начинают рассматривать книгу и замечают,что все листы в книге пустые.
- Обратите внимание,что на первом листе картинка. Что нарисовано на картинке?
- Какого цвета котята?
- Как вы думаете,о чем эта книга и про кого?
2 этап : способствуем планированию детей их деятельность
- Ребята, как вы думаете, разве книга может быть пустой?
- А что в книге должно еще быть,
титульный лист есть а листы остальные все пустые?
- Что мы будем делать?
- Где же нам найти героев этой книги,как вы думаете?
- Вы будете не против, если я с вами буду искать?
Дети начинают искать героев в группе
- Посмотрите,а вот я нашла сундук,вам интересно посмотреть что там?
- В сундуке в разброс лежат героии и предметы произведения. Дети рассматривают вместе с воспитателем картинки
- Посмотрите сколько здесь картинок,что это за картинки?
- Интересно,что эти картинки здесь делают?
- А как вы это поняли?
- Что вы думаете по этому поводу?
- Нам нам нужно сделать с этими героями
3 этап : способствуем реализации детского замысла
- Ребята, как же нам вернуть героев в книгу, если мы не знаем про что эта книга?
- Где же нам найти такую же книгу про котят?
- Мы с вами можем поискать,вдруг найдем на полке такую же книгу
Дети начинаю искать в книгах и находят книжку точно такую же.
- Вам интересно узнать историю про котят?
- Где мы можем расположиться,чтобы нам было удобно?
- Берите какие хотите подушечки и располагайтесь на ковре.
Воспитатель вместе с детьми располагается на ковре и начинает читать произведение В. Сутеева «Три котенка»
- Ну вот вы познакомились с произведением,что же мы будем делать?
- Можно я вам буду помогать?
Дети вместе с воспитателем последовательно приклеивают героев на липучке в книге,если возникают трудности,то воспитатель предлагает детям еще раз прочитать.
- Как вы думаете,мы всех героев нашли и полностью ли собрали книгу?
- Никого не забыли?
- Куда же мы теперь можем поселить книгу?
- Кому она может еще пригодиться?
- Какие вы быстрые,сразу нашли книгу.
4 этап : способствуем проведению детской рефлексии по итогам деятельности
- Ребята,что сегодня приключилось в нашей группе?
- Как мы решили эту проблему?
- Что мы сделали,чтоб герои вернулись в книгу?
- Кто главные герои?
- Вам понравилась история?
- Кому вы еще расскажите о книге про котят?
Я вами очень горжусь,что вы помогли героям вернуться в книгу и у нас теперь ни одна, а две книги.
