Методическая разработка диагностического занятия на соответствие ФГОС до этапам деятельностного метода Л. Г. Петерсон

Наталья Курманова
Методическая разработка диагностического занятия на соответствие ФГОС до этапам деятельностного метода Л. Г. Петерсон
▼ Скачать + Заказать документы

Методическая разработка диагностического занятия на соответствие требований ФГОС ДО к этапам технологии деятельностного метода Л. Г. Петерсон

Цели и задачи

Цель:

• Побуждать к участию в показе, выкладыванию, к обыгрыванию и подражанию звукам и движениям персонажей сказки.

Задачи:

• Способствовать установлению положительных контактов между детьми, основанных на общих интересах к действиям с картинками.

• Помогать детям в освоении способов взаимодействия со сверстниками (работа в паре).

• Постепенно приучать детей к выполнению элементарных правил культуры поведения в детском саду.

Публикация «Методическая разработка диагностического занятия на соответствие ФГОС до этапам деятельностного метода Л, Г, Петерсон» размещена в разделах

• Конспекты занятий. Все конспекты
• Темочки
• Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучшая методическая разработка» январь 2020

• Развивать доброжелательность, показать, как можно договориться, распределить роли.

Паспорт диагностического занятия.

Образовательная область: «Социально- коммуникативное» (по плану) – игра- драматизация.

Возрастная группа: младшая.

Тема: чтение сказки К. Чуковского «Цыпленок» с показом на фланелеграфе (наборном полотне).

Основная цель: доставить детям радость показом театра картинок.

Оборудование: фланелеграф (наборное полотно); разрезные картинки (4-6 частей); книга К. Чуковского «Цыпленок»; картинки по сказке (каждому).

Предварительная работа:

• Чтение сказки К. Чуковского «Цыпленок».

• В книжном уголке организовать выставку «Любимые книги», представить в книги К. Чуковского, иллюстрированного разными художниками (В. Понашевичем, Ю. Васнецовым и др.)

• Познакомить с портретом К. Чуковского.

• Образные игры – имитации:

образы зверей- добрый- злой; веселый –грустный, игра «зеркало» - (медведя, козу и др.)

Этапы технологии деятельностного метода.

1. Введение в ситуацию:

- создание условий для развития у детей познавательного интереса.

2. Актуализация знаний и умений.

- умение работать по инструкции взрослого, взаимодействовать со сверстниками, согласовывать свои действия, выявлять и исправлять свои ошибки.

3. Затруднение в ситуации.

- фиксация затруднений (самостоятельно или с помощью взрослого)

- определить путь преодоления затруднения

4. «Открытие» нового знания

- решение вопросов проблемного характера.

5. Включение нового знания (способа действия)

- выполнение заданий на новый способ действий

- самостоятельная проверка

6. Осмысление – Рефлексия

- фиксирование детьми достижение «детской» цели.

Ход образовательной ситуации

1. Введение в ситуацию.

Ребята, что это за сказка? (показ)

Дети- «Цыпленок»

Кто автор сказки? Дети (К. Чуковский).

Сегодня будем рассказывать сказку с помощью картинок. Хотите? (да).

– А как вы думаете у вас получиться? (да).

Помогите мне. Вспомните кто живет в этой сказке. (ответы).

Правильно, цыпленок. Как он ждал? Покажи Таня К. Молодец! Вот тебе картинка цыпленок (вручается картинка).

Кто еще живет в этой сказке?

Дети – Петух

- Как он вытягивал шею; как он во все горло кричал?

Покажи Рома А. Умница!

Вот тебе картинка – петуха. (Аналогично с остальными персонажами)

2. Актуализация знаний и умений.

Воспитатель: я начну рассказывать, а у кого соответствующая картинка, тот подходит и кладет свою картинку на фланеленграф, слева (где стрелка, друг за другом.

- Что вы сейчас будете делать? (выкладывать сказку).

- Как будете выполнять задание (у кого соответствующая картинка друг за другом).

- Как узнаете, что выполнили задание правильно? (выставлены картинки в ряд)

Рассказывание совместное сказки.

3. Наличие пробного действия:

- Осмысление результатов пробного действия.

- Что получилось/ не получилось

- Почему?

4. Постановка учебной задачи:

- Сегодня будем работать парами. Поиграем в игру «Зеркало». Слушаем правила: надо встать парами и договориться кто из вас будет зеркалом. Один из детей встает перед «зеркалом» и изображает эмоцию, которую я покажу (веселья, грусти и т. д.). А «зеркало» как можно точнее эмоцию повторяет. Потом, меняемся местами.

Вопросы:

- Что вы сейчас будете делать? (игра «Зеркало»)

- Как будете выполнять задание? (парами)

- С чего начнете? (найти пару)

- Как будете согласовывать свои действия со сверстниками? (договариваться)

- Как узнаете, что выполнили задание правильно? (точнее изобразить эмоцию)

- Получилась у вас игра? (да, нет)

- Почему? (мы договорились, играли парой/ не договорились, плохо показывали эмоцию)

Физминутка – игра «Вышла курочка гулять»

5. Включение нового знания.

Давайте пройдем к столам. Станем вдвоем за стол – парой и соберем картинку из сказки, но сначала, договоримся, кто будет собирать верх картинки, кто низ. (сначала один собирает свою часть, а другой проверяет, правильно или нет. А потом другой ребенок собирает свою часть, чтобы уже получилась картинка.)

Вопросы:

- Что сейчас будете делать? (собирать картинку парой)

- Как будете выполнять задание? (верх - один ребенок, низ – другой)

- Как узнаете, что выполнили задание правильно? (контролировать, смотреть; будет картинка)

- Получилось у вас или нет?

- Почему?

6. Осмысление.

Рефлексия:

- Что вы умели раньше? (рассказывать сказки)

- Чему научились здесь и сейчас? (работать парами, договариваться)

- Какие чувства и эмоции возникли по ходу образовательной ситуации? (чему обрадовались, удивились, огорчились и др.) (удивилась, что получилось все, собирая вдвоем) Таня.

Я рада, что мы поработали в «паре», у нас начало получаться договариваться. Спасибо вам, за помощь в рассказывании сказки.

Используемая литература.

- Комплексная образовательная программа дошкольного образования «Детство» (Т. И. Бабаева, А. Г. Гогоберидзе, О. В. Солнцева и др.)

- ОО «Чтение художественной литературы» О. В. Акулова, Л. М. Гурович.

Результаты тематического контроля.

«Реализация системно-деятельностного подхода»

- форма контроля: наблюдение педагогического процесса в ходе диагностических занятий за 2018-2019 учебный год.

- участники: воспитатели и специалисты МБДОУ д/с №11

- сроки проведения: 22.04.2019- 26.04.2019

- установлено: показатель реализации системно-деятельностного подхода в образовании в соответствии ФГОС ДО в практике воспитателя Курмановой Н. П. составляет – 98%.

Опыт представлен воспитателем МБДОУ д/с №11- Курмановой Н. П.

Дата проведения занятия 25.04.2019 г.