Мастер-класс для воспитателей «Риторика как технология развития речи дошкольника»

Елена Старовойтова
Мастер-класс для воспитателей «Риторика как технология развития речи дошкольника»

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД «АИСТЕНОК» П. ВЫГОНИЧИ

Мастер-класс для воспитателей на тему:

«Риторика как технология развития речи дошкольника»

Подготовила воспитатель

Старовойтова Е. А.

Уважаемые коллеги, позвольте представить вам тему моего мастер-класса «Риторика как технология развития речи дошкольника».

Цель мастер-класса: повышение профессиональной компетентности в сфере речевого развития детей дошкольного возраста через использование современных, традиционных и нетрадиционных педагогических технологий (приёмов, методов и форм).

Задачи.

1. Познакомить педагогов с эффективными методами, приёмами речевого развития детей.

2. Активизировать самостоятельную работу педагогов, дать им возможность заимствовать элементы педагогического опыта для улучшения собственного.

Эпиграфом к нашему мастер-классу будут служить слова:

Прекрасна речь, когда она, как ручеек,

Бежит среди камней чиста, нетороплива,

И ты готов внимать ее поток и восклицать:

«О, как же ты красива!»

А сейчас я прошу у вас помощи, мне нужно 6 добровольцев для участия в мастер- классе.

Т. к у нас с вами профессиональная деятельность связана с детьми в детском саду, а ведущей деятельностью этого возраста является ИГРА, значит, мы с вами сейчас тоже поиграем.

Но что бы наша игра не была скучной, я предлагаю каждому участнику на время мастер- класса перевоплотиться в одного из персонажей сказки. А вот что это за сказка, попробуйте угадать: Домик выстроен в лесу. Мышку он вместил, лису, и лягушку, зайку, волка. А медведь пришёл без толку — Мишка в домик влезть не смог — развалился …. Ответ: (Теремок).

Давайте вспомним героев этой сказки…

Каждый участник пусть возьмет ложку и выберет, кем же из сказки «Теремок» он будет. Сейчас эти маски скучные и безликие, поэтому предлагаю их раскрасить. Теперь приклейте эти маски на выпуклую сторону ложки. А что бы наши персонажи были еще наряднее, выберете пожалуйста подходящее туловище и так же приклейте к основанию ручки. Готово!

А сейчас я попрошу вас представиться, и буквально одним, двумя предложениями рассказать о себе или о своем характере, делая это от первого лица вашего героя и обязательно имитировать голос этого персонажа.

Ну что, поиграем, дорогие жители из сказки «Теремок»

***

И начнем мы с метода совместных рассказываний, где я использовала такие игровые приемы как: «Я начну, а ты продолжи», «Закончи предложение». Этот прием направлен на совместное построение коротких высказываний, когда взрослый начинает фразу, а ребенок ее заканчивает. Будет здорово, если вы постараетесь закончить предложение не одним словом, а используя речевые обороты и делая предложение более развернутым. Попробуем?

- Пошел первый….снег, который мягко ложился на тротуар и крыши домов.

- Утром дети …

- Девочка Маша играет…

-Закончился последний…

-В это году обещают…

-Птица на ветке…

- Веселая песня…

***

Игровые упражнения «Рифмы».

К названным словам, подобрать рифмы:

ребята - котята;

картина - корзина;

вскачь - мяч,

птицы – спицы

диван-баян

подушка-кадушка

***

«Доскажи словечко».

- Посмотрите-ка, ребята, Ведь играют тут. (котята).

- Вот пустилось что-то вскачь. Рассмотрели -это. (мяч).

- Очень чисто вымыт пол, На него поставим. (стол).

-Двухколёсный мчит без бед новый мой. (велосипед)

-По воде плывёт "лебёдка". Два весла. На речке. (лодка)

- Лает в клетке забияка. В конуре сидит. (собака)

***

- Молодцы, у вас все получилось.

- Следующее игровое упражнений «Почемучки».

- Я вам сейчас буду задавать вопрос, а вы должны ответить на него полным ответом, начиная со слов «потому что».

- И так, начнем.

Почему улетают птицы?

• Почему зимой нельзя купаться?

• Почему засыхают цветы?

• Почему весной тает снег?

• Почему летом не носят шубы?

• Почему люди берут зонты?

• Почему пришел врач?

• Почему деревья мокрые?

• Почему мяч катится?

• Почему ребята не едят яблоки?

Следующий метод называется кинезиология.

Кинезиология - наука о развитии головного мозга через определённые двигательные упражнения.

- Сейчас мы с вами выполним пальчиковую гимнастику с элементами кинезиологии.

«Если пальчики грустят»

- Если пальчики грустят –

Доброты они хотят.

(пальцы плотно прижимаем к ладони)

Если пальчики заплачут –

Их обидел кто-то значит.

(трясем кистями)

Наши пальцы пожалеем –

Добротой своей согреем.

(«моем» руки, дышим на них)

К себе ладошки мы прижмем,

(поочередно, 1 вверху, 1 внизу.)

Гладить ласково начнем.

(гладим ладонь другой ладонью)

Пусть обнимутся ладошки,

Поиграют пусть немножко.

(скрестить пальцы, ладони прижать

пальцы двух рук быстро легко стучат)

Каждый пальчик нужно взять

И покрепче обнимать.

(каждый палец зажимаем в кулачке)

- Справились все, спасибо, отлично. Это упражнение способствует синхронизации работы полушарий головного мозга.

Чтобы помочь детям в овладении грамотной речью и облегчить этот процесс, мною в работе с детьми используется приём мнемотехники и мне хочется поделиться с вами опытом работы в его использовании.

Мнемотехника - это система различных приемов, облегчающих запоминание и увеличивающих объем памяти путем образования дополнительных ассоциаций, которая выражается в мнемотаблицах.

Сейчас мы с вами вспомним, как работает мнемотаблица.

А сейчас я вам прочту стихотворение К. Чуковского «Елка».

Были бы у ёлочки

Ножки,

Побежала бы она

По дорожке.

Заплясала бы она

Вместе с нами,

Застучала бы она

Каблучками.

Закружились бы на ёлочке

Игрушки –

Разноцветные фонарики,

Хлопушки.

Попробуйте сами составить к нему мнемотаблицу. Текст вы видите на зкране. Каждая строчка стихотворения соответствует отдельной ячейке в таблице.

У меня тоже есть вариант мнемотаблицы для этого стихотворения…предлагаю сравнить….

34

Этот метод развивает не только ассоциативное мышление, но и фантазию, т. к. к одному и тому же стихотворению или рассказу можно придумать много разных вариантов схем или рисунков.

- Молодцы, у вас все получилось.

Персонажей сказки можно вернуть в теремок…

РЕФЛЕКСИЯ

Уважаемые коллеги, я поделилась с вами тем, как можно использовать в своей работе совмещение разнообразных методов и приёмов для развития речи детей. Особенно примечательно и удобно в использовании вышепоказанных игр является то, что бесчисленное их множество можно найти не только в методических пособиях или интернете, но и бесконечно импровизировать, придумывать рифмы и предложения, разнообразные движения под хорошо знакомые стихи, потешки, песенки.

А сейчас я хочу обратиться к фокус группе: «Скажите пожалуйста, были ли упражнения, которые вызвали у вас трудности, задания, которые вам особенно понравились и вы хотели бы их использовать на занятиях с детьми, как вообще вам было в роли вашего героя?»

Спасибо за внимание!