Гендерное воспитание через театрально-игровую деятельность

Ирина Березина
Гендерное воспитание через театрально-игровую деятельность
▼ Скачать + Заказать документы

Слайд№ Малыши

В наше время стали производить кукол мальчиков и девочек и когда у нас в группе появились пупсы дети спросили: «А это кто мальчик или девочка?» Вот посмотрите у меня два пупса, в какой руке мальчик, а в какой девочка? А как вы догадались? По ленточке, принято завязывать малышей голубой и розовой ленточкой. А кто знает откуда такая традиция?. Может быть кто-то знает с какого года?Да действительно, 1797 году, Павел I, принял закон: все новорожденные члены императорской фамилии после рождения становятся кавалерами орденов. Мальчики становятся кавалерами ордена Святого Апостола Андрея, а девчушки – Святой Великомученицы Екатерины. А к вот этим-то орденам и прилагались муаровые ленты соответствующих цветов. К ордену Святого Апостола Андрея прилагалась лента голубого цвета, а к ордену Святой Великомученицы Екатерины – розового. Именно с этого времени и пошла такая традиция.

Публикация «Гендерное воспитание через театрально-игровую деятельность» размещена в разделах

• Воспитание детей. Материалы для педагогов
• Гендерное воспитание
• Конспекты занятий. Все конспекты
• Мальчики и девочки. Конспекты занятий, НОД
• Театр. Театрализованная деятельность
• Темочки

И вот наблюдая за детьми, беседуя с ними я стала собирать материал, чем же ещё отличаются мальчики от девочек. (о чём мечтают, кем хотят стать, во что любят играть).

Слайд№ Среда

На основании полученного подготовила картотеку дидактических игр по гендерному воспитанию; аудио, видео записей с мультфильмами и фильмами интересными мальчикам и девочкам, совместно с родителями создала в группе мини-музей «Любимые игрушки мальчиков и девочек», «Такие разные по-своему прекрасные», подготовила консультации и рекомендации для родителей.

Как вы считаете, что является важнейшей видом деятельности ребёнка дошкольного возраста? Да- игра. Так как в игре развивается мышление, речь, воображение, память, усваиваются правила общественного поведения и воспитываются оответствующие навыки.

Слайд№ метод. литра

Изучение различной литературы и опыт работы показали. Что неоценимую помощь в решении задач воспитания детей с учетом гендерных особенностей могут оказать театрализованные игры. Какие задачи мы решаем используя театрализованные игры, в чем их ценность?

Слайд№ Педагогическая Ценность Театрализованных игр дошкольников :

-В театрализованной игре закладывают основы будущих социальных и гендерных ролей, объясняют особенности их исполнения, воспитывают положительное отношение к разным социальным гендерным ролям, к необходимости их существования, происходит усвоение детьми гендерного поведения, формирование привлекательности гендерной роли.

Слайд№

подбираю театрализованные игры

-с учётом гендерных и индивидуальных особенностей;

- они должны быть содержательные и разнообразные;

-должны формировать активность, самостоятельность, инициативность;

- обеспечивать каждому ребенку максимальное проявление творческих сил и возможностей;

Слайд№ Разновидностями театральных игр являются :

Разновидностей театрализованных игр очень много, но я в своей работе использую основные 3, которые на мой взгляд более полно могут способствовать развитию

1. Игры с элементами театрализации.

2. Занятие-игра.

3. Спектакль-игра.

Слайд№ I. Игры с элементами театрализации.

Рассмотрим каждый вид. Первое это Игры с элементами театрализации они включают в себя : речевые упражнения; этюды на выражение основных эмоций; этюды на воспроизведение основных черт характера; этюды на выразительность жестов; игры на развитие внимания и памяти; ролевые игры.

Подробнее остановимся на каждом элементе

Слайд№ Речевые упражнения

1. Речевые упражнения

Для выполнения этих упражнений необходимо предварительное разучивание текстов.

Например с девочками играем в речевую игру «У бабушки Наташи»,где девочки примеряют на себя роль бабушки, а мальчиками больше нравится игра «Аты-баты»

Так-же используем «Чистоговорки»- развивают выразительность речи, память, воображение.

С вами я хочу поиграть в словесную игру «Дополни имя» вам нужно будет подобрать прилагательное. У некоторых сказочных героев двойные имена. Я назову вам первую часть имени, а вы догадайтесь, о каком сказочном герое идет речь, эмоционально продолжите, с интонацией передайте характер персонажа.

Слайд№ Дополни имя

Слайд № «Озорной щенок».

Так же речевые игры включают с себя (как подготовительный этап) артикуляционную гимнастику и я подготовила дидактическое пособие «озорной щенк» Давайте вместе повторим за ним. (Часики «тик-так»)

Следующий вид игр это

Слайд№ Этюды на выражение основных эмоций

2. Этюды на выражение основных эмоций

Детям предлагается небольшой этюд (приехали гости, испачкались на улице, опоздали на автобус)) и просят по сигналу ведущего поднять карточку, на которой персонаж удивлен, обижен, радуется и т. д. Так-же предлагаю изобразить эмоции мальчикам -солдат, девочкам – мальвин т. е одни эмоции и как по разному изображают д. и м.

А сейчас я хочу посмотреть на сколько вы эмоциональны, все вы знаете Перчатки «английскую народную песенку в переводе С. Маршака)у вас есть карточки, можно их использовать.

Слайд№Перчатки «английскую народную песенку в переводе С. Маршака)

Слайд№ этюды на выразительность жестов

Прогулка к морю

Дети гуляют по берегу моря. Они то останавливаются, нагибаясь за приглянувшимся камушком, то входят в воду и брызгаются, зачерпывая воду руками. Затем садятся на песок и начинают играть с камушками. Дети то подбрасывают их вверх и ловят, то кидают вдаль.

Покажи, а мы отгадаем. показать жесты по которым можно догадаться о каком персонаже идет речь можно на первом этапе использовать карточки.

Слайд№ Игры на развитие внимания и памяти

5. Игры на развитие внимания и памяти

Эти игры могут быть дидактические и подвижные. В них дети выполняют различные движения по сигналу, повторяют заданные движения и упражнения.

«повторяй за мной»дети выполняют различные движения по сигналу и развивают внимание. Я вам предлагаю поиграть (дидактическая игра на развитие памяти).

Слайд№ найди пару

Посмотрите, пожалуйста внимательно на слайд, запомните как расположены картинки обратите внимание картики парные т. е. персонажи мальчики и девочки и сейчас нужно будет раскрыть парные. Открывать будем по принципу умные шахматы.

Слайд№ Ролевые игры

В сюжетно-ролевой игре происходит усвоение детьми гендерного поведения, ребёнок принимает на себя роль и действует в соответствии с принятой ролью. В игре можно увидеть, как заметно различаются мальчики и девочки. Девочки предпочитают игры на семейно-бытовые темы, а мальчики шумные, наполненные движениями. Дети вместе с педагогом мастерят маски, реквизит, элементы костюмов и декораций, необходимые аксессуары. В процессе подготовки могут участвовать родители.

Второй вид театрализованной деятельности который я использую по гендерному воспитанию дошкольников это - Занятие-игра

Слайд№ Занятие-игра.

На занятии в импровизированной форме исполняются фрагменты сказки. Такая методика ведения занятия помогает увлекательно решать программные задачи с учётом гендерных и индивидуальных особенностей ребёнка.

Слайд№вернём героев в сказку.

На одном из занятий мы отправились на ковре самолёте в сказочную страну, выручать героев сказки, выполняя задания мы получали ключи которыми открыли заколдованную дверь и освободили сказочных персонажей которые отблагодарив показали нам сказку.

Слайд№ТРИЗ

На занятиях использую технологию триз котора позволяет схематично разобрать сказку,к. б. разложить на ингридиенты из которых состоит салат,т. е. сказка, рассматривая персонажи мы отмечаем, что золушка-добрая, заботливая, беззащитная, а мачеха – злая, жестокая., имеется второстепенный персонаж который способствует развитию сюжета, буратино-весёлый, задорный, непосед, а к. б. жестокий, жадный.

И третий вид театрализованных игр Спектакль-игра.

Она требует длительной и тщательной подготовки: подбирается или самостоятельно пишется специальная инсценировка с учётом гендерных возрастных индивидуальных особенностей детей. Распределяются роли, в игровой форме проводятся репетиции. Готовятся декорации и костюмы.

Важной педагогической задачей считаем преодоление разобщённости между детьми и в постановке игры-спектакля «Мишутка-пожарный», в процессе которой дети могли действовать сообща, но в соответствии с гендерными особенностями. Мальчики принимают на себя мужские роли, а девочки - женские способствует раскрытию творческого потенциала детей, эмоционально обогащает исполнителей и зрителей спектакля.

«Видео»

Слайд№среда

Всё это закрепляется в развивющей среде, которая создана с учётом гендрной специфики, для девочек, для мальчиков. Так-же создан театральный уголок с театр.

Слайд№

Весь материал подбирался с учётом гендерных и индивидуальных особенностей и потребностей каждого ребёнка.

В результате этой работы у детей расширился кругозор, повысился интерес к близким людям, их взаимоотношениям, стало обычным проявление внимания, вежливости по отношению друг к другу. Шире стали представления о разнице полов: у одних есть косички, платья и юбки, нежный и ласковый голос, другие любят играть в футбол, не носят бижутерию, «говорят басом» и любят бегать.

Слайд№ дети

Дружить хочется с девочкой нежной, веселой, умной, красивой, а лучший друг получится из мальчика храброго, трудолюбивого, защитника и с воображением. Хочется надеяться, что в положенное время из этих ребятишек вырастут настоящие защитники и хранительницы уюта. А всем пожелаю, чтобы правильное воспитание помогло нашим детям стать в жизни настоящими людьми.