МААМ-картинки

Консультация для родителей «Проблемы предшкольной подготовки детей дошкольного возраста»

Ольга Иванова
Консультация для родителей «Проблемы предшкольной подготовки детей дошкольного возраста»
▼ Скачать + Заказать документы

«Проблемы предшкольной подготовки детей дошкольного возраста»

Подготовила : воспитатель Иванова О. В.

В настоящее время одной из проблем, стоящих перед специалистами, работающими в системе дошкольного образования, является проблема предшкольной подготовки детей в возрасте 6-6,5 лет.

Психологическая готовность ребёнка к обучению в школе является важнейшим итогом воспитания и обучения дошкольника и в семье и в детском саду. Её содержание определяется системой требований, которые школа предъявляет к ребёнку. Эти требования заключаются в необходимости ответственного отношения к школе и учёбе, произвольного управления своим поведением, выполнения умственной работы, обеспечивающей сознательное усвоение знаний, установление со взрослыми и сверстниками взаимоотношений, определяемыхсовместной деятельностью.

Публикация «Консультация для родителей „Проблемы предшкольной подготовки детей дошкольного возраста“» размещена в разделах

Необходимо помнить, что под «готовностью к школе» понимают не отдельные знания и умения, но их определённый набор, в котором должны присутствовать все основные элементы, хотя уровень их развития может быть разным.

Каковы же проблемы предшкольной подготовки? Это прежде всего мотивационная готовность, интеллектуальная готовность, волевая готовность, а также достаточный уровень развития зрительно-моторной координации.

Мотивационная готовность - это наличие у детей желания учиться. Большинство родителей почти сразу ответят, что их дети хотят в школу и, следовательно, мотивационная готовность у них есть. Однако это не совсем так. Прежде всего, желание пойти в школу и желание учиться существенно отличаются друг от друга. Ребёнок может хотеть в школу, потому что все его сверстники туда пойдут, потому что слышал дома, что попасть в эту гимназию очень важно и почётно, наконец, потому, что к школе он получит новый красивый портфель, пенал и другие подарки. Кроме того, всё новое привлекает детей, а в школе практически всё : и классы, и учительница, и систематические занятия - являются новыми. Однако это ещё не значит, что дети осознали важность учёбы и готовы прилежно трудиться. Просто они поняли, что статусное место школьника гораздо важнее и почётнее, чем дошкольника, который ходит в детский сад или сидит с мамой дома. Дети в 6 лет уже хорошо понимают, что родители могут отказать им в покупке куклы или машинки, но не можете не купить ручку или тетрадки, так как покупка, например, Барби диктуется только добрым отношением к ребёнку, а портфеля или учебника - обязанностью перед ним. Важно рассказывать детям о том, что именно значит быть школьником, почему он становится более взрослым, поступив в школу, какие обязанности он будет там выполнять. На доступных примерах можно показать важность уроков, оценок, школьного распорядка.

Интеллектуальная готовность. Многие считают, что именно она является главной составляющей психологической готовности к школе, а основа её - это обучение детей навыкам письма, чтения и счёта. Это убеждение и является причиной ошибок педагогов при подготовке детей и их разочарований при отборе в школу.

На самом деле, интеллектуальная готовность не предполагает наличия у ребёнка каких-то определённых сформированных знаний и умений (например, чтения, хотя, конечно, начальные навыки у ребёнка должны быть. Однако главное - это наличие у ребёнка более высокого психологического развития, которое и обеспечивает произвольную регуляцию внимания, памяти, мышления, даёт возможность ребёнку читать, считать, решать задачи «про себя», то есть во внутреннем плане. Для нормального развития детям необходимо понять, что существуют определённые знаки (рисунки, чертежи, буквы или цифры, которые как бы замещают реальные предметы. Можно объяснить ребёнку, что для того, чтобы посчитать, сколько машинок в гараже, не обязательно перебирать сами машинки, но можно обозначить их палочками или кружочками и посчитать эти палочки - заместители машинок. Для решения более сложной задачи можно предложить детям построить чертёж, который помог бы представить условие задачи и решить её на основе данного графического изображения.

Волевая готовность требуется для нормальной адаптации детей к школьным условиям. Речь идёт не столько об умении ребят к ним подстраиваться, сколько об умении слушать, вникать в содержание того, о чём говорит взрослый. Дело в том, что ученику нужно уметь понять и принять задание учителя, подчинив ему свои непосредственные желания и побуждения. Для этого необходимо, чтобы ребёнок мог сосредоточиться на инструкции, которую получает от взрослого. Можно развивать такое умение и в д/с, давая детям разные (вначале несложные)задания. При этом обязательно нужно просить детей повторить слова взрослого, чтобы убедиться в том, что они всё услышали и правильно поняли. В более сложных случаях можно предложить ребёнку объяснить, зачем он будет это делать, можно ли выполнить порученное задание разными способами. Если даётся несколько заданий подряд (или если ребёнок затрудняется в выполнении сложного задания, можно прибегнуть к схеме - подсказке, то есть к рисунку.

Мы часто стараемся заранее научить ребёнка читать, писать, считать, тратим на это массу сил и энергии. А в школе оказывается: нет у ребёнка главного - умения сосредоточиться на выполнении какого-либо задания хотя бы минут на 10-15. А осознаём ли мы, взрослые, что поза человека, длительно сидящего за столом, поза пишущего требует от ребёнка невероятных усилий? Опытные педагоги специально обучают детей этим позам.

Не менее важное условие подготовленности ребёнка к школе - умение жить в коллективе, считаться с интересами окружающих людей. Если ребёнок ссорится по пустякам, не умеет правильно оценивать своё поведение, ему трудно привыкать к школе.

Наибольшие трудности в младших классах испытывают дети, не умеющие связно, последовательно и ясно излагать свои мысли, объяснять то или иное явление. Трудно и тем детям, которым впервые приходится постигать смысл слов «надо» и «нельзя».

Школьное обучение - это непрерывный процесс общения. Круг общения младшего школьника значительно расширяется: незнакомые взрослые, новые сверстники, старшеклассники. Психологами и педагогами замечено, что дети быстрее и легче адаптируются к школьному обучению, если умеют общаться.

В последний год перед школой нужно постараться преодолеть все недоработки предшкольной подготовки ребёнка к обучению в школе. Внимательно наблюдайте, как ребёнок играет со своими сверстниками, умеет ли он подчиняться требованиям старших, умеет ли внимательно слушать, отвечать на вопросы, всегда ли доброжелательно относится к окружающим, и сделайте для себя правильные выводы.

Публикации по теме:

Консультация для родителей «Игры для подготовки к школе детей 5–7 лет» Консультация для родителей «Игры для подготовки к школе детей 5 – 7 лет» Как готовить ребенка к школе, чтобы не пропал интерес к обучению?.

Графические диктанты как средство подготовки детей старшего дошкольного возраста к школьному обучению Выполнила воспитатель МБ ДОУ детского сада №58 Семина Дарья Викторовна Подготовка детей дошкольного возраста к обучению в школе в настоящее.

Из опыта работы воспитателя группы предшкольной подготовки по речевому развитиюИз опыта работы воспитателя группы предшкольной подготовки по речевому развитию Из опыта работы за 2018–2019 уч. г. воспитателя группы предшкольной подготовки Мбоу «Избердеевская Ншдс» Коноваловой И. И. по "Сделать.

Конспект занятия в группе предшкольной подготовки «Я пойду в школу. Складываю и вычитаю» Предмет: ФЭМП Класс: предшкольная подготовка ФИО учителя: Бауман Н. А. Тема УМК Я пойду в школу. Складываю и вычитаю. Тема раздела 4.

Консультация для воспитателей «Организация предшкольной подготовки в системе дошкольного образования с учетом ФГОС ДО» Консультация для воспитателей ОРГАНИЗАЦИЯ ПРЕДШКОЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ В СИСТЕМЕ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ С УЧЕТОМ ФГОС ДО СЛАЙД 1. Организация.

Праздник без подготовки для детей младшего дошкольного возраста «Мы теперь уже большие!» «Мы теперь уже большие» (праздник без подготовки для детей младшего возраста) Дети под музыку входят в зал. Музрук встречает и предлагает.

Натюрморт «Корзина с фруктами» Занятие Лепка в классе предшкольной подготовки. Токмухамбетова ЗаринаНатюрморт «Корзина с фруктами» Занятие Лепка в классе предшкольной подготовки. Токмухамбетова Зарина Натюрморт. "Корзина с фруктами" Лепка в классе предшкольной подготовки. Выполнила работу: Токмухамбетова Зарина. Воспитатель: Кулакова.

Организация предшкольной подготовки в ДОУ Предшкольной возраст традиционно определяется в психологии как переходный, критический период. Психологическая готовность к обучению в школе.

Консультация для родителей «В детский сад с радостью! Проблемы адаптации детей раннего возраста к условиям ДОУ» Выполнила: Скрипунова Т. Г. Воспитатель ГБДОУ №131 Адмиралтейского района Санкт-Петербурга «В детский сад с радостью! Проблемы адаптации.

Проблемы сенсорного развития детей раннего дошкольного возраста «Проблемы сенсорного развития детей раннего дошкольного возраста». Мне очень повезло, что используя уникальные возможности нашего детского.

Библиотека изображений:
Опубликовано в разделах:
Автор публикации:
Консультация для родителей «Проблемы предшкольной подготовки детей дошкольного возраста»
Опубликовано: 10 декабря 2019 в 21:58
+34Карма+ Голосовать

Юридическая информация: публикация «Консультация для родителей «Проблемы предшкольной подготовки детей дошкольного возраста»» (включая файлы) размещена пользователем Ольга Иванова в соответствии с Пользовательским Соглашением МААМ. СМИ МААМ действует в соответствии со ст. 1253.1 ГК РФ. Используя МААМ принимаете Пользовательское Соглашение.

Расскажите коллегам и друзьям!
Комментарии:
Всего комментариев: 8.
Для просмотра комментариев


МААМ-картинки

РЕГИСТРИРУЙТЕСЬ!
Используя МААМ принимаете Cоглашение и ОД