Конспект занятия с использованием интерактивного стола «Игры с ветром»

Элла Гапон
Конспект занятия с использованием интерактивного стола «Игры с ветром»
▼ Скачать + Заказать документы

Конспект занятия для старшей логопедической группы «Пчелки»

с использованием интерактивного стола.

На тему: «Игры с ветром» (изучение Дательного падежа имен существительных).

Цель: Формирование грамматической компетенции

Задачи:

• Закреплять словоизменительные навыки продуктивных и менее продуктивных моделей.

• Формировать навык согласования имени числительного с именем существительным в Дательном падеже.

• Развивать синтаксические умения.

Публикация «Конспект занятия с использованием интерактивного стола „Игры с ветром“» размещена в разделах

• Ветер. Изучаем свойства ветра
• Конспекты занятий. Все конспекты
• Темочки

.

• Учить замечать и исправлять аграмматизмы в падежном согласовании глагола и существительного.

• Расширять объем активного словаря.

Оборудование: интерактивный стол ActiveTable; мяч.

Ход занятия.

1. Оргмомент.

В: На улице дует сильный ветер!

Разметал по сторонам разные предметы.

Надо быстро их собрать,

Только вот кому отдать?

Тетради, учебники, пеналы, ранцы? (Школьникам).

Соски и коляски? (Малышам)

Талоны на автобус? (Пассажирам)

Губную помаду и тушь для ресниц? (Женщинам)

Игрушки? (Детям)

Галстуки и бритвы? (Мужчинам)

2. Игра «Кому что дадим?»

Ветер-проказник

Шалит безобразник!

В зоопарке всем беда:

Перепуталась еда!

На столе появляются картинки с изображением животных и их корма. Картинки находятся в произвольном порядке.

В: Ребята, посмотрите внимательно на картинки и «раздайте» корм животным.

В: Кому какой корм надо дать?

Дети поочередно подходят к столу и перемещают картинки, объясняя свои действия: Медведям нужен мед. Пчелам нужны цветы. И т. д. 3. Согласование существительных с числительными в Дательном падеже.

Цифры в вихре закружились

К нам на стол вдруг опустились.

Как же правильно сказать?

Все предметы сосчитать?

К составленным парам картинок на столе добавляется цифра. Логопед просит повторить это же предложение с числительным. Например: Двум медведям дали две малинки. Трем лягушкам дали три мухи. И т. д.

4. Динамическая пауза. Игра «Снежный ком»

Ветер дальше полетел,

Поиграть он захотел.

Только игры на ветру

Не всем животным по нутру.

Защищаться может каждый.

Всякий зверь – герой отважный.

Воспитатель задает вопрос и пускает по кругу мяч. (Кому помогают защищаться рога) Первый ребенок дает ответ на вопрос. (Рога помогают защищаться коровам.) Второй ребенок повторяет ответ первого и добавляет свой ответ. (Рога помогают защищаться коровам и быкам.) Третий ребенок – свой ответ. (Рога помогают защищаться коровам, быкам, козам.) И т. д.

— Кому помогают защищаться когти?

— Кому помогают клювы?

5. Игра «Угадай, кому нужны эти предметы?» Закрепление формы дательного падежа.

В зоопарке надоело!

Ветер дальше полетел

И по городу немало

Натворил он бед и дел!

На столе вразнобой появляются изображения представителей различных профессий и предметы, характерные для их профессиональной деятельности. Воспитатель просит детей помочь представителям различных профессий найти необходимые для их деятельности предметы: Кому нужны эти предметы?

Дети поочередно выходят к доске и совершают манипуляции с картинками.

Свои действия дети сопровождают речевым высказыванием:

Парашют нужен летчику. Плита нужна повару. И т. д. 7. Составление сложноподчиненных предложений.

В: Ребята, вы все сделали правильно. А теперь подумайте и ответь на вопрос: Для чего летчику нужен парашют?

Р: Парашют летчику нужен, чтобы спуститься с неисправного самолета.

В: Для чего повару нужна плита? Сито? И т. д.

Воспитатель следит за тем, чтобы ответы детей строились по схеме вопроса.

8. Итог занятия.

Кому ветер докучал?

Кому целый день мешал?

Вспомним. Вместе назовем.

С ветерком гулять пойдем!