Конспект занятия по ФЭМП в старшей группе «Счет в пределах 7»

Зеленина Кристина
Конспект занятия по ФЭМП в старшей группе «Счет в пределах 7»

Цель занятия: определить базовые математические знания, представле-ния и навыки, которые дети приобрели с начала учебного года.

Задачи занятия:

Улучшить навыки счёта в пределах 7, обучить детей понимать, что ре-зультат счёта не зависит от таких характеристик предметов, как цвет, форма и размер.

Практиковать сравнение пяти предметов по длине, учить их располагать в порядке убывания и возрастания, использовать термины: самый длинный, короче, еще короче… самый короткий (и наоборот).

Уточнить понимание слов вчера, сегодня, завтра.

Материал занятия: разноцветные полоски различной длины и одинако-вой ширины (по 5 штук для каждого ученика).

Оборудование: магнитная доска, квадраты и треугольники одного цвета (по 4 штуки, большие красные и маленькие зеленые круги (по 6 штук, мат-решка, 5 разноцветных полосок.

Ход занятия

I часть. Игровое упражнение «Поручение» (осуществляется с помощью демонстрационного материала).

Воспитатель предлагает детям разместить на магнитной доске в ряд 4 квадрата и 4 треугольника. Затем задаёт вопросы: «Как можно определить, сколько фигур находится на доске? Посчитайте квадраты и треугольники. (Вызывает нескольких детей.) Сколько среди них квадратов? А сколько тре-угольников? Что можно сказать о соотношении этих фигур? Как можно про-верить их количество, не считая?» (Дети пробуют разные методы сравнения.)

Воспитатель обращает внимание на то, что число квадратов и треуголь-ников можно обозначить общим числом: четыре.

Он вызывает несколько детей и предлагает им на верхней полосе маг-нитной доски разместить 5 красных и 5 зеленых кругов (зеленые располага-ются после красных).

После этого выясняет: «Что нужно сделать, чтобы узнать количество кругов каждого цвета? Сколько красных и зеленых кругов? Какое соотношение меж-ду ними? Чем круги отличаются между собой? (Размером.) Как их располо-жить, чтобы было видно равное количество?» (Дети проверяют способы сравнения: наложение и приложение.)

Воспитатель заключает: «Круги различаются по цвету и размеру, но мы по-считали и выяснили, что их по пять каждого цвета».

II часть. Игровое упражнение «Построим лестницу для матрешки».

Воспитатель предлагает детям сложить полоски одну на другую. Потом спрашивает: «Что можно сказать о ширине полосок? (Ширина у них одинако-вая.) Как насчет их длины?» (Длина неровная.)

Воспитатель предлагает детям построить лестницу, начиная с самой ко-роткой и заканчивая самой длинной полоской. Уточняет действия, после чего проверяет порядок расположения полосок. Затем предлагает матрешке прой-ти по лестнице сверху вниз и назвать длину каждой ступеньки.

III часть. Дети выполняют аналогичное задание с раздаточным материа-лом, располагая полоски от самой длинной к самой короткой, с уточнением длины каждой.

IV часть. Игровое упражнение «Когда это было?» Матрешка задает во-просы: «Когда у нас было занятие по математике? (Сегодня.) Какое занятие прошло вчера? Какое будет завтра? Во что мы будем играть на прогулке зав-тра?»