ирина масленникова
«Ветер». Конспект прогулки в подготовительной группе
▼ Скачать + Заказать документы
Конспект прогулки в подготовительной группе «Смешарики»
«Ветер
Цель: систематизирование представлений у дошкольников, о зимних изменениях и признаках в природе, дать понятие о ветре.
Задачи:
Образовательные:
• Закрепить представления детей о зимних изменениях в природе (выбрать модели примет зимы, закрепить названия зимних месяцев (декабрь, январь, февраль).
• Расширить и углублять представления о неживой природе.
• Уточнить представления о ветре.
• Активизировать словарный запас: ураганы, тайфуны, метели, бураны, смерчи.
Обогащение словаря: бриз, метеорологи, синоптики.
Развивающие:
• развивать воображение, мышление, память.
Воспитательные:
• Воспитывать интерес к труду. Приучать детей старательно, аккуратно выполнять поручения, беречь материалы и предметы, убирать их на место после работы.
• Воспитывать желание участвовать в совместной трудовой деятельности наравне со всеми, стремление быть полезными окружающим, радоваться результатом коллективного труда.
Материалы и атрибуты:
• вертушки для определения ветра;
• модели (приметы зимы, трудовой деятельности);
• инвентарь для труда (перчатки, лопаты, грабли, веник, совок, корзина).
Предварительная работа:
• Заучивание с детьми стихов о зимних месяцах;
• беседа о временах года;
• знакомство с поговорками о труде.
Виды деятельности:
• игровая;
• коммуникативная;
• познавательно-исследовательская;
• трудовая.
Ход прогулки
Воспитатель: Дети, вы чувствуете, как сегодня морозно на улице? Скажите, какое сейчас время года?
Дети: Сейчас время года зима.
Воспитатель достает схемы-модели с приметами разных сезонов года.
— Посмотрите на эти модели, выберете только те, которые относятся к зиме.
(Дети выбирают модели). Рассмотрите модели и назовите приметы зимы. (Дети называют приметы).
Ответы детей:
1. Солнце светит, но не греет.
2. На улице холодно.
3. Земля покрыта снегом.
4. Люди одеваются теплее.
5. Листья облетели с деревьев.
6. Часто идет снег. 7. Медведи и ежи легли в зимнюю спячку.
7. День становится короче, а ночь длиннее.
Воспитатель хвалит воспитанников за правильные ответы:
— Молодцы, ребята! Скажите, какой сейчас месяц?
Дети отвечают: Сейчас декабрь месяц.
— Правильно декабрь. Это – первый зимний месяц. Сквозь низкие, серые облака редко проглядывает солнышко, поэтому и называют в народе декабрь «хмурень»- хмурый бессолнечный месяц. Кто нам сейчас прочитает стихотворение?
Ребёнок читает стихотворение:
Зимние месяцы учим:
Декабрь начало зимы!
Он мягкие снежные тучи,
Берёт у пингвинов взаймы
Он льдом укрывает, все речки
И лично придумал коньки:
Заснежит дорожки, крылечки —
Весёлые будут деньки!
И. Петров
А какой месяц следует за декабрём?
Дети отвечают: За декабрём следует месяц январь.
Кто нам прочитает про него стихотворение?
Ребёнок рассказывает стихотворение:
В. Ковалёв. Январь.
Вот январь в календаре
Месяц самый первый
Он насыплет во дворе
Снега нам, наверно;
Стёкла в окнах зарастит
Дивными лесами
И тебя повеселит
Горкой и снежками.
Воспитатель спрашивает воспитанников:
— Скажите, какой месяц самый холодный?
Дети отвечают: Самый холодный месяц февраль. Кто нам расскажет стихотворение?»
Ребёнок читает стихотворение:
С. Маршак.
Дуют ветры в феврале,
Воют в трубах громко.
Змейкой вьётся по земле
Лёгкая позёмка.
Над Кремлёвскою стеной —
Самолётов звенья.
Слава армии родной,
В день её рожденья!
Воспитатель хвалит детей и задаёт вопрос: Ребята скажите мне, а ветры только в феврале дуют? Дети отвечают, что ветры дуют зимой, весной, летом и осенью.
Воспитатель просит отгадать воспитанников загадку:
Без рук и ног, а дерево гнёт — Дети отвечают: Ветер.
Воспитатель читает стихотворение:
Я. Аким. Ветер.
Ветер, ветерок, ветрище,
Ты чего по свету рыщешь?
Лучше улицы мети
Или мельницы крути!
Воспитатель предлагает детям: Ребята, давайте с вами понаблюдаем, как раскачиваются ветви на деревьях.
Воспитатель просит ответить детей ответить на вопрос: Каким бывает ветер?
Ребята отвечают: ветер бывает тихим, сильным, холодным, теплым и др.
Воспитатель предлагает дошкольникам отдохнуть и проводит с ними физкультминутку:
Дует ветер с высоты.
Гнутся травы, гнёшься ты.
Вправо — влево, влево — вправо
Гнуться вам не надоело? (Наклоны в стороны.)
Слышу, дружный ваш ответ — НЕТ!
А теперь давайте вместе
Все попрыгаем на месте. (Прыжки.)
Выше! Веселей! Вот так.
Переходим все на шаг. (Ходьба на месте.)
Вот и кончилась игра.
Заниматься нам пора. (Дети останавливаются.)
Воспитатель просит ребят ответить на вопрос: Почему дует ветер? Воспитатель выслушивает ответы детей. Затем объясняет им, что воздух в атмосфере нагревается по-разному: теплый воздух, более легкий, поднимается вверх, а холодный, более тяжелый, стелется понизу. Происходит движение воздуха. Сила ветра зависит от разницы температур холодного и теплого воздуха. Чем быстрее передвигаются массы воздуха, тем сильнее ветер.
Воспитатель просит детей назвать наиболее сильные ветры.
Ответы детей: Ураганы, тайфуны, метели, бураны.
Воспитатель поясняет детям, что слабый ветер называется бриз. А люди, наблюдающие за силой и направлением ветра, называются метеорологами, синоптиками.
Воспитатель спрашивает ребят: Как вы думаете, можно ли увидеть следы ветра? Ответы детей.
Исследовательская деятельность
Определить направление и силу ветра.
Определяем направление ветра, с помощью компаса и флюгера. (Куда повернул флюгер – оттуда и ветер, а по стрелке компаса определяем сторону света.)
Определяем силу ветра с помощью бумажки и секундомера.
Определяем, с какой стороны дует ветер с помощью компаса: если с севера – холодный, если с юга – тёплый.
Воспитатель спрашивает воспитанников: Кто на севере живёт, кто подарки нам везёт?
Ответы детей: Дед Мороз.
Воспитатель предлагает поиграть в подвижную игру: Два Мороза.
Морозы выбираются при помощи считалки.
Трудовая деятельность
Ребята, вы видели, какой сильный ветер был недавно. Посмотрите, что он натворил на нашем участке, даже последние листочки осыпались и мелкие ветки сломались. Давайте, наведем порядок на нашей площадке. Дети с радостью соглашаются помочь.
Дети рассматриваю трудовую модель и называют виды трудовой деятельности, которыми они будут сегодня заниматься.
Воспитатель обращается к воспитанникам: Ребята, я предлагаю вам не глядя вытянуть любой рисунок модели. Кому, что достанется, тот ту работу и будет выполнять.
Не забывайте, что вы делаете одну общую работу. От каждого из вас будет зависеть порядок и чистота на нашем участке. Без вашей помощи мне не справиться, труд каждого из вас играет важную роль в общем деле.
Воспитатель предлагает детям вспомнить пословицы о труде.
Дети рассказывают пословицы:
1. Берись дружно — не будет грузно.
2. Хороша нива у дружного коллектива.
3. Трудиться,- всегда пригодиться.
(Дежурные раздают инвентарь согласно выбранным моделям).
По окончанию работы дети убирают инвентарь на место.
Проводится подвижная игра «Гори, гори ясно».
Самостоятельная деятельность детей
Цель: Развитие двигательного творчества. Поощрять самостоятельные игры с кольцебросом, мячами, кеглями. Создание условий для сюжетно-ролевых игр «Автомобиль», «Строители»…
Помощь воспитателя в выборе оборудования и атрибутов для игр, при необходимости вхождение в игру.
Индивидуальная работа. «Пройди осторожно»
Цель: Учить детей ходить «змейкой» между предметами не сбивая их.
Итог
Ребята, вот и подошло к концу время нашей прогулки. Скажите мне, пожалуйста: Понравилась ли вам прогулка? Что интересного было сегодня на прогулке? Что нового вы узнали? Каким полезным делом занимались во время прогулки? (ответы детей).
Ребята, я хочу сказать вам всем большое спасибо за помощь в уборке нашей игровой площадки! Посмотрите как чисто и красиво у нас на участке!
Молодцы! А сейчас мы возвращаемся в группу.
