Конспект открытого занятия по нравственному воспитанию «Поможем Мишке» в группе раннего возраста

Татьяна Толмачева
Конспект открытого занятия по нравственному воспитанию «Поможем Мишке» в группе раннего возраста
▼ Скачать + Заказать документы

Цель:

- Закрепить и расширить первоначальные знания детей о домашних и диких животных; - Учить правильно называть их; - Угадывать животное по описанию.

Задачи:

Образовательные: Научить детей различать по внешнему виду и называть наиболее распространенных домашних и диких животных. Сформировать представление о животном, его внешнем виде, питании.

Развивающие: Развивать понимание речи, мышление, память, внимание, наблюдательность.

Темочки:

• Конспекты занятий. Все конспекты
• Медведь, медвежата
• Младшая группа
• Открытые занятия. Конспекты
• Темочки

Речевые: Способствовать развитию связной речи, артикуляционного аппарата при произношении гласных звуков по звукоподражаниям, освоению диалоговой речи, пополнить и обогатить словарный запас детей.

Воспитательные : Воспитывать любовь к домашним и диким животным. Формировать навыки умения работать сообща. Учить детей жалеть бедную игрушку, помочь ей «вылечиться» и сделать подарок – прочитать стихотворение «Уронили мишку на пол». Учить детей бережно обращаться с игрушками.

Демонстрационный материал: Игрушки домашних и диких животных (корова, лошадь, медведь, заяц, картинки с изображением животных корова, лошадь, заяц. Игрушка медведь с оторванной немного лапкой, белый халат для доктора, иголка с ниткой.

Словарная работа: Домашние животные - корова, лошадь. Дикие животные – заяц, медведь.

Интеграция образовательных областей Социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие.

Методы и приемы: Организационный момент, игровая ситуация, беседа-диалог, вопросы к детям, дидактическая игра «Кто как кричит?», физкультминутка, подведение итогов.

Предварительная работа:

1. Рассматривание иллюстрации из серии детских книжечек с изображением домашних и диких животных.

2. Чтение художественной литературы.

3. Дидактическая игра «Кто как кричит?»

4. Повторение стихотворения А. Барто «Уронили мишку на пол».

Планируемые результаты: Дети внимательно рассматривают игрушечных животных, отвечают на вопросы, проявляют активность в выполнении простых движений, характерных тому или иному животному.

.

Ход занятия.

Воспитатель : Здравствуйте ребятки, я хочу вам сегодня предложить сходить в зоопарк. Хотите сходить в зоопарк?

Дети: Да хотим!

Воспитатель : А скажите, пожалуйста, а кто живет в зоопарке?

Дети: Животные!

Воспитатель : Правильно, конечно животные. Ну что, готовы идти в зоопарк?

Дети: Да готовы!

Воспитатель : Вставайте со своих стульчиков и идем за мной.

Физминутка «По ровненькой дорожке»

По ровненькой дорожке, Дети идут шагом,

По ровненькой дорожке

Шагают наши ножки,

Раз-два, раз-два,

По камешкам, по камешкам, Прыгают на двух ногах

По камешкам, по камешкам.

В яму - бух. Приседают.

Воспитатель : Ну, вот и пришли. Посмотрите ребятки, а кто это у нас в первой клетки живет?

Дети: Корова.

Воспитатель : Правильно, а давайте ее рассмотрим. Что есть у коровы?

Дети: Ноги, уши, рога, хвост, рот, глаза.

Воспитатель : Правильно. А как кричит корова?

Дети: Му - му. (2-3 инд. ответа)

Воспитатель. Молодцы! А это кто у нас в следующей клетке живет?

Дети: Лошадь!

Воспитатель : Что есть у лошади?

Дети: Ноги, уши, хвост, рот, глаза.

Воспитатель : А кто знает, как кричит лошадь?

Дети: Иго – го. (2-3 инд. ответа).

Воспитатель : Ой, ребятки, а это кто?

Дети: Заяц!

Воспитатель : Правильно это заяц! А что есть у зайца?

Дети: Уши, лапы, глаза и маленький хвостик.

Воспитатель : А кто знает, как прыгает зайчик? (Показ детей)

Воспитатель : Молодцы! Ой, ребята мне кажется кто – то плачет?

Дети: Мишка.

Воспитатель : Давайте спросим у Мишки, почему он такой грустный, что у него случилось. (Дети хором)

Дети: Мишка, что у тебя случилось?

(Мишка опять начинает плакать)

Воспитатель : Почему же мишка опять плачет?

Дети: У него лапка оторвалась!

Воспитатель : Бедненький давайте его пожалеем.

(Воспитатель и дети гладят медвежонка, садятся на стульчики, и воспитатель читает стихотворение А. Барто «Уронили мишку на пол», дети ей помогают).

Уронили мишку на пол, Оторвали мишке лапу.

Всё равно его не брошу

Потому что он хороший.

Воспитатель : - Жалко Мишку, как же ему помочь, чтобы он перестал плакать и стал весёлым?

Дети: (Хоровой и инд. ответы) Пришить лапу, забинтовать его, отвести к доктору.

(Воспитатель надевает белый халат, «превращается в доктора»).

Воспитатель : Теперь, я доктор и смогу помочь нашему Медвежонку.

(Пришивает Мишке лапку.)

Воспитатель : Теперь Мишке стало весело, посмотрите у него обе лапки здоровые. Ребята, а кто из вас знает, как ходит мишка?

(Дети изображают походку медведя)

Итог занятия :

Воспитатель : Ребята, скажите, вам понравилось наше занятие? Где мы сегодня были? Кого мы видели в зоопарке? Назовите их? А каких животных мы там видели домашних или диких? А кому мы с вами помогли? А как мы мишке помогли? Ребята, а помогать это хорошо или плохо?

Спасибо, мне было приятно с вами заниматься.