Открытое занятие по ФЭМП «Форма: круг, квадрат, треугольник»

Галина Ченцова
Открытое занятие по ФЭМП «Форма: круг, квадрат, треугольник»
▼ Скачать + Заказать документы

Цели:

• Продолжать учиться разбивать множества на классы по цвету;

• Учиться разбивать множества геометрических фигур на классы по форме (выделять общий признак разных по размеру и цвету фигур - форму);

• Соотносить названное множество с натуральным количественным числом и называть его;

• Записывать названные числа на числовых карточках;

• Узнавать и называть геометрические фигуры;

• Ориентироваться на плоскости относительно себя.

Материалы к занятию.

Публикация «Открытое занятие по ФЭМП „Форма: круг, квадрат, треугольник“» размещена в разделах

• Геометрические фигуры. Конспекты занятий по математике
• Квадрат. Геометрическая фигура
• Конспекты занятий. Все конспекты
• Круг, овал. Геометрические фигуры
• Математика. Конспекты занятий по ФЭМП
• Математика. Математические представления, ФЭМП
• Открытые занятия. Конспекты
• Темочки
• Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучший конспект занятия (НОД)» декабрь 2014

• Счетные палочки;

• Известные детям геометрические фигуры разного цвета, формы, размера;

• Четыре большие коробки (три из них для классификации по цвету: на одной красная клякса, на другой – синяя, на третьей – желтая и одна коробка с изображением круга);

• Цветные карандаши.

• Игрушка Колобок

Ход занятия

1. Дидактическая игра, подводящая к открытию и формулированию нового: «Наведем порядок».

Форма работы: фронтальная.

Педагог здоровается с детьми, просит их подойти к ней и говорит:

- Собрались все дети в круг,

Я твой друг и ты мой друг.

Крепко за руки возьмемся

И друг другу улыбнемся.

- Посмотрите, какой у нас большой и красивый круг образовался. Сейчас я попробую его разорвать. Проверю, дружные вы, ребята, или нет. (Воспитатель пытается разъединить руки детей, но ничего не получается).

- Вы действительно оказались очень дружными ребятами. А меня к себе в дружный круг пустите? (Дети: да). – Спасибо вам!

- Ребята, скажите, вы любите играть?

Дети: - да.

Педагог: - А какие ваши любимые игры?

Дети дают свои ответы (прятки, конструктор, в догонялки и т. д.)

Педагог: - Ребята, пришло письмо от Колобка. Он нас приглашает к себе в гости. Хотите отправиться к нему в гости и вместе с ним поиграть в догонялки?

Дети: -Хотим.

Педагог: - А на чем можно путешествовать?

Дети: - На автобусе, самолете, корабле, на машине….

Педагог: - А на чем мы отправимся вы узнаете, если отгадаете загадку.

Братцы в гости снарядились,

Друг за друга зацепились.

И помчались в путь далек,

Лишь оставили дымок. (Паровоз)

(Показывается игрушка-паровоз).

- Во время путешествия вы должны быть внимательными, добрыми и сообразительными. Я буду паровоз, а вы –вагончики. Занять места друг за другом! Отправляемся!

Педагог: - Вот мы и приехали в гости к Колобку. Давайте дружно поздороваемся!

Дети: – Здравствуй, Колобок! (Колобок тоже здоровается с детьми)

Педагог: (Обращается к Колобку) – Колобок, а что это у тебя за беспорядок на столе?

(Колобок отвечает, что не успел убраться перед приездом гостей и просит ребят помочь ему навести порядок на столе.)

- Ребята, поможем Колобку навести порядок?

Дети: - Да

Педагог: - Колобок поставил нам три коробки: одна коробка с красной кляксой, вторая – с синей, третья – с желтой. Возьмите каждый по одной фигуре и подойдите к нужной коробке, но сразу фигуру не кладите в коробку.

(Как только дети собрались в три команды, каждый ребенок показывает свою фигуру и объясняет, почему он решил, что относиться к этой команде. Все остальные слушают, и, если объяснение дано верно, фигура кладется в коробку.)

Затруднение в игровой ситуации.

Среди всех детей оказываются 4 человека, которые не попадают ни в одну команду: у них фигуры другого цвета. Если дети затрудняются в выборе команды и не знают куда им стать, то педагог просит детей найти какой-нибудь общий признак для всех этих фигур. При затруднении ответа, дети описывают свою фигуру, ориентируясь на размер, цвет и форму. (Например: это оранжевый маленький круг и т. д.)

Педагог: - Какое слово все время повторялось? (Круг)

Педагог: - Что это значит?

Дети: - У всех этих фигур одинаковая форма.

Педагог: - Значит, какой же у них общий признак? (Форма)

-Какую коробку нам надо заготовить для этих предметов? (Коробку, в которую можно складывать круги)

Педагог: - Так что же мы сегодня будем делать?

Дети: - Собирать предметы одинаковой формы.

2 Игра по новым правилам.

Педагог ставит перед детьми коробку, на которой изображен круг и просит детей положить в неё круги. Сначала кладут фигуры в коробку те дети, которые не могли участвовать в общей игре, а затем перекладываются из других коробок круги красного, желтого и синего цвета.

Педагог: - Молодцы, ребята! Помогли Колобку навести порядок. А теперь немного отдохнем.

Физминутка:

Вместе встаньте, улыбнитесь.

Выше, выше потянитесь,

Ну-ка, плечи распрямитесь,

Поднимите, опустите.

Влево, вправо повернитесь,

Пола ручками коснитесь.

Сели-встали, сели-встали

И на месте поскакали.

3 Работа в пособии.

• Задание

Педагог: - Ребята, проходим за столы, открываем тетрадь на закладке. Расскажите, что вы видите на рисунке?

Дети: - Геометрические фигуры.

Педагог: -Давайте с вами придумаем к рисунку вопросы со словом сколько.

Дети: - Сколько здесь кругов?

Педагог: - Один ребенок выходит к доске и выполняет задание. Отсчитывайте круги и на числовой карточке, рядом с изображением круга, ставьте столько же точек или палочек.

- Сверили свою работу с работой на доске.

- Следующий вопрос задаем со словом сколько.

Дети: - Сколько здесь треугольников?.

Педагог: - К доске выходит один ребенок и считает треугольники и на числовой карточке рядом с изображением треугольника, ставит столько же точек или палочек. Теперь также выполняется работа в тетради. Не забудьте сверится с доской.

Дальше повторяется аналогичный алгоритм действий, как и при подсчете кругов.

• Задание

Педагог: - Поднимите правую руку и положите её на правую страницу. Посмотрите на верхний рисунок. Наша задача – найти фигуры одинаковой формы и обвести эту группу сплошной замкнутой линией. (Педагог показывает детям образец работы на магнитной доске, на которой изображение фигур, аналогичные тем, что даны в пособии: обводит какую-либо группу фигур сплошной замкнутой линией.)

- Возьмите карандаш, например, красного цвета и обведите им только круги. (Один ребенок у доски показывает правильность выполнения задания).

- Какие еще одинаковые фигуры вы видите? (Ответ детей). Берем карандаш синего цвета и обводим другую группу фигур. (Один ребенок работает у доски).

(Таким образом обводятся все группы фигур)

- А теперь работаем в парах. На ваших столах лежат счетные палочки. Вы должны при пересчете выложить столько же палочек, сколько групп мы с вами обвели.

- Какое число у вас получилось? Давайте проверим свои ответы с работай на доске. (Один ребенок выходит к доске, вслух отсчитывает группы фигур и заполняет числовую карточку).

- Теперь сосчитаем сколько фигур в каждой группе и поставим на числовой карточке соответствующее количество точек или палочек. (Таким образом пересчитываем фигуры двух-трех форм)

Педагог: -Посмотрите на нижний рисунок, нам надо обвести фигуры одинакового цвета.

- Какого цвета фигуры вы видите на рисунке? (Ответ детей). Берем карандаш такого же цвета и обводим сплошной замкнутой линией.

- Считаем сколько разноцветных групп у нас получилось. При пересчете выкладываем столько же счетных палочек, о потом столько же точек или палочек ставим на числовой карточке в правом нижнем углу.

- Сосчитайте число красных фигур, поставьте столько же точек или палочек на числовой карточке рядом с изображением фигуры (круга, квадрата, треугольника).

- Какое число получилось? Давайте проверим свой ответ с ответом на доске. (Таким образом пересчитываем фигуры двух-трех цветов.)

4 Самооценка

Педагог: - А сейчас, ребята, мы оценим свою работу. Перед вами на столах лежит лесенки для самооценки. Посмотрите на свою работу и на красную лесенку. Что она означает? (Лесенка- красоты)

- Если вы все задания сделали красиво, аккуратно обводили фигуры, то ставьте «плюсик» на уровне верхней ступеньки.

- Если вы немного выходили за контур, то поставьте «плюсик» на уровне средней ступени.

- Если вы сегодня работали совсем не аккуратно,то ставьте «плюсик» на уровне нижней ступени.

-Что означает зеленая лесенка? (Ленка- правильности)

- Если вы все сделали правильно, то поставьте «плюсик» на уровне верхней ступени.

- Если вы сделали 1-2 ошибки в тетради, то поставьте «плюсик» на уровне средней ступени.

- Если вы сегодня много раз ошибались и исправляли свою работу, то поставьте «плюсик» на уровне нижней ступени.

- Что означает синяя лесенка? (Лесенка- быстроты).

- Если вы работали сегодня очень быстро, быстрее всех отвечали на вопросы, то ставьте «+» на уровне верхней ступени.

- Если вы успевали работать в одном темпе со мной, успевали за мной и не отставали, то ставьте «+» на уровне средней ступени.

- Если работали очень медленно и не успевали за мной, то ставьте «+» на уровне нижней ступени.

5 Итог занятия.

Педагог: - Ребята, наше путешествие и наше занятие подошло к концу.

- Что мы сегодня делали на занятии? (Собирали геометрические фигуры одинаковой формы)

- Вы сегодня хорошо поработали и поэтому Колобок сдержит свое обещание и поиграет с вами в догонялки, вокруг этого чудесного дерева. (Проводится игра «Догонялки» с Колобком).

- А теперь нам пора отправляться назад к себе домой. Прощаемся с Колобком. Спасибо ему большое за гостеприимство. Становимся друг за другом паровозиком и едем домой.

- Ребята, вам понравилось наше путешествие? (Ответы детей)

- Хотите на следующем занятии еще попутешествовать? (Ответы детей).

- Тогда, до скорой встречи.