Людмила Демянчук
Конспект ООД «Животные жарких стран»
▼ Скачать + Заказать документы
Конспект основной образовательной деятельности в подготовительной к школе группе
компенсирующей направленности для детей с ОНР
Тема: «Животные жарких стран»
Цель:знакомство с животными жарких стран.
Коррекционно-образовательные задачи.
Публикация «Конспект ООД „Животные жарких стран“» размещена в разделах
- Животные жарких стран. Африка для детей
- Животные жарких стран. Конспекты занятий
- Конспекты занятий. Все конспекты
- Темочки
- Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучший конспект занятия (НОД)» май 2016
Уточнение, активизация и актуализация словаря по теме «Животные жарких стран» (животное, хищник, джунгли, саванна, слон, тигр, лев, зебра, бегемот, носорог, крокодил, обезьяна, хобот, клык, коготь, шерсть, сильный, крупный). Совершенствование грамматического строя речи (образование и использование притяжательных прилагательных.) Автоматизация правильного произношения шипящих звуков. Совершенствование навыков слогового анализа Обогащение экспрессивного словаря словами-антонимами.
Коррекционно-развивающие задачи.
Развитие связной речи, речевого слуха, фонематического восприятия, навыков слогового анализа, тонкой моторики, координации речи с движением.
Воспитательные задачи.
Воспитание доброжелательности, навыков сотрудничества, самостоятельности, активности, инициативности.
Оборудование. Комнатные растения для создания среды обитания «джунгли», фигурки животных (слон, тигр, лев, зебра, бегемот, носорог, крокодил, обезьяна, жираф, запись музыки: артикуляционная гимнастика, голоса тропического леса, голоса животных, музыка для релаксации; ноутбук, ребус «Пума», лото «Кто, где живет?», чудесный мешочек, разноцветные квадраты, картинки животных жарких стран, мяч, кассы букв и слогов, коробочки с символами звуков
1. Организационный момент. (Объявление темы занятия, создание эмоционального положительного фона.) Под запись музыки голоса тропического лесы дети заходят в группу.
В группе расположены комнатные растения для создания среды обитания «джунгли», фигурки животных,
Звучит музыка с записью голосов животных стран.
Логопед. Посмотрите, сколько вокруг животных. Как вы думаете, где мы с вами оказались?
Дети: Мы оказались в джунглях.
Логопед. А чьи голоса вы слышали?
Дети: я слышал, как трубит слон. А я слышал рычание тигра. Мне кажется, что слышалось рычание льва. Были слышны крики обезьян.
2. Упражнение «Будь внимательным».
Логопед. Возьмите по одной карточке, произнесите название предмета, назовите первый звук в слове.
Дети. (Из мешочка вынимают карточку с изображение животного). Тигр - первый звук [т].
Носорог первый звук-[H].Крокодил первый звук-[K] и т. д.
3. Упражнение «Разноцветные квадраты».
(Совершенствование навыков слогового анализа.) Логопед раскладывает картинки и квадраты разного цвета.
Логопед. А теперь разделите названия животных на слоги. Слова из одного слога нужно отметить красными квадратами, слова из двух слогов - зелеными, из трех – синими.
Дети выполняют задание и комментируют свои действия.
Дети. В слове слон один слог.
В слове жираф два слога.
В слове носорог три слога.
4. Пальчиковая гимнастика «Где обедал воробей?»(Развитие тонкой моторики, координации речи с движением.)
Логопед приглашает детей на ковер, предлагает встать в круг и сделать пальчиковую гимнастику.
-Где обедал воробей? Машут перекрещенными ладошками
-В зоопарке у зверей. Ладошками изображают раскрывающуюся
пасть.
Пообедал я сперва На каждое название животного загибают
За решеткою у льва. По одному пальцу сначала на левой,
Подкрепился у лисицы, потом на правой руке.
У моржа попил водицы,
Ел морковку у слона,
С журавлем поел пшена.
Погостил у носорога,
отрубей поел немного.
Побывал я на пиру
У хвостатых кенгуру.
Был на праздничном обеде
У мохнатого медведя.
А зубастый крокодил Опять изображают раскрывающуюся
Чуть меня не проглотил. пасть.
С. Маршак
5. Игра с мячом «Скажи наоборот» (Обогащение экспрессивного словаря словами-антонимами.)
Логопед берет в руки мяч.
Л о г о п е д. Следующая игра вам знакома. Учимся подбирать слова - «наоборот».
Я начинаю предложение и бросаю вам мяч. Вы ловите мяч и заканчиваете предложение.
У жирафа длинная шея, а у бегемота…
Р е б е н о к. …короткая.
-У обезьяны тонкий хвост, а у тигра (толстый.)
-У слона большие уши, а у зебры (маленькие.)
-У бегемота широкая спина, а у зебры (узкая.)
Л о г о п е д. Молодцы, вы справились с трудным заданием.
6. Разгадывание ребуса. (Совершенствование навыков звукобуквенного анализа.)
Логопед приглашает детей к ноутбуку, на экране изображение карточки с ребусом.
Л о г о п е д. Попробуйте разгадать ребус.
Д е т и. ПУМА.
Л о г о п е д. Как вы догадались?
Д е т и. От слова пушка нужно оставить только два первых звука [пу].
От слова рама нужно оставить два последних звука [ма].
Л о г о п е д. Замечательно.
7. Упражнение «Составь схему». (Совершенствование навыков звукового анализа слов.)
Логопед приглашает детей за стол, предлагает открыть кассы букв.
Л о г о п е д. Откройте кассы и выполните звуковой анализ слова пума. Произнесите это слово еще раз, будьте внимательны.
Дети выполняют задание самостоятельно. Если есть необходимость, логопед задает им контрольные вопросы. Затем он оценивает работу детей.
8. Релаксационная пауза.
Логопед приглашает детей на ковер.
Л о г о п е д. Я думаю, что вам пора отдохнуть. Ложитесь на ковер на спину. Вытяните руки вверх.
Воспитатель выключает свет. Играет спокойная музыка.
Л о г о п е д. Закройте глаза. Расслабьте все тело от кончиков пальцев рук до кончиков пальцев ног. Представьте, что оно стало легким, как облако. Дышите под мой счет.
Логопед считает. Дети дышат под его счет. Через 4-5 минут включается свет.
Л о г о п е д. Откройте глаза. Потянитесь лежа
Дети потягиваются лежа.
Логопед. Медленно садитесь. Потянитесь сидя.
Дети потягиваются сидя.
Л о г о п е д. Медленно вставайте. Потянитесь стоя.
Логопед. Опустите руки
9. Окончание занятия.
Где вы сегодня побывали?
Что вам понравилось? (Ответы детей.)
Людмила Демянчук | Все публикации
