Конспект НОД в подготовительной группе «Животный мир планеты»

Сорокина Татьяна Васильевна
Конспект НОД в подготовительной группе «Животный мир планеты»
▼ Скачать + Заказать документы

Конспект НОД в подготовительной группе

Тема: «Животный мир планеты»

Цель: Продолжать знакомить детей с животными нашей планеты, средой их обитания, условиями, необходимыми для жизни.

Задачи:

продолжать развивать знания детей о жизни диких животных;

Публикация «Конспект НОД в подготовительной группе „Животный мир планеты“» размещена в разделах

• Животные. В мире животных
• Конспекты занятий. Все конспекты
• Подготовительная группа
• Темочки

упражнять в умении различать и правильно называть животных, обитающих в разных местах нашей планеты;

познакомить с новой средой обитания диких животных «болото» и её обитателями;

формировать любознательность и интерес к познавательной деятельности;

воспитывать у детей бережное отношение к миру животных.

Оборудование:

глобус;

загадка про глобус;

загадки про обитателей болота (лыгушка, цапля, жаба, болотная черепаха, выдра);

карта «Природа мира»;

картины: саванна, пустыня, лес, джунгли, болото, антарктида, тундра и джунгли;

картинки животных, обитающих в этих зонах;

конверт А4;

картинка «Небылица» (животные и среда их обитания);

картина «Забавное животное»;

дидактическая игра «Кто где живёт?»;

дидактическое пособие «Экологическая книга чудес».

Предварительная работа:

загадки про диких животных;

рассматривание иллюстраций «Среда обитания животных нашей планеты» и «Дикие животные нашей планеты»;

работа с энциклопедиями о животных;

рассматривание альбома «Кто где живёт?»;

чтение Г. Скребицкий «В лесной чаще», А. Барков «Голубой зверёк», Н. Старжинский «Хозяин тайги», О. Кирога «Сказки Сельвы», Р. Киплинг «Сказки Киплинга», Р. Киплинг «Рикки – Тикки – Тави» и другие сказки», Д. Лондон «Белый клык».

Методы и приё мы:

словесный (загадка, беседа, вопросы, рассказывание, объяснение, поощрение, оценка, обсуждение,

наглядный ( рассматривание: иллюстраций, глобуса, карты «Природа мира», дидактическая игра «Зоологическое лото», дидактическое пособие «Природные зоны планеты»)

практический (физминутка)

Ход:

1. Организационный этап:

Дети заходят в группу и встают полукругом.

Воспитатель: Ребята вы любите отгадывать загадки? (ответы детей) Хорошо! Я хочу загадать вам загадку про предмет, который вы хорошо знаете и он есть у нас с вами в группе. Готовы? (ответы детей)

На нё м уместилась вся наша Земля:

Моря, океаны, леса и поля,

И северный полюс там тоже найдёшь,

А если захочешь в руках унесёшь. (ответы детей) (глобус)

Воспитатель показывает детям глобус.

Воспитатель: Правильно, молодцы! А что такое глобус? (ответы детей). Молодцы! Мы живём на планете Земля – очень щедрой и богатой животным и растительным миром. Природа нашей планеты создала все условия, чтобы мы жили и наслаждались красотой вокруг нас.

Давайте возьмё мся за руки и поприветствуем друг друга и окружающий нас мир:

Спасибо скажем мы не раз всему живому вокруг нас!

Как хорошо на свете жить, как хорошо уметь дружить!

Дети присаживаются на стулья.

2. Основной этап:

Воспитатель: У меня для вас есть ещё картины. Хотите посмотреть? (ответы детей)

Воспитатель показывает карту «Животный мир планеты»

Воспитатель: Ребята, что вы видите? (ответы детей). Хорошо. На что похожа карта природного мира? (на глобус). Животные населяют всю нашу планету Земля и каждое животное живёт в своей среде обитания.

А ещё сегодня, когда я пришла на работу у меня на столе лежал вот такой конверт и в нём лежала странная картина. Я ничего не поняла. Может вы сможете мне объяснить, что на ней изображено? (ответы детей).

Воспитатель открывает конверт и достаёт картину – небылицу про диких животных, дети рассматривают и дают свои объяснения.

Воспитатель: Как вы думаете, о чём же или о ком сегодня будет наше с вами занятие? (о диких животных).

Беседа по вопросам:

- каких диких животных вы знаете?

- где могут обитать дикие животные?

- как животные приспосабливаются к своей среде обитания?

Воспитатель: Молодцы! У нас с вами в группе есть экологическая книга чудес «Природные зоны планеты». рассматривание книги

Какие зоны обитания диких животных вы знаете? (ответы детей).

Могут ли все животные жить в одной среде обитания? Почему?

Какие животные живут в пустыне? (ответы детей)

Какие живут в тундре? (ответы детей)

Какие живут в саванне? (ответы детей)

Какие живут в джунглях? (ответы детей)

Какие живут в степи? (ответы детей)

Какие живут в антарктиде? (ответы детей)

Какие живут в лесу? (ответы детей)

Воспитатель: Я предлагаю вам расселить животных нашей планеты по их зонам обитания.

Дидактическая игра «Кто где живёт?»

Воспитатель: Молодцы! А теперь давайте проверим, не заблудилось ли какое – нибудь животное. (проводим анализ работы, устраняем ошибки)

Воспитатель: Много зон обитания на нашей планете. Мы с вами изучили только несколько из них, какие?

Дети: Пустыня, саванна, джунгли, лес, степь, тундра и антарктида.

Воспитатель: Правильно. Я хочу познакомить вас ещё с одной средой обитания. Хотите узнать с какой? (ответы детей). Может кто – то догадывается, что это за среда обитания может быть? (предположения и догадки детей). Я подскажу вам при помощи загадок об обитателях этой среды. Согласны? (ответы детей)

Воспитатель загадывает загадки и демонстрирует картинку с отгадкой)

Сидит, раздув живот, свою добычу ждет.

Комарик или муха, летят ей прямо в рот. (лягушка)

На одной ноге стоит, в воду пристально глядит.

Тычет клювом наугад — ищет в речке лягушат (цапля)

Нет ни рук, ни ног у зверя, и не нужно – не потеря,

Он легко в траве скользит, а приблизишься шипит…. (уж)

Тонкий клюв у этой птицы, ноги тонкие как спицы,

Он росточком не велик, где водица, там… (кулик)

Воспитатель: Молодцы, все загадки отгадали. Так что же это за среда обитания, в которой живут: лягушка, цапля, уж, кулик?

Дети: Болото.

Воспитатель: Правильно, болото.

Воспитатель показывает картинку болота и рассматривает её вместе с детьми.

Воспитатель: А теперь давайте немного отдохнём и разомнёмся.

Проводится физминутка

Цапля ходит по воде

Цапля ходит по воде (ходьба с высоким подниманием колен)

И мечтает о еде.

Ноги выше поднимай

Ты, как цапля, не зевай (Рывком поднять ногу, согнутую в колен, как можно выше, потом другую.)

Чтоб поймать еду в водице.

Надо цапле наклониться.

Ну – ка тоже наклонились,

До носочка дотянись. (Наклониться и достать правой рукой левую ступню, потом левой рукой правую ступню.)

Будем прыгать, как лягушка,

Чемпионка – попрыгушка.

За прыжком – другой прыжок,

Выше прыгаем, дружок! (Прыжки.)

3. Заключительный этап:

Воспитатель: У меня для вас есть ещё одна картина, хотите взглянуть? (ответы детей)

Воспитатель достаёт картинку с непонятным животным.

Воспитатель: Ой, кто же это? (ответы детей). Какое – то загадочное животное. Интересно, сколько животных здесь спряталось? Давайте посмотрим.

Воспитатель вместе с детьми считает сколько животных спряталось на картинке.

Воспитатель: Как вы думаете может ли существовать такое животное в жизни? Почему? (ответы и рассуждения детей). Конечно же нет, правильно. Мы с вами знаем, что каждое животное должно жить в своей среде обитания. С какой новой средой обитания мы с вами познакомились сегодня?

Дети: Болото.

Воспитатель: Кто живёт в болоте? (ответы детей). Молодцы!

А теперь давайте снова возьмё мся за руки и скажем такие слова:

Давайте, дети, к тому стремиться

Чтоб нас любили и зверь, и птицы.

И доверяли повсюду нам

Как самым верным своим друзьям!

Воспитатель: Вам понравилось занятие? (ответы детей). Вы сегодня молодцы!