Конспект НОД по развитию речи «Зайчата потерялись» (средняя группа)

Светлана Орехова
Конспект НОД по развитию речи «Зайчата потерялись» (средняя группа)
▼ Скачать

Конспект НОД по развитию речи «Зайчата потерялись» средняя группа

Образовательная область: реализуемая приоритетная образовательная область «Речевое развитие» в интеграции с образовательными областями «Социально-коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Физическое развитие», «Художественно-эстетическое развитие»

Публикация «Конспект НОД по развитию речи „Зайчата потерялись“ (средняя группа)» размещена в разделах

• Заяц, зайчики. Конспекты занятий
• Конспекты занятий. Все конспекты
• Развитие речи. Конспекты занятий, НОД
• Средняя группа
• Темочки

Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, познавательно-исследовательская, музыкально-эстетическая, восприятие художественной литературы.

Цель: создание условий для развития речевых способностей детей среднего дошкольного возраста

Задачи: Обучающие:

1. Учить детей описывать предмет, нарисованный на картинке, выделяя наиболее существенные признаки.

2. Стимулировать проявления речевой активности при решении проблемных ситуаций.

3. Расширять представления детей о многозначных словах на примере слова щетка.

4. Активизировать и расширять словарный запас по теме: щетка, объявление.

5. Учить различать значения многозначного слова и отражать его в рисунках.

6. Активизировать в речи прилагательные и глаголы.

7. Учить слышать звук щ в словах, выделять его.

Развивающие:

1. Тренировать в подборе слов, обозначающих действия предметов.

2. Развивать творческую инициативу.

3. Развивать речевую активность, мелкую моторику рук через упражнения.

4. Упражнять детей в четком и правильном произношении звука щ.

Воспитывающие:

1. Воспитывать эмоциональную отзывчивость.

2. Воспитывать желание поддерживать окружающих в трудных ситуациях.

Методы и приемы: наглядные, словесные, практические

Планируемые результаты: активно вступают в общение. Эмоционально реагируют на слова воспитателя. Правильно употребляют множественное число предметов.

Предварительная работа: рассматривание иллюстраций, повторение стихотворений А. Л. Барто из цикла «Игрушки», игры с мячами.

Материалы и оборудование: картинки с изображениями разных зайчат, три щетки, мультимедийное оборудование.

ХОД ЗАНЯТИЯ

Воспитатель: Доброе утро, ребята! Давайте пожелаем всем доброго утра. И пусть это пожелание будет тёплым и радостным.

Придумано кем – то просто и мудро.

При встрече здороваться: «Доброе утро!»

Доброе утро – нам птица поёт (вить – вить,

Доброе утро – скажет нам кот (мяу – мяу,

Доброе утро жужжит нам пчела (ж – ж – ж,

Доброе утро – лягушка сказала (ква – ква,

Доброе утро – нам мышь пропищала (пи – пи,

Даже ползучий пятнистый питон:

«Доброе утро!» – вымолвил он (ш – ш – ш,

Доброе утро – шумят тополя (ля – ля – ля,

Доброе утро родная Земля!

Раздается телефонный звонок

Воспитатель: Ой, ребята, звонит мой телефон. Куда же я его положила?

Помогите мне его пожалуйста найти.

Дети находят телефон и приносят его воспитателю.

В разговоре выясняется, что детям звонит Зайчиха. Педагог включает

телефон на громкую связь, и зайчиха разговаривает с детьми.

Зайчиха: Здравствуйте ребята. Я зайчиха-мама. У меня пропали зайчата, я очень беспокоюсь, не знаю, что делать, как их найти. Может быть, вы мне поможете?

Воспитатель: Хотите помочь зайчихе?

Ответы детей.

Воспитатель: А что для этого нужно сделать?

Ответы детей.

Воспитатель: Верно ребята, нужно отправиться в лес. В круг скорее

становитесь дружно за руки беритесь. Мы ведь с вами немного волшебники.

Глазки закрываем волшебные слова все вместе повторяем: крепс, фекс, пекс!

Открывайте глаза…вот мы и в лесу.

Зайчиха: Наконец-то я вас дождалась. Вот были у меня четыре сыночка и лапочка дочка, а теперь только их фотографии остались.

Воспитатель: Ребята, а как мы можем помочь отыскать зайчат лес то большой, где их искать?

Ответы детей.

Воспитатель: Верно, ребята, какие вы догадливые у нас же есть фотографии нужно только правильно сделать объявление по радио.

Зайчиха: Да, в том то и дело, что лесное радио неделю как не работает, потому, что заболела сова и не может давать объявление у нее горло болит, а сова в лесу самая умная кроме нее объявления делать никто не может.

Воспитатель: Ребята может мы поможем, кто из вас согласиться сделать объявление о потерявшихся зайчатах?

Воспитатель рассматривает с детьми «лесное радио» это рупор-мегафон, показывает как им нужно пользоваться. Также дает образец объявления.

Воспитатель: «Внимание! Внимание! Потерялся зайчик. Он серого цвета, длинные уши, короткий пушистый хвост. Зайка одет в синюю футболку, красные брюки, обут в кроссовки. Он держит в лапках морковку Кто его найдёт, пожалуйста, приведите к маме – зайчихе». Если вы правильно опишите зайчика, который на фотографии, то лесные звери услышат ваше объявление по приметам найдут зайчат и помогут им вернуться к маме.

Дети поочерёдно исполняют роль диктора, воспитатель вывешивает фотографию зайчика, о котором уже сделано объявление на доску для объявлений, а остальные ребята сравнивают верно ли описание зайчика с тем, что они видят на картинке, добавляют описание примет о которых

возможно забыл сказать диктор.

Зайчиха: Вот спасибо вам ребятки теперь мои зайчики обязательно найдутся.

Воспитатель: Ребята, вы молодцы. что помогли Зайчихе сделать объявление по радио. Но может быть нам нужно не только сделать объявление, а попробовать самим разыскать пропавших зайчат. Давайте попробуем позвать зайчат. Давайте поищем. Вот, молодцы! Вы нашли Зайчат. Давайте сравним их с фотографиями. Как хорошо! Все Зайчата нашлись.

Зайчиха: Ребятки, вы мне очень помогли. Мы побежали домой, там у нас еще одна проблема: прямо на дорожку к домику упало дерево. Не знаю, что и делать.

Воспитатель: Надо помочь маме Зайчихе. Кто из вас предложит, что нужно сделать? (Ответы детей). Правильно, нужно распилить дерево и тогда можно будет его убрать. Давайте, ребята, пойдем и все вместе распилим это дерево.

Физкультминутка.

Воспитатель: Когда пилят дерево, слышится: щ-щ-щ. (Показывает, как произносится этот звук)

Давайте скажем «Щ» все вместе.

Мы с вами будем сейчас пилить. (Берет за руки ребенка и имитирует с ним движения. Одновременно произносит: щ-щ-щ.)

Дети берут друг друга за руки и «пилят» дерево, произнося звук «Щ»

Воспитатель: Ух, поработали на славу! Только выпачкались немножко в опилках. Надо почистить одежду. Мама Зайчиха, у тебя есть щетка?

Зайчиха: Конечно же, есть. Сейчас принесу. (Выносит три щетки: обувную, одежную и зубную) Какая вам нужна? (Дети выбирают нужную: мы чистим зубы зубной щеткой, обувь – обувной, одежду – одежной щеткой.) Все почистились щеткой (воспитатель может помочь, чтобы было быстрее).

Воспитатель: А я знаю стихотворение небольшое про эти щетки. Хотите послушать?

Этой щеткой чищу… зубы,

Этой щеткой – башмаки.

Этой щеткой чищу брюки.

Все три щетки мне нужны.

Давайте все вместе повторим его.

Дети повторяют текст несколько раз с разной громкостью (все вместе, одни девочки, одни мальчики).

Воспитатель: Какие вы у меня помощники, добрые и отзывчивые. Что ж всем мы помогли и зайчихе, и зверятам лесным бревна пилить пора возвращаться домой в детский сад.

Педагог спрашивает, что больше всего понравилось, что удивило, порадовало, с кем бы они хотели поделиться своими впечатлениями? Кто был у нас сегодня в гостях? Чем вы ей помогли? Что нового узнали? Молодцы, ребята!