Конспект логопедического занятия в старшей группе для детей с ОНР по сказке «Волк и семеро козлят»

Елена Чекурова
Конспект логопедического занятия в старшей группе для детей с ОНР по сказке «Волк и семеро козлят»
▼ Скачать + Заказать документы

Логопедическое занятие в старшей группе для детей с ОНР

по сказке «Волк и семеро козлят»

(с элементами драматизации)

Чекурова Елена Анатольевна

Учитель-логопед первой категории ГБОУ СОШ с. Кошки сп д/с к/в «Теремок»; Самарская обл, с. Кошки, квартал 3, д. 17; 89276861628; 4ekurof@mail.ru

Цели: - закреплять (в игровой форме) умения образовывать существительные множественного числа Им. падежа;

Публикация «Конспект логопедического занятия в старшей группе для детей с ОНР по сказке „Волк и семеро козлят“» размещена в разделах

• Конспекты занятий. Все конспекты
• Логопедические занятия
• ОНР. Конспекты занятий
• ОНР. Общее недоразвитие речи
• Сказка. Конспекты занятий по сказкам
• Старшая группа
• «Волк и семеро козлят», все материалы по сказке
• Темочки
• Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучший конспект занятия (НОД)» ноябрь 2015

- обогащать словарь родственными словами,

- закреплять умения в образовании уменьшительно-ласкательной формы существительных;

- развивать умения интонационно выразительно передавать образы персонажей при воспроизведении песенок, развивать четкость речи, дикцию;

- активизировать глагольную лексику;

- развивать диалогическую речь;

- тренировать умения рационально расходовать и своевременно возобновлять запас воздуха во время речи;

- развивать логическое мышление, зрительное и слуховое внимание, долговременную память, общую и мелкую моторику;

- развивать логоритмические навыки : умение координировать речь с движением;

- воспитывать доброе отношение друг к другу, любовь к сказкам.

Оборудование: шапочки-маски (козлята, волк, коза, печка, стол, скамейка, карта путешествия, картинки (волк, коза, бревно, речка, охотники, огонь)

Ход занятия

I. Организационный момент

- Ребята, отгадайте мои загадки:

Седоват, зубоват, по полю рыщет,

телят, ягнят ищет. (волк)

У кого рога длиннее хвоста? (коза)

- Кто догадался, о какой сказке мы будем сегодня говорить?

- Верно. Мы отправляемся в путешествие по сказке «Волк и семеро козлят». Вы хотите помочь козе победить волка? Тогда мы должны преодолеть много препятствий, чтобы помочь маме-козе. Вы готовы?

II. Основная часть

1. Д/и «Один-много»

- Это карта нашего путешествия (на фланелеграфе изображение леса, фигурка волка и козы, и первое препятствие – бревно). Первое препятствие, которое приготовил нам волк – это бревно, лежащее на нашем пути. Поиграв в игру «Один-много», мы сможем убрать бревно с нашей дороги. Я называю один предмет, а вы много.

Лес – леса куст-кусты

избушка-избушки дорога-дороги

дверь-двери коза-козы

- Молодцы. Первое препятствие мы преодолели.

2. Д/и «Слова-родственники»

- Но волк не сдается, у нас новое препятствие. Впереди река. Ее нужно перейти, но для этого нужно придумать слова-родственники для слова «коза». Как называются детеныши козы? (козлята) Назовите их ласково (козлятки). У козы молоко чье? (козье) Назовите папу козлят (козел). А теперь придумаем слова-родственники к слову «волк».

(Аналогично подбираются родственные слова)

- Молодцы, ребята!

3. Пальчиковая гимнастика. Развитие речевого дыхания.

- Покажем пальчиками, какой злой волк (упражнение «Волк» : соединить ладони так, чтобы большие пальцы оказались поднятыми вверх и слегка разведенными в сторону. Это волчьи «уши». Согнуть указательные пальцы - это волчий «лоб». Остальные пальцы образуют «морду»).

Волк воет грубым голосом : у-у-у-у, тоненьким голосом (тихо) : у-у-у….

- А какая рогатая коза? (упр. «Коза» - аналогично предыдущему)

Как кричит коза? (ме-е-е) А какой у нас лес? (упр. «Деревья») – густой, красивый, смешанный, ….

Как шумит лес? (ш-ш-ш-ш) – Молодцы, нам удалось перейти реку.

4. Д\и «Назови ласково»

- Ребята, кто это? Охотники? Я думаю нам не надо с ними встречаться. Если вы назовете мои слова ласково, то они уйдут с нашей дороги.

зеленая трава – зелененькая травка добрая коза-

студеная вода- старая изба-

тонкий голос- зеленый лес-

- Молодцы, охотники уходят с нашей дороги.

5. Беседа по сказке «Волк и семеро козлят»

- У нас осталось последнее препятствие – это костер. Чтобы его перепрыгнуть, надо ответить на мои вопросы:

- О какой сказке мы сегодня говорим? Кто еще был в сказке? Каким голосом пела коза? А каким голосом пел волк? Зачем коза пошла в лес? Что наказывала коза козляткам? Почему козлята впустили волка? Какая мама-коза? Какой волк? Какие козлята? Когда мама-коза уходила, а козлята оставались одни, что они делали? (печку топили, чай пили, и т. д.)

- Костер преодолели. Кто оказался хитрее: коза или волк? А это мы сейчас проверим. Давайте поиграем в сказку.

Драматизация сказки

Автор: Жили-были семь козлят –

Белых маленьких ребят.

Мама их любила,

Молочком поила.

Тут зубами щелк да щелк,

Появился серый волк.

(Появляется волк, поет песенку)

Волк : Козлятушки, ребятушки,

Отопритеся, отомкнитеся,

Ваша мать пришла,

Молока принесла,

Полны бока молока,

Полны рога творога,

Полны копытца водицы.

Козлята : - Слышим, слышим – да не матушкин голосок. Наша матушка поет тонюсеньким голосом и не так причитывает.

(Волк рассердился, ушел. Появляется коза.)

Коза: Козлятушки, ребятушки,

Отопритеся, отомкнитеся:

Я, коза, на лугу была

Ела травку шелковую,

Пила воду студеную

Бежит молочко по вымечку,

Из вымечка – по копыточкам,

С копыт на зеленую траву.

Козлята : Мама пришла! (Играет музыка из одноименного мультфильма, козлята танцуют, коза поит их молоком)

Коза: Кто придет к избушке, станет проситься толстым голосом, дверь не отворяйте, никого не впускайте.

(Коза снова уходит)

Автор: Тут зубами щелк да щелк,

Появился серый волк.

Шкуру белую надел,

Нежным голосом запел.

Волк : - Козлятушки, ребятушки,

Отопритеся, отомкнитеся,

Ваша мать пришла,

Молока принесла,

Полны бока молока,

Полны рога творога,

Полны копытца водицы.

(Козлята «открывают» дверь, волк бросается на козлят, козлята убегают за печку)

(Входит коза)

Коза: - Ох, вы, детушки мои, козлятушки,

На что отпиралися-отворялися,

Злому волку доставалися?

(Входит волк)

Волк : - Что ты на меня грешишь, кума? Не я твоих козлят съел. Полно горевать: пойдем лучше в лес погуляем.

(Уходят. Появляются козлята. Играет музыка. Заходят волк и коза. Все танцуют.

III. Итоги занятия.

- Спасибо, ребята. Вот и закончилась наша сказка. А какой конец сказки можете придумать вы? (Дети предлагают свои варианты)

- Как сыграли ребята свои роли? (Обсуждение, поощрение)

Литература

1. Гуськова А. А. Развитие монологической речи детей 6-7 лет : занятия на основе сказок, Волгоград, 2010

2. Ковалько В. И. Азбука физкультминуток для дошкольников, Москва «Вако», 2011

3. Кузеванова О. В. Формы организации совместной деятельности детей дошкольного возраста; Детский сад: теория и практика, 2012, № 6

4. Фоминцева Е. Н, Екименко В. А, Столярова Н. Л. Логосказки как метод коррекции речевых нарушений у детей. Журнал «Справочник старшего воспитателя дошкольного учреждения», М., 2013