Конспект логопедического занятия в подготовительной группе «Дикие животные»

Татьяна Енькина
Конспект логопедического занятия в подготовительной группе «Дикие животные»
▼ Скачать + Заказать документы

Конспект логопедического занятия в подготовительной группе на тему «Дикие животные».

Задачи:

Коррекционно-образовательные:

- актуализировать и расширять словарный запас детей;

- развивать навыки словоизменения и словообразования;

- учить отвечать на вопросы полным предложением.

Коррекционно-развивающие:

- развивать у детей мелкую и общую моторику;

- развивать мышление;

- развивать пространственную ориентировку;

Коррекционно-воспитательные:

Публикация «Конспект логопедического занятия в подготовительной группе „Дикие животные“» размещена в разделах

• В мире животных. Конспекты занятий
• Дикие животные, лесные звери
• Дикие животные. Конспекты занятий, НОД
• Животные. В мире животных
• Конспекты занятий. Все конспекты
• Логопедические занятия
• Подготовительная группа
• Темочки

- формировать положительную мотивацию к занятиям;

- воспитывать умение слушать и слышать друг друга и педагога;

Оборудование: картинки диких животных, картина «Зимняя полянка».

Ход занятия.

Организационный момент.

Вспоминаем с детьми: какое сейчас время года? (зима) назовите мне три зимних месяца (декабрь, январь, февраль).

Подбираем однокоренные слова к слову «снег, зима».

Сообщение темы занятия.

На прошлом занятии мы с вами говорили о диких животных, каких животных вы запомнили (Ответы детей).

Как называются животные, которые живут в лесу? (дикие).

Почему дикие? (сами себе добывают пищу, строят жилище).

Согласование существительных с числительными. Игра «1-2-5».

Логопед показывает картинку животного, дети называют: одна лиса, две лисы, пять лис и т. д.

Образование уменьшительно-ласкательных форм существительного.

Сейчас мы отправимся с вами в холодный зимний лес, диким животным там холодно и голодно. Поэтому мы их немного приласкаем. Я показываю вам картинку животного, а вы называете его ласково.

Образование относительных прилагательных «Чей хвост?».

По лесу походили, погуляли и увидели много следов. А чьи они расскажите? Поиграем в игру, отвечать нужно полным предложением. Например, я показываю картинку бобра, а вы говорите: это бобриные следы. Показ картинок: лиса, волк, лось, заяц, кабан, еж.

Физминутка. Слова с движениями.

По тропинке шли, шли, шли (шагают)

Следы зайца нашли. (руками изображают ушки зайца)

Остановились, посмотрели.

Дальше пошли. (шагают)

По тропинке шли, шли, шли,

Шишку нашли. (руки сжать в кулачки)

Белке бросили в дупло, (изобразить бросок)

Дальше пошли.

По тропинке шли, шли, шли (шагают)

Берлогу медведя нашли.

Не шумели и домой пошли. (Тихонько отходят на свои места)

Игра «Кто гуляет на полянке?».

Логопед показывает картинки с изображение взрослых животных и их детенышей. «У лисы — лисёнок.» И т. д. - Вот и вся семья в сборе. - Назовем семью животных: Лис-лиса-лисята; волк-волчица-волчата и т. д.

Игра «Кто где живет?». Мы с вами сказали, что дикие животные живут в лесу, а где же? Как называются их домики? Давайте посмотрим на картинки и скажем. Обсуждение жилищ животных (медведь в берлоге, у волка логово, заяц в ямке, ежик в норке, барсук в норе, белка в дупле, мышь в норе, у бобра хатка).

Итог: Молодцы ребята, вы справились со всеми заданиями. Мы прогулялись по зимнему лесу и узнали много нового. О ком мы говорили на нашем занятии? (О диких животных). Почему они так называются? (сами себе добывают пищу, строят жилище).