Татьяна Пчелина
Конспект интегрированной НОД по ознакомлению с окружающим миром «На рыбалку с Буратино» (средняя группа)
Пчелина Т. Н.
Тема: «На рыбалку с Буратино»
Цель: Познакомить детей с обобщённым понятием «рыбы», продолжать учить определять необходимые условия для их жизнедеятельности, развивать мыслительные операции (анализ, синтез, обобщение, способствовать практическому применению полученных знаний по данной лексической теме.
Задачи:
-Продолжать формировать представления у детей о рыбах, как представителях многообразного водного живого мира планеты
Публикация «Конспект интегрированной НОД по ознакомлению с окружающим миром „На рыбалку с Буратино“ (средняя группа)» размещена в разделах
- Занятия по ознакомлению с окружающим миром
- Конспекты занятий. Все конспекты
- Рыбалка. Конспекты занятий
- Рыбы и рыбки
- Рыбы, рыбки. Конспекты занятий
- Средняя группа
- «Буратино»
- Темочки
- Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучший конспект занятия (НОД)» июль 2014
-Уточнить представления детей о характерных особенностях внешнего вида рыб. Активизировать и обогащать словарный запас детей.
-Упражнять детей в соотнесении цифровых и числовых карточек, различении геометрических фигур, в количественном счёте.
-Развивать логическое и комбинаторное мышление, память, воображение, коммуникативные способности, речь; умение составлять рассказ по схемам; чувство ритма и цветовосприятия;
-Активизировать познавательные способности детей;
-Вызвать желание бережно относиться к живым существам, проживающим на планете, желание оказывать им помощь.
-Вызывать и поддерживать интерес к природе.
-Формировать уважительное отношение к творческому изобразительному процессу, как позитивному проявлению самоценности человека.
Материалы и оборудование: Буратино (театральная кукла, удочка, мешок с игрушками, алгоритмы – модели, мнемотаблицы пальчиковой гимнастики и загадки, звукозапись «Прибой», аудиопроигрыватель, рыбки для физминутки с числовыми карточками, цифры (1-5, шаблоны рыбок разной формы, части тела рыб (плавники,хвосты, глаза, клей, штампы, ватные палочки, гуашь, кисточки, баночки с водой, салфеточки,
Предварительная работа:
1. Рассматривание аквариума – водной экосистемы. 2. Наблюдения за аквариумными рыбками 3. Работа с моделям «Кто живет в водоёмах» «Рыбы», Дидактическая игра “Чего не хватает”, «Зоологическое лото»
4. Чтение художественной литературы: Для чтения О. Кригер «Золотая рыбка», И. Токмакова «Где спит рыбка», Пермяк «Первая рыбка»,р. н. с. «По щучьему велению».
5. Обрывная аппликация «Обитатели водоёмов планеты».
6. Наблюдение за обитателями большого аквариума в живом уголке детского сада. 7. Просмотр видеофильма «На реках и водоёмах».
Ход:
Воспитатель: Ребята я знаю, что вы любите сказки и поэтому, предлагаю поиграть в сказку.
«Один, два, три, четыре, пять - будем глазки закрывать (Звучит шум прибоя.)
А теперь откроем глазки - мы попали прямо в сказку»
Появляется Буратино с удочкой в руке. Обращается к детям:
Буратино: Вы только посмотрите, ребята, что мне папа Карло подарил! Это надо же, как он меня порадовал. А вы,наверное, даже не знаете, что это! Это - волшебная палочка из воды вытягалочка. Только я забыл, что… то ли ракушки с жемчужинами, то ли сундуки с сокровищами? Вспомнил! Красивые камушки из лужи! Как же я забыл! И я вчера уже кое-что вытащил. (Показывает мешок)
(Ответы детей по назначению удочки)
Буратино:Значит,ловить рыбу надо не в луже? А где же живут рыбы?
Воспитатель: Сейчас ребята помогут тебе, Буратино, узнать, где живут рыбы.
2. Игра «Где живёт малышка-рыбка?»
(Стоя в кругу)
(На наборном полотне выставляется схема «Виды водоёмов»)
Дети передают по кругу рыбку, произнося слова:
«Скажи рыбка, где твой дом, как зовут твой водоём»
У кого из детей в руках оказалась рыбка на слово «водоём», должен назвать водоем (в море, в реке, в океане, в озере, в аквариуме).
Одновременно с произнесением названий водоёмов открываются соответствующие окошки на модели. Уточняется, как будут называться рыбы (речные, морские, аквариумные). По окончанию игры Буратино повторяет названия водоёмов по схеме, допуская одну ошибку, дети исправляют неточность.
Воспитатель: Буратино, а ребята тебе хотят загадку загадать. Ты умеешь отгадывать загадки?
Буратино: Конечно!
Выставляется мнемотаблица загадки:
Дети: «Крылья есть да не летает. Ног нет, да не догонишь,
Хвостом виляет. Зубаста, а не лает. (Рыба)
Буратино:Что же это может быть…Бабочка?Игрушка? Опять не угадал! Говорите загадка про рыбу?А я как раз вчера и вытянул много рыб удочкой. Я их сложил в этот мешочек. Вот они. (Достаёт игрушки: птицу, животное, растение, насекомое, лягушку)
Ответы детей. Уточняется классификация живых существ
Воспитатель: Чтобы тебе Буратино не путаться, ребята сейчас тебе расскажут, чем отличаются рыбы. (На наборное полотно выставляется модель «Строение рыбы». По каждому окошку таблицы, при затруднении, задаётся вопрос: «О чём нам говорит этот рисунок?». Окошки открываются постепенно).
Буратино: Значит, если я поймаю в реке вот такую рыбку, с плавниками, хвостом, жабрами, чешуёй, то мы сможем даже с ней поиграть в мои любимые игры: прятки, догонялки? Да я её даже вкусными конфетами накормлю - ничего не пожалею!
Ответы детей. (С уточнением условий, необходимых для жизни рыб)
Буратино: Ничего не запомнил, всё перепутал!
Воспитатель: Ребята, скажите, что нужно для того, чтобы рыба не погибла, а жила?
Рассматривание ещё одной модели: «Что нужно для рыбы». В процессе беседы по модели уточняем условия, необходимые для жизни рыб.
Физминутка:
Воспитатель: Буратино, давай с ребятами поиграем в игру «Раз, два, три - рыбка в домик свой плыви!» Детям раздаю игрушки-рыбки, с наклеенными на них числовыми карточками (1-5). В разных местах группы размещаю соответствующие цифры. Под музыку дети «плавают», на окончание музыки должны найти соответствующий «дом» для своих рыб. Предлагаю пересчитать и проверить, правильность размещения.
Буратино: Я много узнал о рыбах, ребята, как их не перепутать с животными и птицами, что им надо для жизни, чтобы они не заболели и чувствовали себя хорошо, где они живут - спасибо вам, ребята, как вы много знаете! А вот откуда они появляются и как растут, я ещё не знаю.
Воспитатель: Скажите, а как появляется рыбки? Рассматривание модели. (Ответы детей с опорой на модель)
Воспитатель: Да, действительно, ребята, рыба появляется из икринок, икринки превращаются – в мальков, а из мальков вырастает большая рыба. И сейчас мы тебе, Буратино, расскажем, как называются некоторые малыши – мальки.
3. Пальчиковая гимнастика: «Рыбки».
(Выставляется мнемотаблица).
Пять весёлых мальков играли в реке.
Лежало большое бревно на песке.
Ёршик сказал: «Нырять здесь легко!»
Карасик ответил: «Как здесь глубоко!»
А щучка сказала: “Мне хочется спать!”
Сомик стал чуть-чуть замерзать.
Налимчик вдруг крикнул: «Здесь крокодил!
Плывите скорее, чтоб не проглотил!»
Буратино: Ребята, а я решил, что мне удочка совсем не нужна! Мне очень понравились рыбки, и я не хочу их ловить, а хочу с ними дружить. Только пока я не догадался, как это сделать, ведь они живут в водоёмах: в морях да речках. А у меня дома сухо. Что же мне придумать, что бы с ними подружиться?
Ответы детей. (Предлагаю детям сделать аквариум с рыбками для Буратино)
Воспитатель: Я приглашаю вас за столы. Сначала выберите себе рыбку (показываю варианты шаблонов, различающиеся по форме, размеру и цвету, подумайте и выберите части тела, чтобы ваша рыба могла плавать и нырять, приклейте их вместе. А чтобы они быстро смогли плавать покроем их тело чешуёй. (Показываю прорисовку с помощью ватных палочек, оттиск штампов разной формы) Разноцветных чешуек должно быть много по всему телу.
Посмотрите, ребята, какие красивые и непохожие друг на друга получились ваши рыбки - и смешные, и озорные, весёлые. Кто из вас сможет рассказать из каких фигур составлена его рыбка, чем он её украсил? Давайте придумаем им имена, и то, что они очень любят (корм, игры, домики,игрушки) Чтобы им было уютно давайте их поместим в аквариум.
Предлагаю детям, продолжить игру в вариантах «Открытого конца»
Открытый конец:
- Придумать, как улучшить качество изготовленного аквариума с помощью дополнительных деталей: грунт, водоросли, новые обитатели, сказочные украшения (гроты, башни, мельницы). (Дать изобразительные материалы, фотоальбом «Аквариумные рыбы»)
-От лица знакомых детям персонажей и игрушек выразить желание познакомиться с наглядным материалом, используемым на занятии (побуждение к началу новой ролевой игры с персонажами НОДА с целью активизации и закрепления полученных знаний).
-Предложить смастерить, слепить дополнительные атрибуты аквариума (насос, кормушку, освещение и др.) с целью развития конструктивно-творческих навыков для решения проблемных ситуаций. (Дать бросовые и изобразительные материалы.)
- Предложить создать книгу «Что мы знаем о рыбах», - из личного опыта. Как вариант-запись на звуковые носители.
- Предложить атрибуты к сюжетно- ролевой игре «Пароход», «Путешествие»,
- Предложить для желающих магнитный театр «Аквариум», театральные куклы, используемые на занятиях.
