Лемешева Екатерина
Конспект НОД по речевому развитию в подготовительной группе «Домашние животные»
▼ Скачать + Заказать документы
Технологическая карта с коррекционной структурой НОД
по речевому развитию
в подготовительной группе
на тему «Домашние животные»
Технологическая карта занятия по теме «Домашние животные» с детьми подготовительной группы.
Публикация «Конспект НОД по речевому развитию в подготовительной группе „Домашние животные“» размещена в разделах
- Домашние животные. Все материалы
- Домашние животные. Конспекты занятий
- Животные. В мире животных
- Конспекты занятий. Все конспекты
- Подготовительная группа
- Развитие речи. Конспекты занятий, НОД
- Темочки
Тип занятия: фронтальная (подгрупповая) непосредственно образовательная деятельность.
Цель: систематизировать знания детей о домашних животных, создать условия для формирования лексико-грамматических категорий, учить составлять рассказ-описание по схеме.
Задачи:
1. Коррекционно-образовательные: уточнить, активизировать и актуализировать словарь по данной лексической теме, пополнить активный словарь, закреплять умение составлять небольшой описательный рассказ, опираясь на схему, образовывать множественное число существительных в родительном падеже, умением согласовывать существительные с местоимениями, подбирать глаголы, образовывать сложные прилагательные.
2. Коррекционно-развивающие : создавать условия для развития понимания речи, развития связной речи, развития внимания, памяти, правильного речевого дыхания, артикуляционной и мелкой моторики, координации речи с движением.
3. Коррекционно-воспитательные: способствовать воспитанию доброго отношения к окружающим людям, любовь к животным, умение оказывать помощь, умение договариваться, уступать друг другу.
Методы обучения: словесные, практические, наглядные, игровые.
Формы организации познавательной деятельности: фронтальная, индивидуальная.
Предварительная работа: Рассматривание иллюстраций из книг энциклопедического характера. Совместно с родителями изготовление альбома «Мой любимый питомец» и составление о нем рассказа. Отгадывание загадок по лексической теме. Придумывание загадок детьми.
Ход занятия:
1. Орг. момент. Воспитатель:
Доброе утро! - я всем говорю,
Доброе утро, я людям дарю,
И улыбаются добрые люди
Видно слова они добрые любят.
Какие добрые, волшебные слова вы знаете (ответы детей) Посмотрите, как стало приятно. Подарите свои теплые улыбки нашим гостям, чтоб им у нас было уютно.
Я думаю, мы будем чаще говорить такие слова друг другу. Проходите, присаживайтесь. Сегодня мы будем продолжать учить ушки внимательно слушать, язычок работать и верно говорить, а мудрые головушки думать.
Артикуляционная, дыхательная гимнастика и развитие мимической мускулатуры.
Все хорошо. Зима берет права в свои руки. Только мне так не хотелось прощаться с осенью. Ведь погода осенью такая непредсказуемая. То выглянет солнце и мы радуемся последним теплым лучам – улыбаемся. То пригонит тучу и –мы как небо нахмурились. (чередовать 2-3 раза).Но все-таки уже выпал снег и мы подставляем лицо снежинкам (точечный массаж). Язычки стали играть со снежинками, ловили их и прятали за нижние зубки. А тут вдруг подул ветер (вдох носом, выдох ртом).
Нам стало холодно от ветра (съежились, выглянуло солнце – расслабились. Снова холодно- съежились, тепло –расслабились.
- Ой, кто же это потерял клубочек? (предположения детей)
Предлагаю сегодня отправится в гости к бабушке и дедушке в деревню и вернуть клубочек. На чем мы можем добраться? (ответы – предположения детей) Воспитатель: Я раздам вам билеты, а вы присаживайтесь на свои места ( подобрать предмет по 3 признакам : цвет, форма, размер)
1. Товарищи -пассажиры, в салоне автобуса не сорить, не шуметь! А то своим шумом будете отвлекать водителя, это может привести к (ответ детей -аварии)
2. Закрепление пройденного. Ну что, поехали, нас немножко покачивает. А чтоб в дороге не скучать, хочу предложить загадку «Ползун ползет, иголки везет». Кто это ( пальчиковая гимнастика: показали колючки ежа) А загадка- то не простая, а скороговорка. Значит, её нужно говорить… (быстро, скоро). Скажем вместе, хором, а теперь чуть –чуть потише. Кто запомнил и сможет проговорить быстро, громко?
Посмотрите в окно, мы подъезжаем к лесу, поиграем в игру «Много- нет» Будьте внимательны. Я вас спрашиваю, а вы в ответ говорите, много ли предметов или нет вообще.
В лесу деревья – много деревьев,
С неба падают снежинки – много снежинок,
С неба падают грибы – нет грибов,
С неба падают сапоги – нет сапог.
В лесу живут звери – много зверей.
В деревне тоже есть животные- много животных.
3. Изучение нового материала. Вот мы и приехали, тут-то мы и узнаем. Есть ли у них животные? Об их внешнем виде, как они живут у человека, как человек ухаживает за ними. В лесу живут дикие животные, а с человеком?
Вот и бабушка (надеваю платочек) : Здравствуйте родненькие, всех внуков хочется обнять. Да, много у меня домашних питомцев. Без них мне тоскливо, да и пользы от них много. А кто у меня живет, отгадайте.
Загадки.
1. Она небольшая, лохматая, черная. У неё острые уши. Хвост колечком. Она охраняет своего хозяина. (ответы детей, показ на слайде)
2. Она большая, пятнистая, рогатая. У неё добрые глаза и хвост с кисточкой на конце. Она дает человеку молоко. (ответы детей, показ на слайде)
3 Она небольшая, рыжая, пушистая. У неё зеленые глаза, острые когти, она умеет ловить мышей, мурлыкать и мяукать. (ответы детей, показ на слайде)
Бабушка: Ой слышу, слышу (включаю голоса животных) Игра «Кто как подает голос». Воспитатель: Расскажите, как подают голос домашние животные, что они делают. Я качу вам клубочек, а вы мне в ответ, что делает животное. ( ответы : лошадь ржет, коза мекает, свинья хрюкает, собака лает).
Физминутка. А вот и она вас встречает.
Села кошка под кусточек (сидят на корточках)
Сыра скушала кусочек (хлопают себя по животику)
Встала кошка, потянулась (встают на носочки, руки тянут верх)
Её шерстка развернулась (гладят живот по часовой стрелке)
Дид. игра «Кто где живет» Бабушка: Корова живет в коровнике, а свинья -, лошадь-, собака-,кролик-, бык-(ответы детей)
Дид. игра «Накорми животных». Бабушка: Пора кормить моих питомцев. Каждому дам карточки, а вы подберите животному пищу. (соединяют)
Дид. игра «Назовем всю семью» Воспитатель (бабушка) : У всех моих животных тоже есть семья, предлагаю назвать всех членов семьи.
Игра «Образуй одно слово». (на ковре с мячом) Бабушка: У моей коровы длинный хвост. Корова какая? (длиннохвостая, у быка острые рога. У свиньи короткие ноги. У кролика длинные уши. У лошади длинная грива. У овцы мягкая шерсть.
Все мои питомцы приносят пользу. А знаете ли вы что дает человеку коза, корова, кролик, и т. д (показ слайда).
4. Закрепление нового. Составление рассказа-описания по схеме. (Показ схемы) Воспитатель: Предлагаю, написать письмо маме, вот эта схема (показ на слайде) вам поможет рассказать, кто живет у бабушки. Что расскажем по первой картине ( ответы детей: внешний вид.) , по второй…и т. д (разбираем все карточки схемы)Каждый выберет (вытягивают картинку, о ком хотел бы рассказать. Вы рассказывайте, а я буду записывать. (слушаем рассказы детей) Бабушка: Запечатаем ваши рассказы в конверт, напишем адрес и отправим по почте.
5 Итог. С кем вы повстречались в деревне, каких животных увидали, как одним словом назвать? На память дарю вот такие варежки, выбери сам, если все получалось в нашем путешествии – зеленые, не очень -желтые, расстроен –красные. Объясни выбор. Пора прощаться. До свидания, до новых встреч. (обнимает, снимает платок) Отправляемся обратно.
